咗邊丶

我覺得沒必要，練字主要就需要3個外因，但最主要還是一個內因：

我已寫字17年了，我很開心可以找到一些群友一起學習書法，一起進步，先給大家看一下我和書友的日常習字過程，給你分享下我練字多年的經驗，

經驗分享：

想學習好硬筆書法需要三個因素：

1，合適的教學方法發給我

（1）首先應該熟悉瞭解自己的字形問題在哪裡，這點如果不清楚可以請教，或者留言，發給我，幫你看一下，都可以，分析清楚是結構、筆畫、還是控筆等問題，針對問題在做解答會更精確。

首先：需要學習的是筆畫，再次是結構，

學習筆畫需要0.7中性筆和田字格，主要是為練習控筆和規範字形大小所用。

先來分享下筆畫

需要更全的筆畫，可以私聊我。

下面給大家分享下該如何學習筆畫？

首先需要學習的是點，因為任何一個字一個筆畫的起筆都是一個點，這也是核心的一個要素。點狀如水滴，起筆入細，輕，然後逐漸用力，變粗，收尾抬筆，變圓滑，逐漸下移動即可。

之後就是橫線，一定要學會點之後在學習橫線。

橫線是最好練習控筆的方式：

正確的操作方式如下：

點以重筆入手，橫線滑動逐漸變細變輕盈，滑動約過2分之一後，逐漸加重力度，筆畫逐漸變粗，這就是為何筆畫中間細的道理，然後臨近收尾時，筆畫方向右下角移動，逐漸抬起筆尖，圓滑弧度即出。用0.7的筆每天練習200遍，每次書寫過程都要想一下什麼時間輕，什麼時間重？

就像我的一些學生所寫的那樣，每個筆畫都要耗費至少2周時間練習

時間必不負你的青春。

然後是結構，結構練習更簡單，找30個字，去練習，每2天學習一個字，每個字都是擁有主筆畫的字，例如豎線的中字，橫線的士字等，需要的也請私聊我或者評論內留言。

老師的教學視頻如果能跟著練習將會事半功倍。

2，合適的陪練和點評

每天學習都有人及時點評，如學習的筆畫有人告訴你該怎麼改進，學習的字有人告訴你怎麼少走彎路，最關鍵，在自己內心不足之時，還有人能鼓勵繼續向前，所以團隊氛圍遠大於個人的感覺。

如果需要一群人一起學習，相互指點，督促，學習請跟我們一起，不收費，只是交流。

3，持之以恆的心態

學習寫字前面講的都是外因素，真正的決定原因在於自己，因為只有你內心真正想做這個事，才能真正寫好，學好，寫字本為陶冶情操，修煉心性，是為自己而練習，學習不在乎你的基礎和底子，在於的是你的心態和堅持。

每一次當你學不下去，準備放棄的時候，想一下：一手好字是不是你想要的，別人可以做到，你也可以做到，因為你不輸於任何一人。

祝好！祝每個看到的人都可以寫出一手好字。

墨言書院

我女兒高一，市重點的實驗班，前幾天她老師在群裡點名通知班上6個同學要去學硬筆書法！家長全部答應了，老師說了，假如字還是寫的太潦草不好認，可能就不能留在實驗班了。足見現在學生要寫好硬筆字的重要性，到了高中依然被老師強調。

字如其人，假如一個學生練一筆一劃都不能正確對待，隨便亂寫一通，他做別的事也會那麼認真嗎？尤其現在中高考都是電腦閱卷，老師不可能花太多時間來猜學生的字的正確與否，這樣對考生來說，字寫的差會很吃虧的。

上海現在很重視學生的書寫要求，很多學校都開設了書法課，小學，初中畢業都要進行等級考試，不合格要補考，成績會寫入成長檔案的，總體看來，取得的效果還是不錯的！

墨潮書畫盧富宇

錯，錯，錯，如果從藝術角度出發，成年人練練字，有個老師指點更好，但是如果為了想讓孩子把字寫好而讓孩子報班去學習硬筆書法，絕對是一個美麗的錯誤。

郭沫若老先生說過一句話：讓孩子寫好字，並不一定要人人成為書法家，把字寫得工整、規範、容易認就好。

事實就是這樣，沒有那個老師在批改作業時要求孩子寫一手漂亮的字，也沒有閱卷老師因為孩子的書法造詣而給高分。

孩子寫字要應付作業和考試，而二者都要求有時間限制，也就是要求學生寫字有一定的速度。

而學習硬筆書法的結果是，孩子要寫好，肯定寫的慢，我們在寫字教學中遇到很多很聽老師話的孩子，每天寫作業寫到手疼，乖乖的按照書法老師的要求提按頓挫，寫得是好看，但是一分鐘寫不到10個字，作業很慢，遇到考試寫作文，估計時間很緊不一定能完成答題。

