做一頭安靜的美驢子

1：反覆讀，形成語感。孩子小，家長和老師示範讀，網上找示範朗讀，帶讀，聽孩子讀。在孩子稍有進步時，給與及時鼓勵。對於語文，語感是一種能力，而這種能力，是通過反覆誦讀，背誦積累獲得。背誦快的孩子，背誦多的孩子，寫作能力會遠遠高於同齡人。因為語感會內化成語文素養，會更快地促進背誦速度。

2：讓背誦，成為一種習慣。經過我們一線教育的實踐看來，背誦越多的孩子，背誦速度越快。曾有一學生，參加辯論比賽培訓，需要大量積累素材，於是養成了“海量”背誦的習慣，後來，見字多看幾眼即可瞭然於心。

3：引導孩子，先懂得課文得的意思。不懂，背誦就沒有了趣味。要求孩子背誦課文是一種非常簡單的事情，大道至簡，背誦卻又是學語文的最好辦法。但是對於比較長的課文，最好是先要孩子懂得課文講了什麼，必須落實到每一句艱澀難懂的句子。當然，也有先背誦後懂得意思的，也有邊背誦邊懂得意思的，還有背誦了一直都半懂不懂的，這些現象都是合理的存在，但是先懂意思會加快背誦的速度。

4：抄一抄可好？好記性不如爛筆頭，“最淡的墨水也勝於最強的記憶”，寫的過程，就是一個思考和不斷強化的過程。

語文閣

背課文是每個人學生時代都要經歷的一件事。與其說是背，我更願意把課文變成自己的東西。

其實老師上課的時候一定會帶著大家解讀課文，幫助孩子學習，這個過程就是記憶和理解課文內容的過程。其實我上學的時候聽完講課對印象深刻的部分已經基本能夠複述了，複述課文也是理解和背誦的第一步。

然後根據自己的理解強化記憶，這就需要嚴格謹慎的按照課文內容一字一句不差地背出來，怎麼背呢？當然是分段背啦！我上學的時候有同學說我把課文連著讀10遍就能背出來了，這種方法我沒有試過也不知道效果怎麼樣，但是我比較喜歡分段背，一段太長，那就分層，最容易判斷的就是看句號，當然也可以幾句連在一起，這個看孩子自己的理解程度和接受程度了，每一層背完就把一段連起來背，層與層之間可能會卡住，卡住的地方不要第一時間去看課文，這樣會形成依賴，一定要讓自己多想幾分鐘，想你的理解、想老師怎麼幫你梳理這篇課文的，第一次連起來背有卡頓沒關係，這樣通過自己想起來，下一次背誦就流利了。每一段也是一樣的，背完第二段就把前兩段連起來背一遍，直到背流利為止；第三段背完再把前面三段連起來，就像做串串一樣把一篇課文一段一段串聯，這樣形成習慣背書就沒問題啦~

