之前一段多名男子在露天公廁內毆打學生的視頻發佈到網上後迅速發酵，引發熱議。
視頻時長2分14秒，視頻中顯示，一名身穿黑衣的男生被多名男子圍毆。打人者除了用腳踢踹學生頭部外，一名身穿校服男子將該學生頭按進公廁糞坑，然後踩上學生背部，不斷用腳將對方的頭往糞坑裡踩，過程持續40餘秒。待該男生爬起後，另一男子用手抽打他後腦，要求他“臉朝上笑一個”，“笑好看點”。
被圍毆的男生左臉淌血，臉上有多處擦傷並沾有汙穢物，其他男子除全程歡呼雀躍外，還追問關於某“初一女生”的事情。視頻發酵後引發網友的集體聲討。
百度搜索校園暴力能找到11.400.000相關鏈接
其實這只是校園暴力的冰山一角，在中國有許許多多這樣的例子，在浙江大學《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調查顯示：有87%的學生遭受過不同程度的校園暴力，同時也有49%的同學承認有對別人做過不同程度的暴力。那是什麼原因讓這些學生變成一個“施暴者”呢？
“校霸”的誕生
- 社會方面：影視上的過度宣傳，涉及社團、暴力的電影、電視劇等。青少年的心智尚未成熟，還沒有完全樹立正確的價值觀，容易被影視中的情節所感染，從而進行模仿。法律界定不清晰，懲罰不嚴，14週歲以下：完全無刑事責任；已滿14週歲未滿18週歲：應當從輕或減輕處罰。據2013年我國未成年犯抽樣調查分析報告未成年人犯罪時的年齡以14歲-16歲的居多，約佔總量的三分之二，其中14歲未成年人犯罪比例明顯上升。
- 學校方面：一味的追求學業上的成績，在一定程度上忽略了對學生的綜合素質的教育。在面對校園暴力方面的處理不夠得當，沒有根本的解決問題，平時缺乏管理，出事時又急於息事寧人。
求助無效，只能選擇以暴制暴
小華（化名）是一名住校生，在住校期間經常被同寢室的阿樂（化名）欺負，因為阿樂在校外有認了位“大哥”小華覺得惹不起，就忍下去了。但是阿樂卻變本加厲，最後小華忍受不住就和阿樂打了一架。之後學校只是簡單對兩人進行簡單的教育就草草了事，事後 阿樂聯繫了他的大哥對小華進行了一頓毒打，還警告小華再敢和老師說，下次打的更狠。
小華也明白再去和老師說也還是免不了以後阿樂對他的騷擾，於是就想到了以暴制暴，去認一位比阿樂大哥實力更強的大哥，在兩邊幾次的鬥毆後，阿樂成為了被小華欺負的對象。
- 家庭方面：父母的關係不和諧，甚至有一方有嚴重的暴力傾向。父母是孩子學習的榜樣，一言一行都在潛移默化的影響孩子，每天充斥在充滿罵聲、暴力的家庭中，對孩子的身心都會造成很大的影響。變得缺乏安全感、有一定的暴力傾向。而且，有的父母對於孩子過度的溺愛和縱容，也會使孩子產生霸凌的心態。
- 自身方面：對自己的情緒缺乏控制力，碰到挫折和攻擊，往往會選擇使用暴力。有暴力傾向的人、自私自利的人往往是施暴的主要成員。而有的人則是因為被人欺負，沒有選擇通過學校、家長來解決；而是選擇以“暴制暴”的方法，以這種方式保護自己。
怎樣預防孩子成為“小霸王”
- 社會方面： 加強媒體的管理，適度的修正一些充滿暴力、不良風氣的內容，設法改正這種社會風氣,並塑造、重視精神生活的價值觀。警政單位加強對一些青少年常涉足的不良場所的管治，進一步的完善青少年保護法，加強社會的治安。
- 學校方面：加強對學生品德、法律方面的教育，從思想上改變學生的看法。可以開展一些相關的活動，讓學生明白“有所為有所不為” ，同時對待校園暴力零容忍，發現就整治。處理方式也要正確，不要只是片面的，確保學生不會受到二次傷害，以免讓學生失去對學校的信任。
- 家庭方面：重視家庭生活，現在很多的父母因為工作的原因缺少陪伴孩子的時間，同時對孩子又心生愧疚，所以就選擇用無限制的物質和過度的寵愛來彌補對孩子的虧欠，這樣反而會讓孩子誤入歧途。父母要以身作則給孩子做一個好榜樣，為孩子樹立一個好的價值觀同時營造一個良好的家庭氛圍，讓孩子的身心能夠健康的成長。多和孩子溝通，讓孩子養成一個愛和父母溝通的好習慣，建立孩子對自己的信任感，這樣孩子遇到什麼問題就會第一時間想到和父母說，而不會去選擇自己去處理。多關注孩子的生活，發現孩子出現異常，及時的進行處理。
- 個人方面：與人為善，多與父母交流溝通，在父母的引導之下以合理的恰到的方式發洩自己的消極情緒，遇到一些問題理性對待，多諮詢父母、老師的建議。提高個人修養，堅決抵制不良誘惑，不看低級趣味的影視作品，不盲目的效仿他人。
結語
現在的趨勢是校園暴力越來越猖狂，有的人通過錄制欺凌、毆打他人的視頻進行傳播，從而炫耀自己；目前法律對於青少年犯罪這一塊的缺失，導致這些“施暴者”變得的為所欲為、手段也越來越令人髮指。
身為父母的我們應該指引著孩子走在正確的道路上，幫助孩子樹立正確的價值觀，成為對社會有所貢獻的人。
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