紅紅太狼的平底鍋
大家好，我是新疆最美鄉村女教師，悟空問答，有問有答，我來答疑解惑。
提問:什麼叫做多媒體教學，多媒體教學的好處和缺點是什麼？
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和作用教學媒體，並用傳統教學手段有機結合，共同參與教學的過程，以多種多媒體信息運用於學生，形成合理的教學過程，達到最優化的教學效果。
作為一名少數民族的小學教師，在上課的過程中，如果只是利用我們傳統的教學手段來進行教學的話，可能學生很難理解，但如果我藉助多媒體教學的話，明顯能感覺到孩子們的學習效果不錯。但是，萬物皆有利有弊，我就通過我的教學經驗，總結了幾點多媒體教學的好處和缺點。
多媒體教學的好處:
1.多媒體教學可以激發學生學習的興趣，當面對一個班都是少數民族孩子的時候，如果我只是一味的用我們的傳統教學手段上課的話，他們很難理解，也很容易產生疲勞和厭倦感，但多媒體教學就能很好的改變這一現象；2.多媒體教學可以啟發學生的想象力，每個孩子都像小天使一樣，孩子們的想象力是遠遠高於我們成年人的；3.多媒體教學可以彌補教師自身的不足，完善教學的結構。比如說如果我們在上課的時候忘記什麼教學環節了的時候，多媒體教學就能很好的提醒我們彌補這一環節。
多媒體教學的缺點:
1.多媒體課件代替了板書。本來板書是一節課中必不可少的環節，可以再對本節課的知識進行回顧和總結，但是由於多媒體課件中有簡單的板書，好多教師也就省略了這一重要環節；2.本末倒置，過分追求大容量，快節奏。本來我們上課的初衷是要學生掌握知識，但是由於課件上一節課的容量是非常大的，所以導致好多教師出現了一個不良現象:為了上課件而上課，一味地不顧學生有沒有理解，就只是一個勁的上課件，從而學生的學習效果也就一般。
好了，我的分享到此就結束了，希望我的回答對你有所幫助！
新疆最美鄉村女教師
剛好我是做信息化教學分享的老師，我來回答你這個問題。
什麼是多媒體教學？
多媒體教學主要是區分於傳統教學，即老師不再僅僅依靠粉筆、黑板、書本給學生上課，還藉助了一些多媒體工具。
這些多媒體教學工具隨著時代的發展不斷變化。
- 最先開始是模型或者掛圖或者實物展示。
- 幻燈片，投影儀。
- 電子白板。
- 多功能一體機、學生平板等等。
現在我們的教學和多媒體緊密相連，幾乎每個教室都配備有多媒體設備。現在主流的多媒體教學方式就是電子白板加投影演示課件。部分學校配備了希沃或者鴻合的一體機。
藉助這些多媒體教學工具有什麼好處呢？
首先，藉助多媒體能夠讓老師的教學更簡單。
比如，以前的老師上課一節課可能要寫幾個黑板的字，現在老師上課前下載一個課件，上課的時候就可以直接跟著課件上課，重要知識板書在黑板上就可以了，能夠節約大量課堂時間；一些數學幾何圖形的轉換可以用課件進行演示，能夠讓學生看的更直觀；一些物理實驗學校沒有條件做，可以直接在網上觀看視頻。
其次，多媒體這樣教學形式圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。並且，有的多媒體工具可以直接讓學生參與進去。比如希沃一體機上有很多互動工具，學生可以直接在一體機上操作；101教育PPT就有海量免費的課件和題庫，還有各類學科工具。
多媒體教學會產生哪些弊端呢？
- 多媒體教學只是老師課堂上用到的工具，老師要處理好教學內容與教學形式的關係。不能過分追求華麗的外表而教學內容得不到落實。
- 長期依賴多媒體教學，導致離開多媒體設備上不好課。我們平時學校偶爾停電，有些準備好的公開課一旦停電就上不了了。如果此時老師能夠不用多媒體仍然把課上的好，那這就是一種能力的體現。
多媒體教學對於教師而言不是雪中送炭，只能錦上添花。我在頭條上分享了非常多的信息化教學方式，經常有老師提到這個觀點，我是認同的。
同時，我也覺得，教學的方式我們老師可以靈活選擇，但是，多媒體教學我們還是要會用，這是教學發展的趨勢。
歡迎大家去我的頭條主頁查看！
鄒智明微課堂
什麼是多媒體教學? 多媒體教學的好處和缺點是什麼?
