勞倫斯·科爾伯格（Lawrence Kohlberg ，October 25, 1927 – January 19, 1987）美國兒童發展心理學家。他繼承並發展了皮亞傑的道德發展理論，著重研究兒童道德認知的發展，提出了“道德發展階段”理論，在國際心理學界、教育界引起了很大反響。
勞倫斯·科爾伯格
科爾伯格對道德發展的研究是從發展心理學的角度出發的。理論的思想淵源主要來自杜威和皮亞傑關於道德發展理論的觀點：①道德發展的核心是認知；②促進道德發展的因素是社會交往。主要運用道德兩難法，這也是論證他的三個水平六個階段道德發展模式的主要依據。
前習俗水平包括服從與懲罰定向和天真的利己主義階段。處在這級水平的兒童，往往根據行為的具體結果而非常規的道德準則或社會期望來判斷。
習俗水平包括好孩子和尊重權威與維護社會秩序定向階段。兒童已能理解維護家庭或社會期望的重要性，而不理會那些直接和表面的結果。
後習俗水平包括履行準則與守法和良好的道德定向階段。兒童力求對道德價值和原則做出自己的解釋，在評價時能超越普遍原則，考慮較多的是道德的本質，而非具體道德準則。
啟示：應該先了解兒童的道德發展水平，才能使德育有實際性與教育意義。對兒童不能進行道德灌輸，應把兒童作為道德的主體，發展兒童自主能動性。採取循序漸進的方式，提出問題或者引用一些事實來引導兒童對於道德問題的思考，輔助兒童在解決問題或者回答中存在的錯誤觀念，從而提升兒童的道德認知，即強調家長主導兒童主體的教育理念。
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