吾心有數
當然受武漢疫情的影響，至使對我們國家各類學校尚未正式復課，而僅能在網上授課，然而改變了直面授課的方式，哪麼究競會不會改變過去的面對面授課方式？
由於武漢新型冠狀肺炎病毒的影響，使得全國大中小學，因疫情的嚴重性，同時也是為了學生不受病毒的傳染，至疫情大暴發，國家教委即通知2020年春季開學時間作了一定的延期，但雖然未開學，總不會擔誤學習的課程，而可以利用各省及市縣進行網上授課，並由各地教育部門組織各學科骨幹教師進行網上授課，通過這一段時間的網上授課，當然一開始，還是有些不太適應，應該說，由於通過在線教育的不斷提高，加之各學校組織骨幹教師的培訓，使得現在網上授課更加得到了一定提高。
哪麼究競會不會網上教育是否會顛覆傳統的課堂教育？然而對於這樣的問題，我個人觀點，可能不會，因為中國式的課堂教育認然是一個長期的直面教育，依然還是要長期共存。問題是現在網上授課僅僅是暫時現象，其主要目的是不讓學生掉課，雖然未能正式復課，但不停課，可以利用好網上授課，同樣可以使得學生得到學習的機會，使得為復課打下良好的基礎。個人觀點，僅供參考！
顧雲孫
不可能改變學生的學習形式的。
原因如下:
1.疫情防控政策需要學生居家複習鞏固和自主在線上聽課，這也是疫情防控政策的權宜之策略。現階段我國疫情防控阻擊戰已經全面取得了輝煌的成果，正處於鞏固和收尾階段，各地疫情從原來的各類級別的風險區逐步解封，原來制定的各項出產和生活相關的防控政策已經做出相應的調整，部分省份已經全面實施開學，其它各省份也在全力實施復學準備工作，相信在短期內全國各地同樣會實施全面的開學，屆時一切又會迴歸正常。
2.線上直播教學工作僅僅是疫情防控政策的需要，期間主要是針對高三和初三年級學生制定的複習備考過程，雖然後來推廣到各級各類學校，科任教師利用網絡線上直播教學過程，學生需要依靠自身良好的學習自律習慣和高度的中高考責任意識來約束自身線上直播聽課過程。至於其他年級學生和部分高校在校生，同樣需要強大的學習意識和自我知識體系轉化能力以及自我管理能力，才能夠利用線上直播教學過程取得一定的效果。
3.線上直播教學過程也是一種疫情防控政策，期間對於中小學校的學生需要家長的督促管理，孩子才能夠保質保量的利用線上直播教學獲得一定的知識，但由於孩子的學習意識和自我管理能力不同，在近階段的線上直播教學過程中暴露出各種問題:
（1）個別學生在線上直播教學過程中不認真聽講，不自律、不能夠完全自我管理，一邊聽課一邊玩手機，或者乾脆假學習，讓家長心力憔悴，頭疼不已。
（2）對於部分小學生來說，直播教學過程極度不適應，需要家長的協作講解或者需要家長幫助進行打卡以及提交作業，這其中主要是因為孩子對於直播教學app操作不熟練，還有就是部分學生不適應直播教學過程中的內容。
（3）部分學生家庭由於地域位置的網絡信號和經濟條件等原因，無法參與直播教學聽課過程，特別是對於一些偏遠山區的貧困地區的學生，家裡由於網絡或者手機數量等諸多因素，不能夠保質保量或者準時參與直播教學聽課。網絡媒體也報道出意因為貧困家庭無力提供孩子直播教學手機而發生了不愉快的事情。
（4）最為重要的是家長隨著疫情防控措施的解封，還要出門工作，部分家庭經濟因為疫情防控已經造成全面的困境，因此當家長外出打工或者工作之後孩子的網絡線上直播聽課效果很難全面保障，這是一個最大的問題。
4.學校講臺教育教學規程已經深入人心，傳統的教育教學過程和模式已經全面形成，而各類網絡媒體教育教學和直播教學過程僅僅是學校教育管理過程中衍生品，部分衍生品的確立制度和管理水平還不夠健全和成熟，還不夠在短期內完全替代學校的講臺教學過程。
因此，一切儘快需要回歸正常，這也是基於疫情防控影響之後的國民生產正常化的要求，也是保障各項經濟事業發展的重要歷程。企事業單位在工作單位上努力工作，工人們在工作崗位上全力以赴工作，教師和學生回到學校按部就班，各項工作必須儘快恢復，這也是人們的需求。
