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我是教育機構的一名數學老師，提問者應該是想問有的公校老師能教的了學生，卻教不了自己的孩子，下面我就來談一談自己的一些感想！
我媽媽就是一名小學老師，我媽媽從小對我的教育還是挺好的，但在我的印象中，我覺得我媽媽還是挺辛苦的，我想這應該就是有些公校老師教不好自己孩子的可能的一個原因，就是學校老師真的很忙，備課、磨課、上課、批改作業等等，幾乎所有的時間都給了自己的學生，那留給自己孩子的時間就不多了，陪伴自己孩子的時間少了，那或多或少對自己孩子的教育就少了，難免就出現教育不好的情況！
另外，我覺得還有一個原因，就是一些公校老師在學校教育學生教育慣了，已經形成了自己的一套教育方法，然後就把這套方法用在了自己孩子的身上，可能這套方法對自己的學生有效管用，但是卻不一定對自己的孩子管用，而作為人民教師尤其是年紀比較大的教師，其實都是比較清高的，很難改變自己的一些教育習慣，所以就會出現一些老師能教的好學生，卻教不好自己孩子的情況！
我是鳥叔！希望我的回答能對您有幫助！
鳥叔數學課堂
下面的我表達一下自己的觀點，作為老師，為什麼有的老師不能教自己的孩子，我就是教自己的孩子的班主任，孩子已經六年級了！我同事有的把孩子放在平行班裡，不自己教，讓其他老師教！下面和大家分享一下我的看法，首先要看這個孩子性格和能力，如果考慮到孩子不聽自己的。孩子很強，好動。可以把他放在其他班級，平時和他的班主任勤於交流，這樣也便於管理。如果孩子平時比較聽話，也比較自律的話。我覺得自己教也是可以的！還有的老師出於這樣的考慮：要求別的孩子做到的，首先他的孩子必須要做到，而且要做得很好，如果做不到的話，既是他的家長又是他的班主任會特別的生氣。可能小孩子犯的是同樣的錯誤，他會拿自己的孩子開刀，那麼孩子也會因為自己的老師是他的家長而受很多的委屈。以上的這些情況是可以預見性的，所以有的老師選擇把自己的孩子放在其他班級。
鄉村教師杜杜
作為老師，有些確實教不了自己的孩子。
比如說我的公婆，他們都是小學老師。我也曾經問過婆婆：“你做了一輩子教育了，為什麼搞不定孫女，她不聽你的呢？”她說：“我上課時，小學生們都坐的端端正正老老實實，他們都怕老師，都想在老師面前表現好一點好得到表揚。哪像你們家這個。”我也仔細觀察了下，作為老師，他們需要對學生負責，就會承擔一份自己的責任。而作為爺爺奶奶，他們就像千千萬萬個爺爺奶奶一樣對孩子可能會過於溺愛，甚至是沒有原則的愛。
還比如我女兒幼兒園的老師，她在孩子心目中是個比較嚴格的老師形象，很多孩子都怕她但是又都很喜歡她。有次參加學校活動，她的女兒也在。她女兒是屬於男孩子性格的這種，一點也不怕媽媽，期間不停的撕扯媽媽要手機玩。媽媽也是對她沒辦法，因為自己手機要用，只好借了別的家長手機給她玩。這個時候我才發現老師可以教好別的孩子，未必能教的了自己的孩子。因為她那天本身也是加班，勞累了一天已經筋疲力盡，實在應付不了自己的孩子。加上平時工作忙，也沒有很多時間去陪伴。
所以說，並不是所有老師都能教的了自己的孩子，會受很多因素影響。
Miss班
先做個自我介紹。本人2005年參加工作，一直從事高中教育。擔任任課老師和班主任。由於所在的學校生源薄弱，招收的都是地區最差的學生。教過的學生，有幾千人。親自教育過的學生也有幾百人。有的孩子教育的比較成功。有的孩子，效果一般。還有一些孩子，沒有一點效果。主要原因從以下兩個方面分析。