加油加油！

鄭州升學百科

小學生的記憶特點是以機械記憶為主導，因為孩子還不具備抽象邏輯思維的能力，體會不到知識之間的聯繫性，尤其是低年級的小學生來說，記得快，忘得也快。

1.小學生記憶的特點是機械記憶。

記憶分為機械記憶和意義記憶。

所謂機械記憶，主要就是說依靠機械重複，孩子按照材料的表現形式去記憶，而不瞭解或不明白材料的意義及其間的關係。

小學生生活經驗和知識經驗都比較少，理解水平也不高，所以他們的記憶特點就是以機械記憶為主導。

其實機械記憶本身就特別能鍛鍊人的記憶力。

多記，多背誦，本身就鍛鍊提升記憶力。

2.掌握科學的重複記憶方法。

任何人，課文只背誦一遍，以後不再看他，都會忘記的。

想鞏固記憶，就必須要重複。

德國心理學家艾賓浩斯研究發現，在學習的過程中，學過的知識是會遺忘的，而遺忘也是有規律的。

小學生背誦課文，背會以後，當天晚上還要重複背誦。第二天還要重複背誦。

多重複幾次，就會發現，孩子已經把課文背的熟熟的。

3.背誦與默寫相結合。

俗話說，好記性不如爛筆頭。

從心理學的角度上來說，記憶表象具有模糊性，片面性，不穩定性的特點。

在背誦課文的時候，為了能夠提升背誦的效率。可以適當的進行默寫，通過默寫來提高背誦。

老師就特別愛用這種辦法，凡是要求背誦的課文，老師都愛留默寫的作業。即使課文背不過，老師也願意讓孩子們抄寫一遍，不管抄寫還是默寫，都能提升背誦效果。

4.過度背誦。

過度背誦，是指一篇課文已經記住了，背過了，在這個基礎上還要接著背，多背幾遍，爭取最佳的記憶效果。

心理實驗證明，如果以恰能成誦的時間為100%，那麼過度記憶的最佳值為150%。

5.一段一段地背誦。

有如果是課文比較長，需要背誦的內容太多，孩子就容易產生記憶恐懼，這時候可以把背誦的內容變少變小，分散完成，孩子記憶的信心就會足起來。

比較長的課文，一個自然段，一個自然段的背。

都背過了再串聯起來。

剛開始背誦全文的時候，可以提示每個自然段的前四五個詞語，作為引子。

6.一次背誦時間不易過長。

想達到比較好的背誦效果，就要多背幾次，但是每次背的時間不要太長。

小學生的注意力能夠堅持最長時間，一般為十分鐘。在背課文的時候，背個二三十分鐘就應該休息幾分鐘。

每次背十分鐘，一天背三次，要比一天背一次，一次背30分鐘，效果好的多。

禾頁老師

“書讀百遍，其義自見。”為了讓學生更好地掌握文章主旨大意，很多老師會讓孩子對課文的重要章節進行背誦！然而，很多孩子對於稍長一點的文章，背誦起來就異常吃力！學習講究方法，如果選擇合適的方法進行協助，相信會事半功倍！

實則，很多事情能不能成功都是由意念決定的，背誦也是一樣！孩子背不下來，是因為潛意識裡認為課文很難，自己很難背下來！這種消極的心理暗示使孩子在在執行的過程中缺乏信心和動力，結果自然就不會太可觀！

想要輕鬆背誦課文，首先，要改變心態，給自己信心！

既然是老師佈置下來的任務，就說明如果自己好好去執行，憑著自己的學識和能力，是一定能夠完成的，所以只要按部就班去做就可以！

除了心態上的改變，還要採取具體的方法和措施讓背誦變得簡單！

小妙招一：分段背誦

分段背誦又可以稱之為“化整為零”！這個方法主要運用於長章節的文章，很難在一定的時間內把全部的內容都背下來，那麼就可以根據自己的能力把文章分成幾個小段落，一個個段落去記憶背誦，等全部的小段落都背誦下來之後，再組裝到一起！

小妙招二：情境想象法

用自己的想象力，將文字轉化為一個個可以看得見的情景，在腦海中形成畫面，再根據畫面去進行記憶，特別是對於一些有故事情節的文章，這樣記憶的效果非常顯著！

小妙招三：問題提示法

根據要背誦的內容設置一些問題，這些問題必須和內容相關，且有連貫性，根據問題的順序再去背誦相關內容！

小妙招四：以寫助記

眼到、心到、手到，是背誦的最佳方法，意在調動身體各個感官，不僅可以使自己的注意力集中，還能有效地提高背誦的效率！在背誦的時候，可以準備一個空白本子，一邊背誦一邊書寫！

小妙招五：分組背誦

一個人的背誦無疑是乏味的，這也是很多孩子不喜歡背誦的原因，覺得無聊，提不起興趣，然而，分組背誦可以很好地避免這個問題！兩三個人一個小組，可以比賽或者是互背，因為人都有競爭意識，這樣可以提高自己對背誦的重視程度，另一方面，小組成員之間還可以相互監督！

如果你覺得背誦文章困難而且乏味，不妨試試這些小妙招吧！

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！

愛創淘

我是一名老師，也是孩子的家長，針對讓孩子愛上背課文，我做過一些思考和嘗試，凡事都有方法，將我的心得做個分享，更適用於小學孩子，以供參考。

首先，營造氛圍。

孩子是沒有任何背誦技巧的，需要家長或者老師的引導和帶領。其實，這個方法存在於大多數小學的教學當中，那就是誦讀，古人四書五經的學習方法用的也是誦讀。

這個階段孩子不存在理解性記憶，僅僅只有重複性記憶。因此我的做法是：帶著孩子反覆念，一次只念一小段，太長就沒有重複效果，孩子記不住，慢慢的我孩子就能做到，我說上句，他就能很自然的接下一句，如此循環，一段課文基本就沒問題。