多媒體教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合並通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。
一、多媒體教學的好處
1. 改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。
2. 使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。
3. 增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。
4. 活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學於樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
二、多媒體教學的缺點
1.“喧賓奪主”，過多的圖片和視頻信息，容易引起學生的注意，但時間久了，學生就會形成對音像資料依賴，而對於文字性知識沒有了熱情，使得沒有掌握該學的知識。
2.內容多，容易使學生形成走馬觀花的思想，很多知識來不及消化就匆匆而過了，不利於學生的思維走向深度。
3.輕而易舉得來的圖片、視頻信息使得學生更少的去自己想象，限制了學生的聯想和想象力。
4.一些實驗視頻替代了學生動手操作實驗的體驗和實踐過程。
CC媽教化學
我是中學電教日誌，專注教育領域，分享教育心得理念。
什麼叫做多媒體教學，多媒體教學的好處和缺點是什麼？
作為中學電教管理人員，我來談一下對這個問題的看法，不當之處，敬請指正。
一、多媒體教學:
多媒體教學的定義很多，我說一下我的理解吧。本質就是一個信息傳遞和接收的過程。
這是一個組合詞，一共五個字，咱們可以把它分成五個部分來說明，最後再綜合一下即可。
1.多:
這個很好理解吧，多種多樣的意思。
2.媒:
指信息的傳播途徑，媒，做媒啊，就是媒介，專業一點啊。大家熟悉的電視、電影、報刊雜誌、電臺廣播、抖音、郵件、網站等等，都屬於媒，都是傳輸、傳播信息的途徑。
3.體:
就是指信息的載體。大家仔細想一想，大家獲取信息的來源是什麼啊？電視、報紙、網絡等等，不對啊，這是媒，不是體。認真分析一下，無論那種媒介，它傳遞信息的方式就是通過聲音、視頻、圖片、文字、圖形等進行傳播，這些，就是信息的載體。
什麼是多媒體呢？大家歸納一下吧。
多媒體就是指通過多種媒介和多種載體傳播信息。
4.教:
作為老師，就是信息的發送方，就是把自己的信息傳遞給學生，屬於信息源。
5.學:
作為學生，就是信息的接收方，接受老師發送的信息，這就是學。
教和學，是不可分割的，教的目的就是讓學生學，不能為了教而教。
什麼是多媒體教學呢？總結歸納一下吧。
多媒體教學就是指教師依據教育目標，通過多種途徑、多種載體把特定信息傳遞給學生，學生順利接收的過程。
二、多媒體教學的好處:
1.隨時隨地可以教和學:
傳統教學，固定的教學場地，固定的教學時間。今天上午第三節語文課，語文老師講課，第四節，歷史老師上課。學生只能在教室內學習。多媒體教學模式呢，多種媒體，可以不受時間和空間的限制。
例如現在，疫情期間，學生拎著手機在家就能學習，廁所裡也能學習。課上沒聽明白，有直播回放啊，啥時候想再學習都行，或者，國家公共教育資源平臺，各種教育機構的免費網課，隨時可學啊。
老師也是一樣啊，錄製一個小微課，直接發送到班級群，或班級群直接語音留言，補充教學。
2.有利於個性化學習:
傳統教學模式，一個班級幾十人，學生層次不同，學習需求不同，老師呢，只能依據教學大綱，教學進度，教學任務，按部就班的、一視同仁的進行教，學生不管會還是不會都得跟著學。
多媒體教學，學生就可以根據自己的需求，尋找自己想要的課程。例如各種網上教學資源，具有點播功能，可以選擇自己喜歡的科目和章節或者某一類習題的精練，自由度極大提高，個性學習需求，得到了滿足。
3.實驗課安全高效:
傳統實驗課教學，老師講臺上演示，能看清楚的學生有幾個？一個實驗視頻，輕鬆搞定。
化學實驗，酸鹼鹽，有毒物質，準備實驗，清洗儀器，千叮嚀萬囑咐，遵守實驗規章，總有哪些好奇心強的學生，大膽嘗試，危險不？麻煩不？好了，仿真實驗室，你先仿真模擬練習幾遍再說吧，什麼時候熟練了，咱再去實驗室實際操作去。
