崔建強和季嬌陽夫妻兩人都是外國語學院教師，一個在英語系任教，一個在俄語系任教。對他們來說，今年的春節最為難忘，一家三口回湖北老家探親，沒想到突然暴發的疫情，讓他們滯留湖北，至今未能返校。
崔建強和季嬌陽夫妻倆都是有著15年教齡的“老教師”了，他們深知，在線教學不論是對教師還是學生來講都是一次挑戰。
“身處疫情核心地帶，心理壓力很大。手頭沒有教材，家裡沒有網。一方小桌，一部手機，一臺筆記本電腦就是我們直播教學的全部家當。”
“直播前一週我急得睡不著覺，滿腦子想的都是沒有教材怎麼辦。”
“幸虧我們平時積累了大量電子資料，還養成了隨身攜帶U盤的習慣，結合大學教務處提供的第三方平臺和資源，經過一個星期夜以繼日的準備，我們教授的多門課程順利實現了直播。”崔建強和季嬌陽說道。
為保證教學效果，他們無縫對接多個教學平臺：用石河子大學網絡教學平臺（優慕課V8）發佈課程通知、教學文件、課程作業和階段測試；用騰訊會議平臺直播課程和研討答疑。考慮到部分偏遠地區學生手機信號不穩定、優慕課平臺高峰時段訪問速度受限等困難，崔建強還在教學QQ群中同步發佈各類教學通知和多媒體資料等，確保每一個學生都能及時瞭解課程信息，避免因網絡問題學習掉隊。
他們精心設計教學內容和教學環節，組織課堂答疑和學習研討，不讓學生帶著疑問離開課堂。課後則通過單元綜合作業、單元主題帖討論、習題錯誤訂正等方式，督促學生及時複習所學知識，用喜馬拉雅等平臺資源鞏固和拓展單元知識。
他們通過教材內容預習、自主復聽訂正、補充練習鞏固、網絡資源拓展等途徑培養學生的自我學習能力，學生在完成學習任務的同時，自我管理能力也得到了提升。
“我發現藉助教材重難點、單元主題帖、練習答案帖強化主題研討，師生在不同思維火花的碰撞中，不斷激發新想法和新理念，讓各種不理解、不懂在愈辯愈明中得到解決，比直接告訴學生答案更有春風化雨、潤物無聲的功效。”季嬌陽說。
“主題研討也可以成為課程思政教學的豐壤沃土。”這是崔建強在教學實踐中體會到的。結合課程單元教學的主題，崔建強在每個單元都精心設計專題討論貼，如“家鄉的燦爛藝術和文化”“新時期婦幼權益保護實現途徑”等，於細微處著手，引導學生培養正確的文化觀、社會觀，乃至人生觀、價值觀和世界觀。
學生對崔建強和季嬌陽的課程給予很高的評價：“雖然老師被困在湖北，沒有良好的網絡條件，但他們向我們清晰地傳達了課程內容，我們體會到了線上教學的樂趣並學有所獲，感謝老師的付出。”
“在線教學從形式上跨越了時空侷限，實現了千山萬水傳音；內容上突破了傳統紙質和單一教材侷限，擁有海量平臺資源助陣助力；我倆也從最初手忙腳亂、頭疼眼花變得愈發淡定，教學效果基本可以達到面授效果。”崔建強和季嬌陽充滿自信地說道。
（通訊員 李繼紅）
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