黃草原的教書匠

艾灸中國

鄉村教育到底缺乏什麼我用我的經歷告訴大家。

之前我一直在市裡讀書直到我上初三因為種種原因只好回村上學，初三是中學最重要的一年。雖然每個學生都特別的勤奮學習，學校食堂每天的補助也不錯，但鄉村師資還是成問題，學校的設施成問題。

先從學校設施來說，一個年級就兩個班，一個普通班，一個實驗班。說白了普通班都是些小混混全班沒一個學習的，實驗班大部分都是想出人頭地，去外面上高中。可教室的設施太破了每個教室最後面都燒著一個火爐，全班每個人都需要值日燒爐，最為一個市裡長大的我根本不會。一入冬都得把教室窗糊好，不能有一絲的縫。每天早上值日生都得早早的先去學校燒爐子，還得要保證一天都燒的通紅，可一燒火爐就是一教室的煙。就這樣穿棉鞋的我還經常凍腳。

學校的師資力量也比較差，雖然沒有一個老師帶幾種課程，可他們講課的水平也一般，有時候有好多學生都聽不懂，再講幾次感覺也是不怎麼懂。我清楚記得我們的語文老師老是願意用方言版普通話圍著走道念課文，好多學生聽著聽著就困了。就這樣一節課的時間就過去了。

這就是我覺得鄉村教育所缺乏的。

一人一世界一拾一悟空

關於這個問題，我想拿我老家來說說。

我老家是一個小村子。從村子到鎮開車30分鐘左右，再開過1小時到縣，不算是很深山的村子。村裡有一個小學，小時候村裡的小孩都是在這間小學讀書。

缺乏老師。我讀書時，學校共有六個年級，每個年級一個班。學校共有8名教師，最多的時候有12名。這些老師通常的一人教幾科，比如班主任即是語文老師，也是音樂老師，自然課老師。是教一年級的也是教二年級的。師資是嚴重不足。鄉村師資不足不僅僅是我讀書那時，就是現在也一樣的，我的一個姐姐是在一個村小學教書，她現在是一年級的班主任，是一、二年紀的語文老師，因為是她是讀音樂出來的，所以又是一、二、三年紀的音樂老師。就是因為她學校的老師不夠。（下圖為網絡上下課老師敲鈴，我讀書那時就是敲鈴上下課，很有回憶感）

教育水平降低。現在我老家的學校任教老師除了以前一直在教的老師外。就是代課老師了。這些代課老師不像老教師那樣有豐富的教學經驗，也不像師範院校的老師那樣有教育基礎。但沒有辦法，老教師年齡到了要退休，學校找不到新老師，為了學校正常轉運，只能選擇代課老師，這就導致鄉村教育的教育水平低。

生源減少。現在的家長越來越重視孩子教育。鄉村的小學，缺乏老師且教育水平降低。為了然孩子在自己經濟能承受範圍內接受更好的教育。村裡有的家長開始在鎮上、縣裡租房子送孩子到鎮上的、縣裡的學校讀書。我老家的村小學，從我讀書時一個班50多將近60個學生，到現在一個班只有30多個學生。

希望各方面能重視鄉村教育，將來鄉村教育的環境能有所改變。

慄儞

我曾在農村學校工作了20年，後來招聘至城區學校，連續12年，每年4次，被市教育局抽調到農村學校調研、督導，走遍了全市所有鄉鎮學校。因此，對鄉村教育這塊比較瞭解。深深感受到鄉村教育需要振興，它缺乏的地方太多。

一、缺乏一支結構合理、相對穩定的教師隊伍。

鄉村學校教師普遍存在超編缺員現象。單從數量講不少，師生比遠遠高於城區學校，城區每個老師平均要教20多個學生，農村平均10個左右，甚至只有3、5個，像帶研究生一般，有一所鄉村初中100多個學生，有40多位老師。我還到過一所村小，7個學生，卻有4位老師。你能說鄉村缺教師嗎？數量不缺，但結構不合理，年輕優秀老師招聘進了城，剩下的老師年齡偏大，知識老化，音、體、美學科教師稀缺。據說，有一個學校還請了5位體育和音樂代課老師。

