馭水客

很高興回答這個問題，我是中學教師，對學生心理健康、提高學習成績有豐富的經驗，敬請關注。 優雅白馬愛教育。

首先我們要明確一個問題，我們做一切工作的目的的什麼？我想大家都明白，就是為了孩子的成長，包括學習成績、身心健康等。

一、家長輔導和監督孩子一定是利大於弊。

家長可以不督促和輔導學生，但是你要有接受孩子順其自然的結果的能力。

學校的教育是一個面對大眾的教育，教育的內容是統一的，教學時間也是統一的。但是學生們的智商、基礎、學習能力等各方面是不一樣的。這樣，同一個班級的學生教育後的結果，就會有很大的差異。世界上沒有任何一個老師能把一個班的孩子教得一個樣。

一般情況下會出現正態分佈的情況，這種情況就是少數學生優秀，約佔比例為5%，然後，就是大部分是中間層次，再就是還有部分同學是後面的部分。

但是如果有家長的有效監督和輔導，這樣情況就可能發生變化，如有一部分中等的孩子就可能變成優秀的孩子，中間帶部分，也會可能從後面向上突破。還有一些基礎薄弱的孩子就會在家長的幫助下，客服基礎薄弱或者更長的時間讓孩子將沒有學會的知識學會，就可能是中間層次。

還有部分學生本來智商沒有問題，可是孩子小比較貪玩，這樣孩子也是學習成績不好，所有需要接受家長的監督和輔導。

因為知道了這個道理，很多家長不在老師的要求下，就會監督和輔導孩子的學習。如大家都知道海淀黃莊的輔導一條街。為什麼在海淀黃莊這種現象最明顯呢，因為全國最優秀的人才集中在那裡，這些人對孩子的教育非常重視，他們不僅用自己的聰明學識教育孩子，還藉助外力，就是輔導班，對孩子進行教育。所以他們孩子的學業水平整體比較高。

老師們也知道這個道理，所以常勸說或者要求家長進行輔導和監督，這樣孩子的整個發展也會有很大的作用。

當然，如果你的孩子特別的優秀，很自律很自主又很聰明，那你的確不用去監督輔導，我們在教育實踐中也會遇到這樣的孩子和家長，並且往往這樣的孩子成績還特別的好。但是也發現他們的家長也都有有一些共性，如本身自律能力強、工作很出色、從小培養孩子的閱讀等習慣，極少數孩子性格非常適合讀書，很內向、安靜、細緻。如果你的孩子是這樣，你這一生就算中大彩了，不用督促輔導孩子。

但是如果你的孩子不是這樣，你能接受孩子愛咋地就咋地，你也可以不輔導監督孩子。但是你會害了孩子。

但是很多家長和老師都知道孩子監督和輔導以後情況是不一樣的，關係到孩子的成長。雖然他們也會抱怨，也會遇到困難，但是他們會努力去輔導和監督孩子。

如果你能接受孩子以後不責怪你，或者你不責怪自己，你也可以不監督和輔導。因為別人的孩子很普通，通過輔導考取了好的大學或者成績好一些了，改變的人生。你也可以無論老師怎樣說，你也不監督和輔導。

當然，有些孩子可能輔導和監督後，你看不出來一些成果，你也要認識到，如果你不輔導和監督，結果更差。你盡了該盡的責任，你也問心無愧。

這位家長說的弊，我想就是家長要花費精力，不情願等等，我覺得很多家長在輔導和監督中都遇到困難，但是他們為了孩子的成長孩子努力去做。 才出現網上那麼多關於管教孩子的段子。

教育的方法的確重要家長用心地學習，沒有一個家長是天生就會的，遇到孩子有問題，或者與孩子發生衝突，家長要不斷對學習和摸索，只有這樣才能真正地幫助孩子。今天的努力，換來孩子一生的發展和幸福。

所以說整體的是利大於弊。

二、學校和家庭教育需要分工，但是達不到明確分工。

學校和家庭教育的確的職責不同，應該有一個分工。就猶如，醫院裡的醫生和護士是有分工一樣。

其實在學校里老師即是醫生又是護士，如學科知識的學習，思想教育等等，這些如醫生一樣，現判斷學生需要什麼，目前遇到什麼困難，給學生開處方、抓藥方，做免疫等等。同時也如護士，督促學生做作業，改作業。讓他們學會團隊的活動等等。