如果缺乏引領，讓他自己獨自被動，孩子很容易出現心不在焉，自然會很吃力，但是任務在那裡，漸漸就出先厭煩、逆反。因此家長需要營造一個良好的背誦氛圍，以身示範，共同學習，這個過程要持續一段時間，萬事開頭難。

其次，分解任務。

對於長課文或者長段落，要告訴孩子逐句背誦，整段通讀很難記住，即便之後還沒記住，孩子會出現煩躁，自暴自棄的情緒。當一小段背誦好之後，孩子會建立自己的自信心，逐漸就有了背誦課文的內在驅動力，自然會比外界壓力逼迫背誦要輕鬆。

最後，按時回顧。

德國心理學家“艾賓浩斯”研究發現，記憶會隨時間的流逝而遺忘，艾賓浩斯遺忘曲線如下圖所示，因此，及時複習回顧很重要。我的做法是背誦好一首詩之後，半個小時重新背一遍，然後第二天再背後一次，基本上沒什麼問題。而對於短文，則複習時間要更頻繁一些才行。具體要根據背誦任務量和孩子自己的的情況來，家長也要摸索一下孩子的規律。

我是教育郎，一個思考教育問題的一線教師，關於孩子教育，您還有什麼想說的嗎？歡迎討論！

教育郎

我來說一下學生怎樣背英語課文

幾乎每個學校的英語老師都要求學生把課文背下來，毋庸置疑，把課文背下來對於學生學好英語肯定有很大幫助，但怎樣背效果才最好？很多學生為了應付課上老師檢查，頭一天突擊半個小時把課文背下來，過幾天又忘了，這對學好英語來說用處不大。

真正有意義的背課文，是像融化在血液中的那種，達到化的境界，才是真的學會了，有意義。比如提到某個單詞，你一下就能聯想到是曾經讀的哪篇課文、哪句話，這才是真正的背課文，為了應付老師檢查而死記硬的課文，在實際當中沒什麼大用。

那麼具體應該怎樣背課文呢？根據我多年學習和教學英語的經驗，最好的方法其實不是背，而是“讀”！背下來，其實是一種結果，每天需要做的是“讀”！ 學校上英語課，往往當天上完課，第二天就要去學生北下來，其實這很不科學，一般一個單元都要學習一個星期，沒必要當天學的第二天就要背下來，學生會有壓力，自然心裡就有牴觸情緒，其實沒有人願意背課文，就是大人也一樣，一看那麼長的課文也頭疼，正確的做法是去“讀”，去讀課文，心理一下就輕鬆很多，每天都讀幾遍課文，重複的次數多了自然就記住了。比如每天固定時間都讀三遍，一個星期最後一天，課文用幾分鐘就輕鬆背下來了，這樣背課文的效果才好。

讀課文，也是有學問的，會讀課文，才能做到事半功倍。傳統的做法，也是絕大多數學生讀課文的方法，就是捧著書就讀，讀對讀錯不管，反正讀了，其實這裡弊端很多，這裡不再贅述。現在跟大家分享一種非常有效的學習英語方法，就是音頻跟讀練習，國際上也叫“影子跟讀”。在讀課文前，要把每個單詞、每個句子意思搞懂，尤其是生詞，一定要查詞霸，點擊小喇叭，多跟讀幾遍，記住生詞的正確發音。

第一步，練習“逐句跟讀”。可以用復讀機、點讀筆等，其實最簡單、方便又省錢的是手機下載APP，所有的中小學課本的音頻裡面都有，大家需要可以私信我。練習方法，播放一句，暫停，模仿跟讀，每個單詞、語音語調都力求模仿的要像，沒有聽清就反覆重複，直到把這句模仿的非常像，再進行下一句。這裡面重點是把注意力放在耳朵上面，認真聽，音頻裡是怎麼說的，就怎麼模仿。課文每天固定時間，認真跟讀三遍。

第二步， “逐句跟讀”練習幾天後，課文感覺很熟練了，開始“影子跟讀”練習。這個時候不看書，全部注意力就放在耳朵和嘴巴上面。音頻播放鍵按下後後，像影子一樣跟讀音頻裡面的每句話，大致差半個單詞的速度吧，音頻播放完你也跟著讀完，中間不停頓，所謂“影子跟讀”就是要做到如影隨形，每句話都要力求模仿的像。如果哪句話卡殼，回到第一步，“逐句跟讀”，跟隨音頻反覆練習這句話，直到過關為止。