農村教師的流動性較大，城區學校每年都從農村招聘優質師資，一茬一茬像割韭菜一般。雖然農村也有師範生分配，可是農村畢竟留不住他們。幾年後，他們的業務一成熟，就參加招考大軍，遲早要離開鄉村。

教育局為提高鄉村教師質量，採取了教師支教、交流、送交等措施。支教，是城區教師到鄉村支教一至二年，確實能短期緩解鄉村學校的教師荒，可一二年後，他們是哪裡來哪裡去。交流，是學區內教師異校流動，一般是教師多的向教師少的學校流動，也是一至二年，但又有幾個校長捨得把好教師流向他校呢？送交下鄉，由城區優秀教師到農村學校上一節觀摩課，供鄉村教師學習。對鄉村教師有所啟發和幫助，但杯水車薪，非長久之計。

二、缺乏豐富多彩、形式多樣的課程體系

有人講，鄉村學校辦學設施比不上城裡，影響了鄉村教育的質量，這是不對的。近幾年來，通過教育現代化和義務教育均衡驗收，政府免費添置了足夠的教學設施，新建了教室，鄉村學校硬件設施有的比城裡好，生均面積、生均圖書、計算機生機比都遠高於城裡。問題是，由於師資的缺乏，導致音樂、體育、美術、科技等學科不能正常開設，教學資源沒有得到充滿利用。我們曾一所學校發現，學校的鋼琴生了鏽，計算機堆在那兒沒有進機房，科學實驗器材還沒開箱。

國家課程都無法保證正常開設，地方課程、校本課程基本沒有。學生的學習生活比較單一，上課、做作業，循環往復。沒有正常的學生社團活動，學生在特長培養與個性發展方面是一塊空白。

三、鄉村教育缺乏最多的是家庭教育的配合與補充。

鄉村學校留守兒童佔60％以上，有的高達90％，大多數學生父母外出打工，把他們留給年邁的爺爺奶奶。爺爺奶奶只能照顧孩子吃飯穿衣，無法過問孩子的學習。有的孩子直接丟在鄰居或者親戚家。這些孩子每天很早就到路邊等校車，晚上再由校車送回家。他們沒有機會參加各類俱樂部活動，沒有人輔導他們功課，也沒有豐富的課外書可讀。最難熬的是，孩子們想念父母，有時，要等到清明、春節，才能與父母團聚。

鄉村教育缺乏優秀的教師、豐富的課程和家庭教育的配合。希望更多的人能關心和支持鄉村教育，讓同一片藍天下的孩子能同樣享受良好的教育。

教育望遠鏡

我從小在農村長大，對鄉村教育感受頗深，一言難盡～

我們小時候，一個老師帶一個年紀甚至幾個年紀所有的課，而且老師學歷水平並不高，甚至連普通話都講不清楚，能把書本上的知識很好地傳遞給學生已經不錯了，有些甚至只能傳遞書本上60%左右，這談何給孩子們帶來不一樣的知識視野，也沒有什麼啟發性的人生哲理；父母的角度，有些父母本身文化水平極低，甚至文盲的都存在，對孩子動輒口出俗語，棍棒夾擊，這又能引導孩子什麼樣的生活態度；孩子自身每天接觸的不是照顧幼小的弟弟妹妹，就是無盡的農活，他們大多數都看不到更加精彩的世界。

加油2次方

這個問題我以前就思考過。因為我本人生活在城市，弟弟生活在農村。我家一個孩子，弟弟家兩個孩子。

說到教育，我想從幾個方面來講述一下我自己的理解。

1 家長的教育意識。以前看過一個帖子，“為什麼現在很多城市的家庭女人生了孩子做全職媽媽，而農村卻很少有全職媽媽？”我覺得大概率是城市家庭更重視孩子的早期教育了。確實有很多思維習慣、學習習慣以及專注力的養成是在學前教育階段養成的。

2 優質的教育資源。城市裡各式各樣的補習班特長班，國際國內的大品牌都有入駐。而農村雖然近些年也開始有補習班特長班了，但師資隊伍和硬件設施絕對比不上城市的大型學習機構。另外城市裡還有各種類型的圖書館書店。