同樣的道理，老師絕大多數的教育也是對多個孩子的，每個孩子的思想狀態的基礎都不一樣，可能別的孩子中課上就學會了相關知識，可你的孩子課上就沒有學會，所以你的孩子回家以後，你就要教會他，這樣你也就充當了老師的角色。如果你不想充當教師的角色，那你的孩子以後就跟不上班級的學習，學習就會落後，你可能會怪老師沒有較好，可是老師會說，我班裡其他學生都很好，只有你的孩子不好。這個責任可能只能你自己承擔。

並且孩子回家以後，老師是鞭長莫及的。

還有一種情況，人上一百，形形色色，老師和孩子都一樣，有時候，有的孩子就是不喜歡每一個學科和老師，你也要做好孩子的思想工作，也要從當醫生的角色。

所以說：老師好家長的角色需要分工，但是做不到明確的分工。分了也是沒有意義的，因為我們的目的是幫助孩子進步，怎樣能達到怎麼做？

老師和家中是一個互相配合的關係。要對老師有信任。在現在的教育體制下，教師對某些孩子的偏向都是不太可能發生的事情。因為任何一個學校都是以平均分來衡量老師的，而決定評價分的最大的因素就是基礎薄弱生。

優雅白馬愛教育

• 先給你一個肯定的答案，我支持學校和家庭教育分工。現在的線上教學，家長在家監督孩子學習，老師在線上教學，就是一種很好的分工體現。

• “教育”的主體是誰？首先我們要了解這個問題。教育者，教書育人也！“教育”可不僅僅指的是學校的教育，也包括家庭的教育。

• 第一個主體是孩子即學生，學生是被教育者。孩子是教育的核心，不管是家庭教育還是學校教育，都是圍繞孩子展開的。
• 第二個主體是老師，老師在學校對學生進行教育。老師是學校教育的主動者，也是我們常認為的教育責任承擔者。
• 而我們經常忽視的另一重要教育主體就是家長了。第三個主體就是家長，我們總是說家長是孩子的第一任老師。而且家長也是最瞭解孩子的，跟孩子待在一起最久的。其作用，其影響對孩子的教育是極其大的。

• 學校家庭的分工是什麼呢？其實從上面的分析中很容易看出來。學校教育的特點：1、有專業知識的老師。2、有專門的學習設備。3、有良好的學習環境。不難看出，學校教育的重點在於“教書”，而“育人”這個功能隨著社會的發展和家庭教育的迴歸變得起輔助作用了，輔助“教書”。

• 而家庭教育的特點：1、有了解孩子的父母。2、有長時間和孩子待在一起的父母。3、有極其關心孩子身心健康的父母。等等。所以家庭教育更側重於“育人”這一塊。隨著家庭教育的迴歸，這一“育人”功能也逐漸迴歸。

• 家庭教育和學校教育也不是完全獨立的，只是側重點不同而已。他倆重合的地方的分工就是這樣子。老師教學，家長監督。這就能充分發揮老師和家長的教育主體作用，從而更好的促進學生的進步。

• 最後，這樣會不會給孩子過大的精神壓力呢？其實這就需要家長和老師協調好。老師不應該給學生留太多作業。家長要注意引導孩子學習的方法，以及注意孩子的學習狀態，和注意孩子的學習強度。這個很複雜的……。謝謝大家閱讀！

精神助產士

家校共育是孩子成長的需要，但是，學校和家長所承擔的責任又是完全不同的，做為家長應更多的是關注孩子的身心健康，更多的是去引導和激發孩子的學習動力，如果家長過多的去監督和輔導孩子的學習，反而容易引起孩子的依賴和反感，導致孩子學習的被動。

亞男老師教你講繪本

在這個特殊的時期，老師，給家長提一些要求，也是有必要的，這是個人的觀點。畢竟現在如果放在平時，也應該是上學的時候了，不再是假期。老師也是出於對自己學生的負責任的態度，才希望家長要做好督促的工作。在這個特殊的假期，家長不僅僅是家長，也有監護去班主任和任課老師的職責。只有家校聯合，才可以培養出高素質的人才。如果家長不配合，不合作，那麼孩子就會鑽空子，成績可想而知了。