音頻跟讀練習背下來的課文，效果非常好，是最高效的語言輸入，嘴巴、眼睛、耳朵所有的感官都調動起來了，背下來的課文印象會非常深刻。堅持音頻跟讀練習，學生的聽力和口語能力都會大大提高，語感會非常好，做題時“刷刷刷”全做對的感覺棒極了！

小夥伴們趕緊試一下吧。

英語東

您好，關於孩子背誦課文比較吃力的問題，我覺得應該從下面幾個方面來思考。

首先。每個人天生的記憶力不一樣。我們成人也是一樣，很多人天生就有過目不忘的本事，有些人反覆練習仍然達不到理想的效果，比如最強大腦裡面那些達人們，他們就有異乎尋常的記憶力。這真不是我們所有人都能達到的高度。

其次，記憶的方法很重要。其實現實中百分之八十的人在天生方面是相差不大的。那種兩個極端的都是極少數的人群。但是為什麼我們普通人在記憶方面還是會有很大的差別呢。這就是對方法的掌握程度，小學語文整個知識系統是按照字詞句段逐漸加深的。所以要想能熟練背誦課文。首先要理解課文每句話每個詞每個字，在理解的基礎上進行背誦，而不是簡單機械的死記那些符號。其次要學會聯繫我們生活中的一些常見的東西幫助我們記憶。最後一點就是在讀背課文的時候儘量朗讀，並且邊朗讀邊要思考每句話說的是什麼，而不是隻是張口發音。總之，增強記憶背誦能力最重要的一點就是要在思考、理解的基礎上進行。而不是簡單的記住那些符號。

希望我的回答對您有所幫助！謝謝[祈禱][祈禱]

博格信息資源空間

我先以一首詩歌為例，結合小學生的思維特點來說一說如何加強背課文的訓練。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

在背這首詩之前我會讓學生閉上眼睛，在腦海中形成一幅畫面。為什麼這麼做呢，因為這樣可以開發右半腦，大家都知道，我們平時用得最多的是左半腦，而右半腦開發得非常少，通過建立畫面使得右半腦得到了開發，是會給記憶力提供源源不斷的動力的。長的課文也可以用這樣的方式，如小學語文課本中觀潮一課，可以讓孩子先在腦中畫像，畫得越誇張真離譜越好，這樣會加速記憶。這也符合小學生擅長形象思維的特點。

總之，背課文需要動用各種方法來加強記憶，腦海畫像、聯想記憶、口訣記憶、鞏固記憶等，希望家長朋友們對孩子不要焦慮，這樣孩子慢慢就會形成自己很笨的心理印象，久而久之，對孩子的學習興趣會是有百害而無一利的，路漫漫其修遠兮，希望您的孩子學習進步！

周校長雜談

小學生處於學習的初級階段，什麼學習方法、技巧基本一竅不通，如果能很快找到適合孩子的高效率的方法，孩子的學習必然會一路領先，甚至往後更高年級的學習也會如此。

所以，在這個階段，家長能夠告訴孩子一些學習方法、技巧，讓孩子嘗試，找到最適合孩子的一個方法，那麼孩子的學習自然會輕鬆很多。

這裡告訴你一個快速背課文、古詩詞的方法，希望可以讓孩子試試，希望能對孩子有用。

---------------背課文---------------

這裡用《桂林山水》這篇課文舉例，告訴你一個很好的高效的背誦課文的方法。

我們讀書的時候，應該都背誦過這篇文章。

當時對於信息不發達的我們來說，除了死記硬背似乎沒有什麼好的方法和技巧。

記得當初每天早上早讀的要背，晚讀也要背，課堂上老師還要抽查。當時可是難為了一眾學生。

現在好了，信息的發達，很多很好的方法也在網絡上得到展現，當然並不是這些方法都適用於所有的孩子，但是都可以試試，找到孩子最適合的一個方法，自然孩子在背課文的時候就會事半功倍了。

所以，今天要推薦的一個方法希望對你的孩子有用，非常值得孩子一試。

下面就用《桂林山水》這篇文章要記憶的段落來舉例：

一、首先第一步：找關鍵詞

先來看第一段：

找出每一句的關鍵詞：

“桂林山水甲天下”→關鍵詞→“甲天下”

