小學生自控力不強，線上聽課坐不住、寫作業拖沓；上了一段時間網課後，學生學習積極性有所下降……近日，四川省政協就中小學網課情況展開調研，部分教師、校長向調研組介紹了在線教學中遇到的問題。
受新冠肺炎疫情影響，全國中小學延遲開學，為實現疫情防控期間“停課不停教、停課不停學”，四川通過“四川雲教電視課堂”、網絡平臺、教師直播講解等多種方式開展在線教學。
四川省政協教育委主任朱世宏介紹說，此次調研著眼於推動四川教育均衡和信息化發展，增強面臨突發情況和各種災難時的應對能力，找準中小學網上教學存在的問題和原因，探索解決問題的有效辦法和長遠發展科學機制。
“我們學校農村學生居多，家長輔導能力有限。隨著逐步復工復產，一些家長上班或外出務工，學生的線上學習缺乏監督。線上學習老師掌握不到每位學生的學情，無法有針對性地開展教學。”甘孜州康定市實驗小學校長扎西卓瑪說道。
“很多學科的線上教學主要是老師講、學生聽，師生間互動少，學生學習效果不好評估。”馬爾康第四小學校長三郎斯基認為，要深入思考網課的多元化和針對性問題，以適應不同學段學生的學習需要。
成都師範學校附屬小學校長黃敏潔表示，線上線下相結合的教學是未來教育發展趨勢，線上教育要以線下為基礎，教師在課堂教學、師生互動、思維方式等方面要發生改變以適應線上教學。四川省政協教育委智庫專家羅曉航建議，應從更高層面統籌推進教師信息化教學培訓，加強課程領導力建設，推動在線教學水平和質量持續改善。三郎斯基建議，要重視民族地區、貧困地區學校信息化建設及專業信息化人才培養，縮短城鄉教育信息化進程。
四川省政協副主席趙振銑表示，利用現有資源開展線上教學，既為四川900多萬中小學生提供了務實之需，更重要的是在疫情期間穩定了千家萬戶，為社會穩定作出了貢獻。網絡教育應思考對未來教育的啟示，要著眼教育目標、教育改革，從制度層面思考傳統教育與創新，總結疫情期間線上教育教學的經驗，深入分析線上教育在復學後的作用，適應學生多樣性需求。要充分運用在線教學積累的寶貴經驗和教學資源，通過構建精品課程資源庫，加大省內地區間、校際教學協作等方式，提升水平和質量，推進全省義務教育均衡化發展。
(轉自：新華社客戶端四川頻道）
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