“停課不停學”，在防控疫情的特殊時期，線上教學應運而生。由於小學生身心處於發展階段，又普遍自控能力弱，好奇心比較強。受農村小學生受家庭環境、學習能力等因素的制約。因此，線上教學的挑戰與困難前所未有，任課教師就要不斷地嘗試實踐。
寶雞市千陽縣草碧鎮董坊小學教師沈利剛
教學準備須充分
1.調試好設備。農村小學生利用手機參與線上學習，有的通過微信參與學習，有的借用釘釘平臺學習，手機網絡穩定性差。設施設備的良好運轉才能保證教學效果。教師正式開講之前要提前就位，多次調試設備，音量以三四個人面對面講話的大小為宜，屏幕畫面要保證清晰而流暢。
2.調整好方案。線上教學功夫在線下。線上教學備課切入點一定要小。宜小中見大，切忌漫天撒網。一次集中一個目標，解決一個問題。教師要吃透教材，精心設計方案，預設要充分，課堂應變能力要強，和學生交流互動要和諧，不能把線下教學模式生搬硬套到線上教學中來。
3.調節好狀態。線上教學聽講的不光有學生，還有家長。線上教學教師要保持平和的心態，面帶微笑，心中有學生，親切友好的和學生互動。雖然是網絡教學，不同於教室裡，但是老師也要注意著裝打扮，絕不能太邋遢或者穿睡衣出鏡。女教師也可以化一下淡妝，看起來人精神些。
教學內容須適切
那麼，網絡教學的教學內容如何選擇呢？線上教學不同於線下教學，教師要對教學內容合理取捨，趣味性與知識性相融合，避免簡單重複，應以激發學生學習興趣和動力為主。
1.讀畫結合。線上教學內容要少而精，具有趣味性。如30分鐘的課堂，教師用10分鐘時間指導學生誦讀一首古詩，學生再用15分鐘的時間給古詩配上精美的圖畫，最後用5分鐘的時間來展示作品。詩配畫教學活動可以激發學生對經典的濃厚興趣，網絡課也可以上的有聲有色。
2. 內外結合。線上教學由課內向課外拓展，由單一的教學內容向綜合實踐發展。當前是開展語文綜合實踐的最佳時機。比如3月份為“學習雷鋒活動月”，學生可以利用網絡蒐集有關雷鋒的資料，如“雷鋒名言”“雷鋒簡介”“雷鋒事蹟”等。在課堂上交流自己蒐集的資料，再選擇一部分製作成《學習雷鋒手抄報》，或者結合自己的認識寫一篇有關雷鋒的作文。通過“學習雷鋒綜合實踐”活動的開展，學生對雷鋒有了一個全面而深入的瞭解，雷鋒精神也會在學生心裡生根發芽。
還可以結合當前疫情防控的特殊環境進行“健康知識伴我行”“我家的抗疫趣事”“給武漢的小朋友的一封信”等綜合實踐活動。
線上教學內容切不能圖形式，要實實在在的，線下線上教學一個樣，抓得準、抓得實、抓得細，學生的聽、說、讀、寫各方面能力才會協調發展。
評價機制須多樣
1.語言評價。教師評價用語要親切自然，如“你的書寫進步了許多”“眼睛向老師報到”“帶著腦袋，帶著嘴巴進課堂”“感謝你的努力”等等。評價用語切勿華而不實，一定要小處著眼，擦亮眼睛去發現學生的亮點。
2.表情包評價。學生每展示一份作業，我們就要及時給予肯定和積極的評價。
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