想念137976018

有因必有果，這個問題的前提是學生錯了。他辱罵老師，這是對老師人格的嚴重侮辱。我不知道這件事具體經過如何，後續如何，又是怎麼處理的，不過可以想到幾種可能，才讓老師寒心。

第一種：老師被罵後，特別憤怒，他疾言厲色地批評學生，也可能口不擇言。結果，家長覺得孩子自尊心受了傷害，舉報了老師。老師被教育局和學校處理，失去評優評先資格，職稱降級，再向學生和家長道歉。然後，他寒心了，不再管學生了。

注意，這個老師一定沒打這個學生，因為如果打了，他就會被開除公職，失去工作，對學生進行精神賠償，甚至還有可能承擔刑事責任。如果打得輕，也得把他調離工作崗位，或者調到偏遠山區去當老師。這是懲治老師的幾種基本方法。

第二種：老師被學生辱罵，雖然憤怒，雖然委屈，但是，他不敢批評學生，他更不敢打學生。他怕保不住養家餬口的飯碗。所以，他忍了。但是，忍字頭上一把刀啊，老師的心在滴血。寒了心的老師，再也沒有了關愛學生的真心，沒了教書育人的熱情。他像一潭死水，每天渾渾噩噩混日子。

以上猜測，都是根據這些年老師被舉報被處理的各類事件共同點推斷而出。

回到問題上來，老師因為被學生罵而不管全班學生了，變成了佛系老師，怎麼成了老師的錯呢？難道老師不是人嗎？沒有喜怒哀樂，沒有自尊要維護，沒有人格要堅守嗎？

孔子說：以德報怨，何以報德？如果被學生罵過，還能一如既往對他笑臉相迎，無微不至，盡心盡力，那全班學生是不是都得有樣學樣？然後這個老師如果依然如故，他也真算得上是個奇人！

不過，因為一個學生的錯而寒了教育全班學生的心，或者遷怒於整個班級很長時間，這個老師也需要及時調整心態了。畢竟，其他學生沒錯，他的工作還要繼續。當一天老師，就要負責一天。而且，不管學生，說明老師沒有放下這件事，天天壞心情會影響身體健康，最終吃虧的還是自己。

對那個辱罵自己的學生，可以申請學校轉班，眼不見心不煩，何必和自己過不去呢！

芳菲老師講語文

現在的老師真是越來越難做了，遇到講理的家長還能平心靜氣的溝通一下，遇到無理取鬧的家長，真是秀才遇到兵有理說不清啊！你說的這個事兒我作為家長能理解你的心情，但作為老師的我也很同情這位同行，不管是什麼原因，孩子罵老師就是不對，家長為何不出面和老師溝通解決問題，雖然同情老師卻並不支持和鼓勵他的做法，不能因為一個孩子的錯誤影響整個班級，畢竟愛學習愛老師的孩子佔的比例更高。希望這位老師能儘快回到課堂，至於那個罵人的孩子，如果家長明事理，還是要和家長坐下來好好溝通，畢竟都是為了孩子，沒有解不開的疙瘩。

一笑了之也可

不對。老師的工作對象是一群學生，不能因為一個學生而剝奪一群學生接受服務的權利。每個行業都在很多無奈，既然接受了這個行業進入了這個行業，那就要忍受這些無奈。交警被罵了可以不指揮交通嗎？醫生被罵了可以不給人看病了嗎？村鎮一級的幹部被人罵得最多了，他們能夠不下鄉嗎？顯然都是不行的。如果忍受不了這些無奈，就另謀出路吧，不能蹲坑不拉。

牛吃草馬食谷

樹怕傷根，人怕傷心！看來老師真傷心了！

用戶901349124871

知道什麼叫做學生嗎？孩子家長拿的學費幹什麼的？你作為一個老師懂嗎？因為不懂事才花錢讓老師教育？你沒有教育好，那是你的無能，孩子什麼都懂，那為什麼給你們錢

天之大123

這老師做得對

曾經的許仙

對

大漠孤煙166991654

因為一個學生罵了老師，現在老師不管整個班的學生了，老師這樣做對嗎？

學生罵老師確實令人生氣，特別是學生當著全班同學的面罵老師。我想任何一個老師都會受不了的，為人師被學生罵，肯定是很傷心。

但是老師因為一個學生犯的錯，不管整個班的學生，我覺得這個老師有些心胸狹窄。

學生為什麼會罵老師？我覺得有這些原因：

首先，老師真的很不受學生歡迎，學生一點都不喜歡他。

其實這就緣分，如果學生喜歡老師，這樣師生關係就好處理，也好相處，反之，老師每說的一句話、每做的一件事，學生都是不屑的，跟老師唱反調。

其次，是老師自身問題，比如偏心，喜歡學習好的學生，不喜歡學習差的學生，喜歡長得好看的學生，不喜歡長得醜的學生，因為老師對學生心中存有偏見，學生又不瞎不傻，他們是能感受到的，因此，就心理討厭這個老師，那麼老師就很難管理學生，容易與學生髮生矛盾。

第三，學生本身問題，有的學生確實家教不好，對老師沒有禮貌，老師說一句，他能說十句，對老師處處挑釁，這個類的學生確實存在，我見的也多。但還有一點老師，有時沒有做好為人師表，比如不會講課，上課講的都是廢話，這樣的老師我也見過，學生跟他對著幹。

最後，不管是那類原因，學生就是學生，老師就是老師，老師不能跟學生記仇，更不能因為一個犯的錯，讓全班同學買單，對於其他同學來說那是不公平。老師之所以成為老師，不是僅僅自己比學生年長些，還有寬廣的胸襟。

終將長大

有這樣的老師？不會吧。為什麼學生會罵老師呢？

1、情境一，老師做得欠妥。這種情況下，不要說被學生罵了，如再不管整個班，應該不是是非問題，而是作為老師的基本論理底線都沒了，應該儘快把“Ta”從教師崗位上換別的地方。

2、情境二，學生有過失。學生只是罵了教師，說明學生還是有所忌憚，沒有訴諸武力。這應該是教育場境中非常常見的現象。肯定有相應的路徑得到有效的溝通，不至於導致冷對抗。如果這個教師真是採取“冷對抗”的話，應該也是不稱職的，也應該儘快離開教學崗位。

3、“管”的問題。什麼是管呢？這個詞已被異化。個人覺得，作為教師，更應該談責任。如果是有責任心的話， 教師的職業確實是非常辛苦的，特別是小學高年級以後到高中階段。這一個階段的孩子們，正是價值觀形成非常重要的時期，我們已經深受功利思潮的影響，如果在學校、家庭還得不到應有的糾偏，可以想象以後會是一個什麼樣的情況 。記得錢理群教授說過一個概念：“精緻的利己主義者”。他們足夠聰明、也有非常好的專業知識。但社會關懷嚴重不足，倫理底線望不到底，現實社會中一個又一個鮮活的案例，反覆地教育著人們，但，可能更多的人認為這是有本事、有能量的表現，能夠抓住每一個機會從而獲利自身利益的最大化，這種教育，不僅效果存疑，可能走向反面。所以，這一個階段，作為教師的社會責任感，對個人、社會、國家以及我們所處的這個世界的認識，會在相當程度上影響接受教育的孩子們。引偏了，以後再糾，就更困難了。

所以，教與學，是老師和學生共同成長的一個過程，而不是正反兩面。切記。

Widerl

雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。

關鍵字: 老師 教育 口不擇言