英語老師愛聽戲

強迫一詞可能有些過了，負責任的老師是會提出一些嚴格的要求，但是你不執行我想應該不會罰你掃地吧？現在的教育現狀就是大家都生怕自己的孩子輸在起跑線，有些個家長會說“我把小孩交給你了，你就有教好他的責任”。單靠學校的教育還是不夠的。在學校幾個老師對付幾十個學生，精力有限，若是把教育的責任全部放到老師頭上是不大現實的。回家確實得再要家長配合將知識點回回爐，鞏固鞏固。這是雙贏的結果，學生學得紮實，老師的教學成績也能得到提高。話又說回來，小孩的讀書生涯只有一次，而老師是一屆屆的帶孩子，你期望考清華北大，老師考慮的只是班級的成績，大家想要的結果不一樣，家庭監管和教育再不上點心，到頭來吃虧的還是自己。

天馬行空的瀟灑哥

“強迫”一詞非常能說明問題，是不是強迫所有的家長監督？教師為什麼要強迫？強迫的最大受益者是誰？想通了這三個問題我想也就沒有“強迫”這一說法。

heioneday

不恰當的監督是對孩子不利的，家長也需要學習。

鋒點1

孩子讀小學時，每天小本子上記著要完成的作業，家長監督輔導好了，簽上家長大名第二天交給老師，剛開始時，不僅要輔導作業，還要盯著完成作業的時間，因此也有過“雞飛狗跳”、“暴跳如雷”的階段，直到有一天，孩子說“你別教了，本來老師說的，我還懂點，你一教，我全不會了”，確實我也覺得沒法教了，就和孩子約法三章，孩子獨立完成作業，不懂的明天去問老師或者同學，但在做作業時不能分心，必須在規定時間內完成，孩子同意了。幾年下來，孩子抓緊時間、獨立按時完成作業的習慣養成了。

九重三小

你的孩子是老師眾多學生中的一個，而獨生子女卻是你獨有的一個。孩子的學習，孩子的成長，對於老師和家長來說，誰更重要？為什麼會有老師強迫家長監督輔導學生的說法？家校怎樣明確教育分工？

我個人認為:老師沒有強迫家長監督輔導學生。如果你覺得有，那麼這種強迫也是利大於弊。

孩子自由散漫，無心學習，不聽課，不寫作業，學習成績落後。老師發現了問題，儘自己的最大努力去提升自己的教育教學質量，努力讓孩子喜歡學習。但很多孩子的壞毛病不是一天兩天形成的，也不可能一天兩天就改好了。老師上課面對的是一個班幾十個人，而老師又要遵守各種規章制度，要按課程表上課，不能隨意佔用術科額外輔導學生，要按時放學，不能讓學生滯留學校進行輔導。那麼在這種情況下，老師發校訊通，發微信，打電話，善意提醒家長今天的作業是什麼，請家長督促孩子認真完成作業，是強迫嗎?是家校教育分工不明確嗎？

小孩不懂事，老師可以理解。家長不懂事，會讓老師心寒。

老師因為某個孩子表現不好，單獨留下來輔導，放學時延遲了五分鐘、十分鐘。家長在校門口等急了，對門衛罵罵咧咧:“你們老師是不是有病？放學不給孩子出來！"

有個新老師早上監考語文的時候，因為有位同學沒到答題時間，提前動筆做。老師提醒，她沒注意到。老師用手輕輕敲了一下她的腦袋。她早上正常考了語文、英語，下午考了數學，沒有跟班主任反映有什麼不適。而晚上回到家，家長了解到老師敲了孩子，就打電話去市教育局要老師下崗。第二天要帶人去學校打老師。

老師不按時放學，老師輕輕敲孩子頭，固然有錯。但有沒有更好的言行去解決這些問題呢？

尊師重教，不是用嘴巴說的。當老師提醒家長關注孩子學習都認為是強迫時，當老師在放學後還關注孩子學習都認為是家校教育分工不明確，那麼你認為老師該怎樣做？

善待老師，從監督輔導孩子學習做起。老師都不放棄孩子，家長又有什麼理由可以放棄自己的孩子呢？就因為自己覺得幫老師輔導孩子，又沒領老師工資，覺得吃虧了嗎？

小語隨談

父母是孩子最好的老師，孟母三遷，岳母刺字，愛因斯坦輟學母親自己親自教 ，被老師強迫監督自己孩子，說明家長已經顛倒了主次 ，家長和每科老師在一起一天平均不到20分鐘，除去節假日和當天不排課，剩下的幾何和父母一起，如果家長不監督，最後肯定後悔。

關鍵字: 家長 監督 學生