最近，語文考試改革，提出增加題量，就是要讓一定比例的學生沒辦法完成答題，對於學生的閱讀速度和寫字速讀提出了更高的要求。寫不快，會做的題做不完，丟分很可惜。

寫字是每個學生最基礎的學習能力，既然是能力訓練，有專業老師的指點效果更好，但是現在的書法培訓真的能夠解決每個孩子的寫字問題嗎？我看未必。

行筆如飛

我也寫寫

管戈

報班學和自學都可以，這種問題應該從兩方面分析！

第一，報班學。目前國內有很多硬筆書法班，但是針對小學生的居多。如果家庭經濟條件好的，可以選擇報個硬筆書法班，但是，一定要選擇一些有知名度的書法班，或者是老師寫的很好教的也好，路子很正，這樣就可以選擇報個班學習，進步也是很快的，必定是交著學費呢！報班學硬筆書法也有好處，就是氣氛和氛圍好，學習的人多，就會有很大的動力去學習！
第二，不報班學，也就是自學。目前也有很多書法愛好者都是自學，買一些自己喜歡的字帖，在家自學。優點是：自由，沒有時間控制。缺點是：沒有老師輔導，自己摸索，進步慢。我本身也是硬筆書法愛好者，我採取的方式就是自學，每天有空餘時間，我就會練習書法，每天堅持300字左右。其實，自學也不都是自己學，也可以加一些書法群，和群裡面書法老師學習，發作品讓老師們點評，這也是不錯的學習硬筆書法的方法！下面是強哥書法習作。

2019年9月30日，強哥親筆！文中硬筆書法作品為強哥習作！

強哥書畫

書法是一門藝術，充滿正能量的智慧！

寫一手好字，是一個人內在素養的表現！無關乎相貌的端正等等，也不在於能否出名或得利，而在於個人內外整體素質的兼修與實證，求的人生的進步，智慧的提升！思想的生化！

我們老祖宗有句話說得好：見字如見人，是的，一個人寫的字，就是自己‘性、心、身的表現模式，是靜態的表現方式！能寫一手好字，是每個人交際能力的表現！對人生，對事業都是有益處的！

儒家啟蒙經典《弟子規》有講“字不正，心先病”’，說的就是這個道理，一個人寫的字，就是這個人的現實寫照，現實很殘酷，你可以不信，但是，你的字是你的翻版！如假包換！

堂堂正正方塊字，漢字裡有無窮的智慧，是我們取之不竭，用之不盡的能量庫！學好書法對我們的個人修養，居家生活，人生在世的樂趣收益無窮大，並能影響下一代擁有書法智慧，何樂而不為呀！

報個硬筆書法班，是很有必要的，不管大人、小孩都要愛我們的方塊字！提高自己的素養，培養自己的求知慾望，養成喜歡漢字，學習漢字，寫漢字的習慣！

因為漢字是我們，認識世界的根源，開啟智慧的基本符號，我們不能忘記，更不能隨便丟棄！不能忘本啊！

儒靈童德育好習慣

有條件或機會時，當然要報班了。通過字帖等一些形式的書法學習，不是不可以但始終如隔一層紙。再說，直接求教與師，自己臨摹學習書法的過程出現了錯誤或學習方向發生了偏離，老師能夠及時指名並同時提出糾正辦法，不至於舊的錯誤習慣還沒有糾正，新的錯誤習慣復又出現，最可怕的是出現了自己不知，時間長了養成了積習，其它的學習方式就沒有這樣的便利條件。自學過程中，全靠自己根據字帖的指導和臨摹實踐進行，由於自己沒有實際的理論和經驗，也不可能有，在臨摹學習過程就會出現更多的未知變數。實際上，如果我們仔細反思一下，我們學習的知識，只有三個途徑：學校、書本、社會。對於我們青年人來說，學校的學習佔的比重最大。學習書法也不可能將這個特點拒之門外。學習書法雖然是一門實踐非常強學問，但理論知識和關注社會上書法的動向仍然是不可或缺的。學校的學習就是在老師的指導下完成的。而且在所有的學習方式中佔的比例最大。

學習書法報班或拜師是非常有必要的，關鍵是要拜明師，就是田英章說的明師，明白書法之道的師。其實這種“明師”在我們生活的圈內還是大有存在的特別是現代書法廣泛普及的時代。

