“水”這個話題，我們平時估計零零散散也會跟娃聊到一些，但到底怎麼才能更完整系統化地給小娃講清楚，讓他們對“水”的概念更深刻呢？
這就需要咱們多花點心思了。
上週日（3月22日）是世界水日，我和潼潼圍繞“水”這個主題設計了一系列活動，分享給你們~
1
水到底有多重要？
我們的主題活動，以潼潼最愛的畫畫開始。吃過早飯，我先讓潼潼畫了一幅她“心目中的小河”。
如我所料，小河被塗上了藍色。
潼潼完成了她的畫之後，我從網上也找了一張別國小朋友畫的小河圖，讓她和自己的作品做個比較，觀察看看有什麼異同。
果然，潼潼最先發現的就是小河的顏色。和她的藍色小河不同，那幅圖的小河被塗成了黑色。
“在有的孩子心裡，河水天然就是藍色的。但是在另外一些地方的孩子心裡，河水一直就是黑色的。”我這樣向潼潼解釋道。
她點頭說：“是因為汙染吧。”
說到這裡，她想起了之前讀過的那本繪本《黑色海水》，我們又從書架子把它抽出來，一起溫習了一遍海水變成黑色的原因。
讀完之後我問潼潼：“為什麼水對人類如此重要？”她好像有些想說的，但又無法完整講述，帶著這樣的疑問，我們一起觀看了一些紀錄片。
我們一起在BBC的紀錄片《Water Life》中，尋找答案。看完第一集之後，我和潼潼通過畫思維導圖，對水的重要性做了總結。
為了進一步感受水對我們生活的重要性，我提議潼潼拿紙記錄下這一天使用水的情況 ，每用一次水，就在紙上做好標記，並且寫明用水的原因。
當我們在臨睡前回顧這一天的記錄時，不禁感慨，原來我們一天的用水如此之頻繁。
洗手、洗臉、洗衣服、做飯、洗水果、衝馬桶、擦地……我讓潼潼試著想象一下，如果沒有水，生活會變成什麼樣子。她看著紙上的記錄大呼道：“簡直什麼都做不了！”
我們還通過紀錄片《家園》，更直觀的感受水資源浪費與短缺的問題。
潼潼被片中的一組數據震撼：
“100公斤的水生產一公斤馬鈴薯，4000公斤的水生產一公斤的米，13000公斤的水製造1公斤牛肉。”
她回想起在繪本《水的歷險記》裡看到的數據：
“製造一件棉t恤需要的水差不多能裝滿25個浴缸，衝1次馬桶有時候會消耗多達6升的水。”
於是一邊看紀錄片，她一邊向我講解著這些從書上看來的冷知識。
我順勢也向她交換了一則之前看來的冷知識：“你知道嗎，但其實，理論上地球上的水總量是不變的。之前有一本書曾經講過，我們現在喝的水在數億年以前恐龍可能也喝過。”
聽到我這麼說，潼潼露出了不可思議的表情，臉上寫滿了“為什麼”？
2
水循環的概念
我藉機向潼潼引入了“水循環”這個概念。
我們翻出了繪本《水的歷險記》，一起溫習了一下：海水蒸發為水蒸氣進入空氣；植物光合作用的蒸騰；水滴凝結形成雲的冷凝；水蒸氣形成小水滴，變成雨、雪或冰雹的降水；水流回海洋的徑流這一整個水的循環過程。
記得潼潼第一次看繪本的這一頁時，就被好玩的立體機關吸引，一直不停的翻看。
除了這本書，潼潼之前特別喜歡的那套“水先生”，其中那本《水先生的奇幻旅程》也通過一個好玩的故事講述了水循環的過程。
為了讓潼潼對水循環有更直觀的感受，我找到了來自peekaboo kidz的一則科普小視頻“The Water Cycle”。雖然沒有字幕，但是老母親稍加解釋，孩子理解起來並不難。
順道還學習了幾個新的單詞：evaporation（蒸發）、condensation（冷凝）、precipitation（降水）、transpiration（蒸騰）、sublimation（昇華）。
這則科普小視頻最讚的地方是，它提到了幾個與日常生活相關的小實驗，可以引導孩子在觀察中加深對“水循環”的理解。
我帶著潼潼一邊仔細觀察開水壺沸騰之後冒出的熱氣，一邊為她講解什麼是蒸發；又讓她通過觀察蒸鍋上凝結的水珠來理解什麼是冷凝。