3 學校的優質師資。城市學校由於有良好的工資待遇和教研實驗方面的便利條件，更容易吸納優秀的教師。而農村學校在這方面就遜色了很多。

4 情商養成培養。為什麼把這點放在最後呢？因為我覺得這點最為重要，也是古往今來城市孩子和農村孩子差距最大的地方。情商培養涵蓋的範圍很廣，包括孩子各方面的眼界和認知。這個需要孩子自己充分的認知和體會，還需要各個方面的信息積累。比如旅行、集體活動、各種社會實踐活動，還比如玩伴的素質，這些都會影響到他們對世界的認知，影響他們的情商發展。

以上是我對這個問題的一些個人看法。

翬尚雲來

要回答鄉村教育到底缺乏什麼，我想應該先看看目前鄉村教育的現狀。

從教育硬件上來說，鄉村教育遠遠比不上大城市，甚至是同一地區的城區學校。我曾作為青年志願者去到一所小學支教。那所小學在一座大山頂，全校六個年級一共十八個學生，校舍一共兩間，破舊不堪。一到三年級孩子同在一個教室，由一名代課教師負責；四到六年級孩子同在一個教室，由校長親自負責授課。全校一共兩名教師，即校長與那名代課教師。孩子們每天需要步行兩個小時左右的路程去上學，遇上颳風下雨就更別說了，校長每個週末也需要步行三個小時才能到學校。就這些現狀來看，鄉村教育在校舍，現代教學設備等硬件設施上，還停留在上個世紀的水平。

就教育軟件來說，從個人角度而言，我覺得教育軟件無外乎課程體系及教師。鄉村教育的課程體系與全國大多數城市是同步的，但輸就輸在教師這一至關重要的因素上。

一、由於鄉村經濟發展滯後的原因，大部分鄉村教師待遇不是很好，導致教師隊伍流失嚴重。優秀的教師因為薪資待遇紛紛跳槽去了私立學校，應屆畢業生又無法忍受鄉村的生活條件不願報考，導致鄉村教師群體結構失衡，老齡化嚴重，中青年教師補給不足，教育改革的中堅力量匱乏。

二、現有的教師隊伍中，大部分教師安於現狀，不願意接受新的教育理念，教育思想。以小學語文為例，以往，小學語文教學注重對學生能力的培養，即我們通常所說的聽說讀寫，所以教師的教學設計及其他的教學手段也緊扣這四大能力目標而行。但隨著時代的發展，光有聽說讀寫能力的孩子贏無法適應時代的需要，於是新課標提出了“語文素養”這一更科學更寬泛的概念，但教師們的教學理念及課堂設計仍然停留在原地，是無法培養出與時俱進的“文化人”的。

三、教師運用現代信息技術手段輔佐教學的能力遠遠不夠。有些教師的計算機水平僅僅停留在QQ聊天的層面，無法應用PPT教學，更別說是微課，投屏以及思維導圖等普遍應用於教學的較為先進的信息手段了，這成為了教育與現代信息技術接軌的較大障礙。

除了硬件及軟件的不足，現代鄉村教育還面臨著家長關注度不高的尷尬局面。貧困縣市，家長通常為了解決整個家庭生計問題，常常將孩子全託給校外託管機構，舉家外出務工掙錢。家長忙於掙錢，對於教育的關注度不高，舉個例子來說，每一個學期我們學校都會召開家長會，但到來的通常都是老人或者全託機構的負責人。在這種家校幾乎零溝通的情況下，鄉村教育得不到該有的重視與關注，教師也得不到該有的尊重。

育花朵的小小園丁

所謂的鄉村教育，就是指我國廣大農村地區的教育現狀，也包括各種教學資源以及教育建設。從目前我國的鄉村教育情況來看，我國的鄉村教育缺乏以下幾點。

基礎設施

鄉村小學的基礎設施比較落後，尤其是廣大中西部地區。就我老家村裡的小學來說，校舍還是上世紀90年代建的，已經出現屋頂漏雨的情況，而且由於當時沒有考慮排水問題，下大雨時甚至會出現積水，有時不得不聽課。

隨著電腦科技的興起，城裡的小學基本都配備的多媒體教學工具，而農村學校，尤其是大部分小學都還沒有配備。

除此之外，體育設備、餐廳等配套設施都很落後，甚至缺少。

師資力量

現在農村學校的教師，由於城鎮化的發展，都在成立買了房子，加上成立學校的待遇好，都想法設法調回城裡。部分特崗教師，一到3年期滿，就調回城裡。有的甚至不到3年的期限，就被城裡學校借調。