翰墨書道

當代人學習書法多了很多選擇，傳統的學字方式依然還是那幾種：

一、依靠臨摹字帖。通過觀察結字規律和運筆形態來掌握書法的要領，這種方法自古沿襲至今，但沒有老師指點，進步緩慢。

二、藉助工具習字。例如凹槽練字，似乎部分人仍然幻想通過凹槽把寫字習慣矯正，但效果並不如意。

三、線上輔導學字。線上的書法教程在家就能隨時學習，足不出戶就可以學習到名師的真傳。但還是半途而廢的居多。

四、報輔導班學字。孩子報硬筆書法的輔導班多數是跟風報名，拿作業當成累贅；成年人沒有更多精力報輔導班系統學習書法，短期培訓班學了一堆理論，寫字水平沒見提高多少。

由此可見，學好書法，提高書法技藝，通過哪種形式不能作為主要手段，關鍵是哪種途徑更適合自己。下面還是通過分析學字者的個人情況，來闡述報班學習是否必要。

更有效率地學習書法，換句話說用最少的投入學習書法，提前規劃自己的學習路徑就顯得非常必要。

一、看年齡階段。兒童時期學習書法以打基礎為主，兒童往往沒有自制力，同時執筆姿勢沒有提前得到指導或者矯正就足以影響以後的寫字水平。兒童階段報班學字，較易形成良好地習慣；進入小學高段以後的學生、參加工作的青年人理解能力較好，系統報班學習，多數人的時間不允許。

二、看目前的實際書寫水平。在學字期間，除了向老師請教，更重要的是虛心向周圍同道討教，效果還是不盡人意的話，就需要報個輔導班，接受班內老師指導，更重要的是結識了更多的同道。

堅持學字是一項比較枯燥的事情，但專心致志坐下來寫字，舉一反三，又能激發學習者的興趣和重拾自信心。

關注我，最小投入學習硬筆書法，頭條視頻對書法練習有所幫助。

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秀墨齋-中小學硬筆書法啟蒙者

成功從調整開始

書法班有沒有必要報，這得看個人具體情況而定，不能一概而論。不是一定要報或者不報。普通學校裡，當然書法不是老師重點要教的知識，也不是學生重點要去學的知識。但是，如果個人特別喜歡書法，可以肯定的是，報書法班學習比個人自學，會更有事半功倍的效果，效率更高，學得更快。

任何一門學科，任何一項技能，都有他自己的理論體系，都有自己的內在規律。

書法與其他技藝一樣，最是無處見功夫。那些不直接展示於人前的地方，反而需要花更大心思和精力，才能真正做到精通，學到本領，和本質的東西。我在練字那段時間裡，寫字不算太多，但走閒下來時，字帖上的字就自動地浮到眼前。 用手者，不過匠人；用心者，方能體察到其精妙之處。

為什麼有些人練字很長一段時間，進步仍不大。遇到了瓶頸，該怎麼辦？是哪裡出了問題呢？ 因為很多人根本是按照自己的方式在寫，寫一千遍就是把自己的錯誤重複一千遍。在錯誤的方向上努力，只能離目的地越來越遠。 所以日常壞習慣改不改，只是白費功夫，吃力不討好。

如果有一個好的老師，參加一個好的書法班，有人教你，怎樣才能寫好字，如何起筆，運筆，收筆，如何讀帖等等......。這些都是有很多學問和技巧在裡面的，如果是自學，自己摸索，需要花費很多時間和精力，而且還不一定有好的效果。在書法班就不一樣，有老師及時指正你，有同伴的相互學習，相互交流，會進步的更快。

師傅領進門，修行在個人。只要認真練習，多加練習，加上好的方法，就一定能寫得一手好字，一定能成功。

向先生

學生們學習書法，無論是軟筆書法和硬筆書法，都有必要學習。尤其是硬筆書法，更有必要學習，雖然現在電子商務非常發達，就漢字的手寫來講，也是十分重要的，我們不可能隨時隨地的把電腦拿在手上，有時也要進行書面交流，書面交流就需要寫字，最常用的寫字就是你用硬筆，所以我認為報硬筆書法班是跟必要的。就書法教學問題，我提出以下幾點，一年請大家參考。中國書法博大精深，已經成了當前中小學的重要學科之一。無論是開設軟筆書法還是硬筆書法課程我提出以下幾點建議。

第一，要明確性質。其學習目的就是使學生掌握真正的書寫技能，以樂促健，增加知識，陶冶情操，愉悅身心。把中華民族的傳統書畫藝術運用到現實生活中去，使文化生活更加豐富，完美人生。

