（一）
昨天刷新聞的時候，看到一條噹噹網創始人李國慶的言論，其反對給抗疫醫護的子女高考加分，言論自然兩邊倒啦，畢竟這幾天抖音上都是各地淚送醫護人員回家的視頻，一片祥和。
關於李國慶，今天不想討論太多，我們每個人雖然都無權指責他人，但在去年的撕逼大戰中，我只表達個人觀點，覺得其不配為男人，一些言行真的令我感到討厭。
但對於給抗疫醫護子女加分的這件事，我個人觀點和其一致，覺得這並不是最好的舉措。
作為一名湖北人、一名武漢人，我雖不在家鄉，但看著照片、視頻，4萬白衣戰士抗疫，無一不讓人動容。
對於編制、獎金、漲薪，獲得所有人的尊重，我覺得這些都是醫護工作者應得的，並且給少了，我相信民眾都不會滿意。
但對於英雄的子女，我相信在這樣家庭環境的教育下，他們的成績不會太差，不至於需要加分才能接受好的教育，並且教育的核心不就是公平嘛？
另外退一步說，這次一線的醫護工作者，90後、00後為主力軍，他們大多都未有子女，給孩子加分到底是誰在最終受益？我不得而知，也不想揣測，只想說這還不如多給點眼前應有的獎勵。
（二）
高考加分政策主要為了彌補高校招生制度的某些缺陷而制定，在1978年前實行優先錄取政策，而在1978後開始實行加分錄取政策。
不知不覺，高考加分政策已被使用40餘年，而主要內容至今並無太大變化，可40年的時間，國人的生活早已發生鉅變，當初的制度缺陷現在也有了諸多不同。
雖然具體的加分條款做過幾次優化，不同地區也有些特定的政策，但基本還是以下這些：
增加20分:思想品德突出、奧賽獲獎、科技創新大賽獲獎及有體育特長的學生；
增加10分:少數民族考生、歸僑華僑子女、臺灣籍考生、烈士子女。
此前，一些條款已經受到較多質疑，比如我們給少數民族子女高考加分，因為40年前教育水平相差較大，甚至許多少數民族的學生都不認識中文漢字，這樣的平衡策略，尚屬應當。
但如今則常出現，在一個課堂裡上課的兩個孩子，一個有加分，一個卻沒有，這可不是我們想要的公平。
還有這次疫情，我們見證了許多海外華人的愛心，在疫情之處，一批批物資馳援中國、馳援武漢；但同時也見到個別外華僑的花樣作死，給這樣人的子女加分，難道是助推他們囂張的氣焰嘛？
對於烈士子女則是特殊情況，因為有些當事人已經得不到獎勵，我們只能把獎勵給到他們的家人。可這裡的一個問題則是，那些同樣也努力過，但有幸活下來的人，是否也應該得到獎勵。
比如一次消防安全事故，參與任務的消防戰士都冒著生命的危險，那些幸運的沒有犧牲的戰士，難道就不應該獲得同樣的獎勵？
至於一些賽事獲獎是否值得獎勵，就不展開敘述了，只是當下非常明確的一點，未來稀缺人才為跨界思維的人才，而非單一領域思維 。
（三）
錢和榮譽，雖然不能跟生命去相提並論，但這也是沒有辦法的辦法。
並且對於醫護人員的獎勵，沒有在之前的許諾，而是事後進行，我覺得這更加難能可貴，完全是他們更加應得的。
或許拋開獎勵，在疫情之後，醫患關係能夠更加緩和，就是給白衣天使們最好的回報吧。
作者孫凌，生涯規劃師，專注大學生人群，關注創新與創業。
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