為了模擬降水的過程，我們還一起動手做了《水先生的奇幻旅程》文末的小實驗“瓶子裡的雲”，模擬成雲和降雨的過程。
從繪本到視頻，從視頻再到親自動手的實驗，潼潼對水循環有了更加立體的認識。
在做完這系列的活動之後，我問了潼潼一個問題：既然水是可以循環的，那為什麼我們剛才看的紀錄片，卻提到“我們不能把水當作可以永久可循環利用的資源”呢？
3
淡水資源有多珍貴？
我想通過這樣的提問，把潼潼引向思維的更深處，讓她去探尋
我們會缺水的原因都有哪些。我們決定，繼續在繪本中尋找答案。
《水的歷險記》中有這樣一組數字：
雖然我們的地球像一個藍色的大水球，但是那麼多的水，只有很少很少的一部分能為我們所用。
接著，我們到《地下水下》一書中，去了解“自來水是怎麼來的”。通過書中的這幅圖，潼潼瞭解到我們喝的水，主要來自於：
- 地下水
- 河流、湖泊
為了讓潼潼更加形象化的感受到淡水資源的珍貴，我找了這幅圖給潼潼。
雖然她還並未能看懂百分比，但對於深藍色水滴來講，那一抹代表淡水的天藍色，已經足夠直觀的讓她明白，
我們可以利用的水是多麼有限。突然想到之前屯的書裡有本未開封的《水公主》也講了類似主題，便拿出來和潼潼一起讀。
也許對於潼潼來講，想要喝水、用水只需要輕輕扭動水龍頭便可以，她還是很小的小嬰兒時就已能熟練完成。但故事中的非洲小女孩，卻需要和媽媽頭頂著水罐，“走得肩膀痠痛，腳抽筋”，到很遠的地方去，才能喝到水。
故事的結尾，小女孩的迷茫刺痛人心：
“媽媽，為什麼水在那麼遠的地方？為什麼水一點也不清？”
看完了這個故事，潼潼默默翻出了早上看過的別國小朋友畫的黑色河水，說：“水公主一定喝的就是這樣被汙染的水吧！”
4
水汙染的嚴重性
潼潼還想多瞭解一些關於水汙染的話題，我找到了一則來自Learning Junction的科普小視頻，分析了水汙染的原因和後果。
看完之後，我們用思維導圖來進行梳理和總結：
晚上我們又回顧了紀錄片《家園》中關於水的片段。下面這一連串的數據看得我們一陣心塞：
“地球上每十條大河，就有一條會在一年之中有好幾個月無法流出大海；缺少約旦河水，死海的水平線每年減一米；印度可能是下世紀最受缺水影響困擾的國家，過去二十年，他們挖掘了2100萬口井，為了找到水源，井越挖越深，在印度西部，己有三成水井被廢，地下含水層開始乾涸；2025年前，水荒問題會影響二十億人。”
“這個電影又美又傷心！”
我很驚訝潼潼對這部片子的評價能如此精準。的確如此，那些航拍的鏡頭帶著悽美的憂傷，把地球的傷痕一一展現。比起口空談環境保護，這樣的紀錄片的確能給人以最觸目的警醒。
就像有網友評論所言，人類“生命的長度和廣度有限，慾望卻從來沒有限度”。
也許孩子還無法理解紀錄片解說詞裡的深意，但面對如此直觀的畫面，能讓他們深刻體驗到“從我做起”的急迫性和必要性，就已經有足夠的意義。
直到臨睡前的臥談，潼潼還在和我聊關於水的話題。她告訴我之前在幼兒園的時候，哪個同學洗手總會忘記關水龍頭；我和她討論著世界水日以及設立這個紀念日的目的和意義。
我知道，當我們以這樣的方式來度過這個主題日時，“不能浪費水資源”已經像一枚種子一樣，悄悄地在她心裡萌發。
總有人問，科學那麼高艱深，這麼小就開始科普孩子到底能聽懂多少？
也總有人覺得，科學啟蒙就是讓孩子對不同學科有所認識，收穫更多的知識。
但我覺得，科學與生活從來都不是割裂的。科學啟蒙，更重要的是讓孩子們學會用科學的思維，去發現問題，去探求解決之道。
它並非由一個個複雜的公式組成，而是由一顆顆微小的火種連接而成。
在那一片片微光裡，照亮的是孩子們那顆樂於觀察、勇於質疑、善於思考的心。
-END-
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