4.生動、形象、直觀:
傳統教學模式，老師一張嘴，聲音傳播，手中一支筆，圖形、文字傳播。長城很雄偉，老虎很兇猛，病毒很微小，電子在運動，海底世界很漂亮，怎麼描述的清楚？一段視頻，解決問題。
5.信息量大，教學效率高:
傳統教學模式，每一個問題，老師都要描述，都要在黑板上勾勾畫畫，一會擦黑板，一會寫板書，抄寫重點，整理板書。同樣一節課，最少兩個班，過程再重複一次，甚至很多次。
製作課件，省去了板書的時間，可以多次利用，甚至多人利用，通過音頻視頻圖片，進行展示，信息量大，教學效率高。
三、多媒體教學的缺點:
1.對學生視力影響較大:
電子屏幕或投影幕布，光線強，長時間觀看，對學生視力影響較大，一定要設置合理時長，建議15分鐘以內完成任務，即把傳統的一節課，根據教學目標分成三節課或兩節，一節一個教學目標。或者課堂環節設計中，增加學生活動，減少觀看屏幕時間。
2.教師製作課件或教學視頻工作量大:
一個課件的製作過程，已經教學大綱、教學目標進行課程設計，已經課程設計設定教學環節，依據教學環節蒐集教學資源，對教學資源進行整理、歸類和篩選，製作課件，測試課件，應用課件，修改課件，定稿。對老師信息技術能力的要求很高，工作量也很大。
建議學科組合作，每人負責製作幾個，把這個學期的課件製作完成，資源共享，或者分工合作，每個人發揮自己的特長，共同完成課件或教學視頻的製作。和同校同學科不同年級的老師合作，資源共享，一年後，完整的課件庫或資源庫就形成了。
3.視頻教學互動性差:
學生僅僅通過視頻學習，沒有師生互動。對有些接收能力差一些的學生來說，效果很差，需要反覆觀看，或者就不懂裝懂了。
建議在教學視頻製作時，加入互動組件，一個問題講完，增加練習，練習不通過，視頻返回起始位置，重複播放 直到練習通過，視頻才能繼續播放。例如教師們的繼續教育學習，幾分鐘就要回答一個問題，要不不給您計時啊！
4.不利於學生緊跟老師思路:
傳統教學，尤其是數學等理科，老師在板書演示解題過程時，邊講解，邊演示，學生接受度高，採用課件或視頻的話，有些反應慢的學生就不容易理解了。
建議:根據學科特點，教學環節，設計課件，利用數位板工具或屏幕標註軟件，演示解題過程。
5.對設備和網絡依賴程度高:
疫情期間，停課不停學，大家都在網上學習，對學生家庭網絡、教師家庭網絡、直播平臺負載轉發能力及電子設備都要求很高，網上報道很多，有些家庭困難，無力購買手機電腦，有些沒有網絡，或網絡信號差。
最主要的，別停電啊。停電啥也幹不了。
綜上，這就是我對多媒體教學的理解，以及對多媒體教學應用利與弊的分析。
切記，無論那種教學模式，都是為了學生的學，都是為了學生能順利接收信息。
大家對多媒體教學怎麼看？歡迎評論區交流探討。
中學電教日誌
首先，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀,增強了學生的學習興趣。
其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由於多媒體教學系統具有交互性、集成性和多維性的特點,因此,在教學中,能夠尊重學生的個性,充分發揮教師的作用,實現教師與學生的雙向交流,進行個性化教學。
第三，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創造一個自主學習的教學環境,。
第四，多媒體教學可以提高教學效率。在利用多媒體系統進行教學的過程中,教師可在教室裡直接利用遙控器對控制室中的各種設備進行遙控,以選擇或控制播放教學節目源。如果在一些重要教學場所裝配有攝像頭,將各個教學場所的教學活動情況反饋到總控制室進行控制,總控制室或校長室就能看到教學活動現場的情況,教學管理人員可輕鬆地察看教學過程,有利於教學觀摩和教學管理。
現代教學方式與傳統教學方式相比有著許多優勢,但也存在不少問題,如果處理不當,則達不到理想的教學效果。
第一，成本高，投資大。電腦等其他教學硬件設施的配置佔用了大量的教學資金。第二，教師與學生直接交流的機會減少，缺乏心理溝通。
第三，教學速度過快，學生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。
第四，信息超量，由於信息容量大，授課內容多，當場消化困難。
第五，課件的製作需花費大量的時間，容易使教師放鬆對教材、教法的研究。