一.從學生角度分析。上高中之前的十幾年中，我們學校的好多孩子一直都是差生。受盡各種歧視。信心不足，從小就是被忽視的孩子，或者是冷落的孩子。作為班主任，拿出滿腔的熱忱，全部的智慧。有的成功了，有了失敗了。有的孩子以前是受到環境的影響。作為老師，我們給孩子創造更好的環境。這種孩子就容易進步。如果是孩子的智力和心理有問題，那我們作為老師也是無能為力的。這種孩子我們見過太多。
二.從教師的角度分析。教師從教的時間越長，經驗越豐富。十年之前解決不了教育問題，現在可以輕鬆解決。年輕教師覺得解決不了的問題，老教師可以輕鬆解決。這就導致了不同的老師，會出現教育效果的差別。
教育界有一句名言：只有不會教的老師，沒有教不會的孩子。這句話不知誤導了多少青年教師。人與人之間，智力，情商都是有差別的。教育只能改變一部分。孔子3000弟子，只有72賢人。更何況一般的老師呢？
劉超偉說教育
這是正常的，教孩子最大的難點在哪裡？就是耐心，問題是凡是有娃的都知道，從娃還是上幼兒園開始，爹媽的耐心就在一點點被磨掉。作為老師來說，面對學生和麵對自己的娃，那是完全不同的感受啊。
首先，在學校，學生對於老師是有天然的敬畏之心的，所以老師講課也好，輔導也好，學生們起碼還能做到規規矩矩的；可是回了家換成自己的娃，那就完全不同了，自己的娃進可撒潑，退可撒嬌，早已拿準了你的穴位，敬畏之心？不存在的！
其次，在學校，面對學生，老師盡的是一份教師的職責，學生多，必定會有學習好與學習差之分，老師也無法讓所有學生水平平均一致，所以這是很釋然的，實在不行，和學生家長齊抓共管唄；可是回了家，那可是自己的娃啊，必須要自己負責的啊，能不急嗎？能不上火嗎？能不焦躁嗎？
最後，在學校，老師的教學都是有條不紊的，按部就班的，是按照備課內容從容不迫的教學的，至於學生們大部分是跟得上，部分根不上的，可以給與其（父母）壓力，讓其多補課，儘量跟上，實在根不上的，誰的班裡還沒幾個差生啊……但是回了家，輔導自己的娃可完全不同啊，那是必須要跟上的啊，不僅要跟上，作為老師的孩子，不得比別的孩子超前啊，所以那是威逼利誘，軟硬兼施，無所不用其極，直到把自己逼瘋。
澆蔬先生
老師是教育第一資源，教書育人是使命，立德樹人是根本，做的是長善救失的工作，乾的是傳道受業解惑的活計。雖然看起來高尚，可教師不是神仙，而且人無完人，總有教育教育不到位的地方，也有教不好的學生，雖然也想盡善盡美，可是也有能力不到位的地方。
例如有的老師教不好自己的孩子，原因有時也很清楚:當局者迷旁觀者清，在外他是老師，可回家他們就是父母，對孩子也像其他父母一樣，對孩子也有寵愛和溺愛，因此，父母溺愛孩子那些弊端他們也有，這也是人之常情。
藤籌勁草
我想，教育不了自己孩子的教師，有如下原因：一是對自己子女期望值過高，孩子的天資稟賦實現不了。二是對子女愛的方式不恰當。三是也是最根本的原因，往往這樣的教師只是經師不是人師，只知道傳授知識，或把學科知識傳授好，而不研究教育學與心理學的相關知識，遵循孩子成長規律進行育人的教育，即做人師。經師易得，人師難求！說的就是這個道理！[贊]
思想與行動的教育者
這個原因就多了
主要原因有這些
1.老師把精力，慈祥，耐心，美好都給了別人家的孩子，對自己的孩子反而忽略了。
2.有的老師會不自覺的拿自己的孩子跟班上最好的學生比較，常常讓自己的孩子不堪重負，甚至越來越差。
3.老師在父母與老師角色中轉換困難，在家裡家外都是老師，不利於孩子的成長。
早為勸學
為什麼老師說的話，孩子們更願意聽？個人認為，因為老師就是孩子們身邊那位陌生又熟悉的人，敬畏之心使然。犯了錯，老師收拾，家長罵。
而老師自己的孩子為什麼卻教不好？因為這個老師在孩子心中，TA首先是自己的父母，敬畏心理沒那麼強烈。
天使之翼8468
易子而教，雖然不完全是個定律。我自己是名教師，自己的孩子也不能教。有的孩子自身有一種不願意父母教自己的想法。有些聽話的孩子則願意自己父母教自己。