“我們乘著木船盪漾在灕江上”→關鍵詞→“木船”

“來觀賞桂林的山水”→關鍵詞→“觀賞”

在第一段中，我們找到了三個關鍵詞，三句話，三個關鍵詞，信息還是比較多的。我們再進一步簡化，將第一段用一箇中心關鍵詞來進行記憶。

那怎麼找第一段的這個中心關鍵詞呢？

從文中我們可以看出，前面所有的描述都是為了一個目的，去觀賞桂林的山水。那麼顯然，這一段的中心關鍵詞就是“觀賞”。

再來看第二段：

找關鍵詞：

第一句：“我看見......灕江這樣的水。”

這第一句話裡首先做了一個對比。把大海、西湖和灕江這樣的水域進行了一個對比。所以這句話的關鍵詞有：“大海”、“西湖”、“灕江水”。那麼是什麼樣的大海，什麼樣的西湖呢？所以他們的形容詞就是大海和西湖的關鍵詞：

第二句：“灕江的水......感覺不到它在流動。”

所有的描述都體現了灕江水的靜，所以這句的關鍵詞就是“靜”。

後面的幾句：“灕江的水......無暇的翡翠。”以上面的方法類推，關鍵詞就是“清”、“綠”。

最後一句：“船槳激起......岸在後移。”

為什麼說岸在後移，原因是水紋給人的視覺感覺，所這句的關鍵詞就是“水紋”。

感覺“船向前”，“岸後移”這是我們找到的後一句的關鍵詞。

所以，現在第二自然段所有的關鍵詞都出來了：

最後，我們通過觀察和總結髮現，整個第二段都是在講灕江水，所以這個段落的中心關鍵詞就是“灕江水”。或者在簡單一點，簡化成“水”也是可以的。

以此類推，第三段的中心關鍵詞就是“桂林山”或者“山”；第四段的中心關鍵詞是“畫卷”。

二、第二步：做思維導圖

根據每段、每句總結出來的關鍵詞，由大到小，最後就可總結出下面這樣的一張思維導圖：

最後，完成思維導圖後，進行復習，能在無任何輔助的情況下重新完成這張思維導圖，那這篇文章自然就爛熟於心了。

通過這樣的方法，簡化文章內容，進行關鍵記憶。記憶的信息少了，自然記得更快更高效了。

---------------背詩詞---------------

這裡用小學六年級的一首詩《回鄉偶書》來舉例。

第一句“少小離家老大回”。

我年少時離開家鄉，老年才回來。由此我們可以想到“少小離家老大回”。

第二句“鄉音無改鬢毛衰”。

我的鄉音還沒有改變，但是鬢角的毛髮卻已經疏落。由此我們可以想到“鄉音未改鬢毛衰”。

第三句“兒童相見不相識”。

家鄉的兒童看見我，沒有一個認識我。由此想到“兒童相見不相識”。

第四句“笑問客從何處來”。

他們笑著問我，這客人是從哪裡來的呀？由此想到“笑問客從何處來”。

最後，在複習一遍，如下：

這裡採用的聯想記憶法，讓孩子在大腦中對每一句詩，產生畫面感，這樣才能讓孩子有更深的記憶。但是這裡要注意的是，要對詩句有所理解，理解出其畫面，其次與詩句對應掛鉤，當別人說到類似的畫面時，或者當孩子看到類似的畫面時，就會自然的在腦海裡呈現出相應的詩句。

特別是在孩子寫看圖寫話，或者寫作文的時候，能夠通過一定的場景，或者自己虛構的場景的作用下，觸發孩子儲存在腦海裡畫面所對應的詩句，並運用到作文當中，自然，孩子的作文分數不會低。

學會了嗎？不妨給孩子試試吧。希望能幫助到孩子。

高分家長幫

我朋友的一個孩子背課文死都背不出來，一遇到背課文的作業那就要拖到晚上十一二點。其實掌握了方法，背書沒有那麼難，如果是背課文，可以先理清文章線索，抓住關鍵詞，去聯想記憶，不要死記硬背。背古詩的話，可以抓住意象，串聯成一幅畫，看著畫背古詩很快就會了。加油😊

關鍵字: 孩子 背誦 教育