第六，對教學環境和設施依賴性過強，有失教學方式、方法的靈活性和多樣性。教學過程中受客觀不確定因素的影響程度過大,如停電、網絡與計算機運行出現故障、教室光線弱、教師操作技術的欠缺等,都會拖延耽誤教學時間,進而有可能影響到整個教學進程。
公務員之路
通過電腦白板播放ppt課件進行教學。
好處：生動形象有趣，帶有畫面感。隨時切換圖片，吸引學生注意力。
壞處：教師板書能力變差，內容過多學生不易消化。頁面切換頻繁學生容易產生視覺疲勞。
盒子姐姐
多媒體教學的優點：
1、多媒體教學可以激發學生的學習興趣。傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。
2、多媒體教學可以啟發學生的想象力。採用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。
3、多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的求知慾。有的學科知識很雜很泛，比如：語文。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。
4、多媒體教學可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，儘管使盡混身解數，由於受自身表演限制難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。
多媒體教學的缺點：
5、限制了學生的想象和情感體驗。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。比如四大名著的重拍，新科技或許會令我們眼花繚亂，但新演員卻很難代替一些形象在我們心中的位置。
6、演示取代了互動。課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環節。但是，多媒體走進課堂後，課件“統治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。
7、課件展示代替了板書。板書是一堂課的小型教案，它既是授課者對教學過程的一個總結，也是學生對本課學習後的消化依據。
8、本末倒置，過分追求大容量、快節奏。多媒體教學的高密度、大容量、快節奏已成事實，這為提高課堂教學效率創造了便利條件。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果；過“度”則會適得其反。
羅皓愛讀書
多媒體教學的優點呢,是教學更加方便多元化，是學生更加能夠清楚的理解一些較為難理解的知識點，例如：小學數學乘法口訣，可以通過多媒體動畫，播放教學是教學更加有趣味性，學生也能夠快速的去理解。
多媒體教學的缺點呢，有時間教師在備課的時候把更多的時間浪費在製作課件上面，還有歲數大的教師操作多媒體有很多不懂甚至不會使用等。
總之多媒體教學的優點大於缺點，多媒體教學示範更加適合當代教育教學。
吳老師小學數學課堂
多媒體作為一種全新的教學手段，能把抽像的、不容易用語言表達的，用視頻、音頻、動畫等形式展示出來，以其生動、直觀、高效、活潑的特點，能調動學生的積極性，因其容易移植和便於修改，可不斷完美其效果，提高教學效率和教學效果。還可提高同學們的審美能力，使他們的思維和興趣很容易進入老師所設置的場景。但是製作一堂精美的多媒體課，除了需要專業技能以外，還要掌握計算機軟件製作技術，這對於非計算機專業人員來說，也有一定的難度。況且，目前為止完全靠播放所謂的“課件”的課堂是沒有靈魂的，老師的引導、講授、演示、考核等，還是要依靠授課老師。所以，無論動用哪種教學方法，讓同學們迅速高效地掌握知識點，才能達到教學效果。
e同行
多媒體教學隨時代發展，包含的內容有所不同。現在大多數學校教室均配有一體化多媒體，既可以用PPT課件也可以用白板教學；打開課件可以在題目傍邊直接分析畫圖解題；使用非常方便。要想發揮現代化的教學優勢老師必須課前做好大量的準備工作，要以學生手上現有的教材、學案內容為依據，參考不同的優秀課件結合自己的思路編出自己的課件；要像傳統黑扳版書一樣用動畫設計一步一步顯示出來。要把學科生活中的背景內容、實驗過程動態顯示出來。這樣取長補短會取得很好的效果。充分發揮多媒體功能是提高教學質量的必由之路。