大部分農村學校的教師年齡偏大，文憑和文化素質偏低，已經不能滿足新時期知識快速更新的需要。有的農村學校雖然配備了多媒體設備，但是存在教師不會使用的問題。

生源不足

生源不足已經是農村教育的發展瓶頸。由於設施落後，教師素質偏低及城鎮化發展，農村教育深入的發展的怪圈，大部分農村家庭想法設法送孩子到城裡上學。有的由於不能上公立學校，就把孩子送到私立學校就讀。我愛人在一個私立學校教語文，他們學校初中生近2000人，小學生近1000人，大部分都是來自農村。

扶持政策

除了城鎮化的因素，各項對農村教育扶持政策的缺失是最大的問題。當地政府喜歡把資金和資源用於改造城區老學校，建設新學校，從而帶動周邊房價上漲，土地升值，能夠增加財政收入。

農村教師的收入也大大比不上城裡的老師，在職稱評定等方面也沒有政策傾斜。

希望農村教育問題能夠得到社會各界人士的關注，增加資金投入，改善教學質量，留住孩子，就留住了農村的勃勃生機。

濮陽所見所聞

1、針對鄉村教育首先要做的就是完善校園設施，我們小時候在一個非常破舊的房子裡面上課，下了課沒有啥可以完的，桌子、凳子都非常破舊，教室環境不好，有錢的人都會去環境好一點的城市上課。

2、農村孩子家長大部分都在外地打工，孩子的教育問題都落在了爺爺奶奶身上，老人們對於孩子溺愛，沒有過多的管教，老人本身沒有文化，對於孩子的學習方面沒有幫助，導致孩子出現厭學問題，有的上完小學就出去打工了。

3、鄉村教育老師資源匱乏，我們小學的時候一個老師教三門課，語文、數學、思想品德，等到了五年級的時候有鎮上的老師去教書，才有了體育課，社會課，自然課和音樂課，那個時候覺得上課才有了新鮮感，老師們對於校園環境都挺頭疼的，慢慢教育部才給校園建立一些基本設施，所以優質的老師誰也不願意到鄉村支教。

4、再就是鄉村人口少，好幾個村一個學校，慢慢的孩子全都一個一個的去了縣城，導致現在的學校都荒廢掉了，鄉村教育應該從大人抓起，讓大人意識到只要相信農村教育，一定會給孩子一個好的未來。

5、給在農村上學的孩子補助，讓孩子們享受到更好的教育水平和待遇，這樣孩子們才原因去，大人的負擔輕了，質量上去了，農村教育才能維持下去，現在農村孩子去城市上學太費錢，又是租房又是吃喝啥的，太費錢了，有些家庭為了孩子只能過苦日子，現在好多城市設立了貴族學校，沒有關係和錢你就別想進去，教育的階級分化太厲害了，導致很多人為了孩子花費太多的資金投入。

希望我的回答對你有幫助，謝謝

蘭某人啊

十年前的教育條件，配上現在的教育思想。個人見解，盲目實施素質教育！因為農村的學習環境，家庭教育的匱乏，導致學生的基本素質偏低，現在實施素質教育要求有針對性的全面發展，理論的確很適合農村學生，因為這些孩子德智體美勞心理方面相對城裡孩子缺乏的的確要多的多，現在理論允許了，但是條件不允許啊！！給孩子更多空間發展自己的興趣愛好，可農村的孩子怎麼發展，各種體育運動沒個像樣的場地，也沒個像樣的體育老師，琴棋書畫條件更不允許了，最多的娛樂怕就是手機，遊戲，網吧。。。說白了，還不如我小時候沒事就要求上自習來的實在，畢竟我們上升的階梯還是應試。

就我們這邊農村地區情況，公辦小學初中人數極少，教師也大多是年紀偏大，現在不準補課，不能過分佈置課餘作業，教師也大多隻應付一下課堂學業，學生教師都缺乏競爭意識，安穩得很啊！！

關鍵字: 交流學習 教育 農村