第二，校方在選擇老師的時候，有著重大的責任。選擇的老師要師德高尚，水平上乘。俗話說“養不教父之過，教不嚴師之惰”。為人師表，首先要嚴格要求自己，在教學中應儘快瞭解學生的知識水平，應從每一個角度觀察，對每一個學員關心備至。老師不當，以老師的姿態而出現，應該以保健師，醫學師或者寶玉石的姿態出現，讓學生感到你特別溫暖，不能讓人看你的臉色。教育學家陶行知講的，用鼓勵和讚許的方法去教育孩子其結果是批評的平方，能取得事半功倍的效應。他用四塊糖來教育孩子的故事，已成為佳話。一個孩子犯了錯誤，他看到之後進行教育，這個孩子肯接受教育，他就給了他一塊糖；他尊重老師，陶行知又給他一塊糖；當他承認錯誤之後，老師又給他一塊糖；這孩子又感到了，雖然是正義的，但是採取的方法不對陶行知又給他一塊糖。這裡面揭示了教育以啟發鼓勵式對學生施教的優越性。他講到先生的責任不是單純教學，而是教學生學，教會學生。行為支持才行，更重要的是讓學生學學懂學會，並且應用於實踐，為生產和生活服務。老師教書育人，要把一顆心捧給學生，不能向學生索取一根草，這樣的老師不愧為人類靈魂的工程師。

第三老師要認真備課，認真講課。備好課才能夠認真講課。應以以啟發式教學為主，並且與學生互動，用於提高學生的學習興趣，使學生學會並應用到實際當中去老師在教課的時候要做到以下幾點。

1）、老師備課要掌握教材的重點一難點、要點。重點要講準，難點要講清，要點要講透，做到有的放失，有備而教。

2）、老師要認真講課，充分利用直觀教學的教具來教學。採取板書、板畫、現場講解示範的形式進行講課。使學生一聽就懂，一看就明白就理解，稍加努力就會有成就感。比如講軟筆書法的右點，這個點如同高山墜石，要寫的三角有肚。還可以把它形容成一顆豆子，從高處落下來了地生根，點兒的出比從豆豆的肚臍出筆收筆，並說明這顆豆子有強大的生命力，書法老師邊講邊示範。這樣形象的比喻進行教學，能夠引起學生們的興趣。還可以結合歷史典故和文字的出處進行講解。如“建”字，它屬於半包圍結構。上面的“聿”字，好像船帆，走之“辶”又好象大船航行，還像老牛拉車向前使勁。這樣寫出的字。如同古藤攀巖，老袁探物。從而體現出翰學文化的魅力。

3）、再講重點難點要點十要反覆強調，並採取直觀教學和趣味教學相結合的方式，聯繫古文骨語幽默的，引起學生的聽課興趣，出神入化的調動每一個學生學習的積極性，以達到使學生學會的目的。

4）、示範書寫與教具教學相結合。老師在備課的時候，應該自制一些教具和示範圖片，把這個作為主要授課的措施之一，減少板書耗用的時間。讓學生們到黑板上去板書寫字，要有組織的進行，採取分片兒，分塊兒分期分批的進行，不能亂哄哄的，達到互相促進作用。

第四、科學的評判學生作業和作品。適當的點評學生的習作，也能夠起到很好的教學效果。選擇帶有共性的代表作進行點評，並有針對性的進行點評，也是一種很好的教學方法，使學生達到取長補短的作用。對於比較草率的學生，不能過於直率，要少講硬傷，多講閃光點，以鼓勵為主，不能傷害學生的自尊心，使其快樂的學習。教學方法得當，可以引導學生與勤奮學習，自主學習為主，也可以進行一些考試和考級，適當參加筆會和舒展使學生走出去。讓學生有所作為，組織大家一起參觀學習，吸引學生學習書法的興趣。雖然有的學校的書法課還是興趣課，但是我們的書法老師不能當一天可能只撞一天鐘，只做做樣子就了事。就如同讓小孩子學跆拳道考級一樣。由最初的白帶一級一級往上升到九級黑帶。人都是有上進心的，不論是學什麼都要進行考試和考級，以考試促學習，這是教學手段。為什麼說“分分是學生的命根，考考是老師的法寶”，道理就在這裡。書法教學可以分為基本筆法和組合筆法。又可為分為篆、隸、楷、行、草，把張華講清楚，分成幾個階段和環節進行測試進級。

第五 臨帖與直觀。臨帖是學習書法最好的方法也是唯一寫習書法的途徑。老師可以給學生做示範，進行直觀教學，具體指導幫助學生進一步更快的學好書法。世界必定是死的，特別是白天，初學者不知道每一筆每一畫是怎樣寫的，而且碑貼的大部分都失真。我們拓下來的碑帖是石匠在碑上刻的。他們是先把書法家寫好的字拓到碑上，再用刀刻下來。在印刷字帖之前是製造者把碑帖再脫下來變成印刷材料建成的碑帖。當老師的要幫助同學把字還原。比如說中鋒運筆藏鋒，起筆收筆，順風露鋒起筆收筆筆畫的間架結構等等。教材上說的比較概括，需要我們老師給講解的特別明白，使學者深刻理解並掌握好。才能達到我們的教會學生的目的。

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