公辦學校的公辦教師，如何在不違反“職業道德”的前提下，實現知識變現？
這話問的，其實也就是現在不允許中小學校公辦教師“有償補課”，也不允許在私立學校、各類培訓機構任教，在這種情況下，那些廣大的補課教師，怎麼才能在工資之外，保留一份收入呢？這與“職業道德”當然也有關聯，“課上不講課後講”，這就是有償補課違反職業道德的表現。最主要的，還是收入減少，還是與“經濟效益”有聯繫。
靠“有償補課”有一份收入的教師，甚至這份收入比公辦教師的薪資還要高，包括“年入百萬”的宣傳與誘惑，他們想，我有這個技能，市場也有這個需求，家長和孩子哭著喊著、舉著鈔票希望我給他們補課，為什麼我不能靠自己的知識變現，提高自己的收入，同時還滿足家長孩子的需求呢？有“市場需求”，是有償補課教師最大的底氣和藉口，可惜這個市場與國家的基礎教育政策相違背。有市場需求的商品和服務多了去了，如果涉嫌違規違法，與國家法律政策相違背，當然就要限制甚至是禁止，違禁物品，違禁服務，想必不用一一列舉吧，每個人都能至少說出幾十種來。
既然不允許“有償補課”，那麼對於公辦教師來講，如何實現知識變現呢？教師是知識分子，當然最先考慮的，還是利用各類平臺，發表作品，獲得稿酬，這是最靠譜的知識變現方式了。有文字功底的，有繪畫技能的，有社會經驗的，愛好攝影的，甚至是喜歡剪輯影視作品的，拍小視頻的，只要內容夠吸引人，不違規不違法，都可以變現。從事自己的教育行業，發表教育方面的小論文、課件什麼的，同樣也有收入，還對自己的工作、職稱評定有幫助。網絡這麼發達，乾點什麼不能實現知識變現，非要靠壓榨家長兜裡面的最後一分錢，靠擠佔孩子們最後一點點歡樂時間，甚至不惜以身試法，去賺昧心錢？
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