根據阿德勒的理論，兒童保持適度的進取心，身心發展才能平衡，進取心過渡則會導致身心發展失衡。
《射鵰英雄傳》的故事是以郭靖和楊康兩個孩子的成長為主線，適度的進取心讓笨孩子郭靖的人生獲得了成功，而過度的進取心，讓聰明的小王爺楊康機關算盡，最後失敗。教育孩子有進取心，要適度，否則會過猶不及。
新版郭靖
兒童都有追求卓越的慾望
無論是笨孩子郭靖，還是聰明的孩子楊康，他們的進取心都是因為追求卓越的慾望。每個孩子都對卓越和成功充滿了渴望，因為相對於強大的成人世界，依賴於成人世界成長的兒童，他們的內在是自卑的。他們希望獲得讚賞，以擺脫自卑感，所以兒童的心理發展，是以超越自卑為原始的驅動力。逃離自卑，走向卓越，是每個孩子心理發展的軌跡。
新版楊康劇照
兒童的內在有很多的消極感受，能力不足怕有貶低感，關注於吃、喝、玩，怕有墮落感，缺乏判斷力會有不確定感，兒童在各個方面的不足，使他們沒有辦法掌握自己的生活，這是他們自卑的根源。他們在心理上特別想擺脫這種不適感，希望在生活中能夠獲得更多的平等和被愛的感覺。所以每個孩子的努力，都是從自卑的山下向自信的山頂攀巖的過程。
越善於攀登的孩子，越會定一個高的標準，來證明自己的能力，比如考什麼樣的成績，上什麼樣的大學，未來找什麼樣的工作，他們都會有自己努力的方向，為自己描繪一幅“山登絕頂我為高”的圖景。
83版郭靖和楊康
郭靖小時候和母親在大漠，寄人籬下，人生目標就是替父報仇，但是對於這個笨孩子，他自己都不知道是不是能學到真正的武功，實現替父報仇的願望。他默默地努力，從來沒有因為笨而放棄，終於因為笨笨的堅持而名滿天下。
楊康生下來就含著金鑰匙，養尊處優，是被捧著長大的小王爺，他對於榮華富貴的貪戀，簡直不擇手段。在兒童的心裡，他知道他有的這些都不屬於他，他只能通過他自己的努力，追求自己的卓越，才能夠擁有屬於自己的榮華富貴。
兩個孩子境遇不同，但是追求卓越的心理，卻是相同的。
新版楊康，很帥氣的小王爺
過度的追求卓越會摧毀兒童的自信心
兒童在追求卓越的過程中，尺度是很難把握的，有的兒童強烈渴望獲得肯定，就會產生嚴重的嫉妒心理，能力上比不過對手就會採取不正當的獲得途徑。比如說為了戰勝同學，考試的過程中弄虛作假，以獲得暫時的心理安慰。他們不在意採取什麼樣的方法，只在意想要的結果。這一類孩子如果經常不擇手段，就會有犯罪心理特質。
這樣類兒童對於失敗難以接受，所以每次參加考試都非常的痛苦，害怕考不出理想的成績，不再被人喜歡。他們的心態不健康，總是患得患失、思前想後。這類孩子在遇到挑戰的時候，比如高中或者大學，以後學業加重，他們難以適應，就會患上神經症。軀體上不適，患上神經性胃疼、頭疼。心理上偏執，對別人的優秀，不能接受，覺得別人的優秀就是對自己的嘲諷。
這一類孩子一般會悶悶不樂，會有人際關係的問題，不討人喜歡。比如楊康，跟父母、師傅、戀人、朋友，關係都是不和諧的。
新版郭靖降龍十八掌
適度地追求卓越才有成就
所謂的適度就是恰到好處，不偏不倚，對於卓越的追求也是，凡事矯枉過正，都會陷入偏執。
適度的追求就是正常的努力。正常的努力是有自我的能量，自我很完整，能量很充沛。這個能量是源於養育關係所獲得，健康的養育關係，會使孩子獲得健康的自我，健康的自我才有充足的能量。這樣的兒童在學習的時候，會有積極的情緒，對學習充滿了好奇和熱愛，能從學習的過程中獲得愉悅感。不像過度追求卓越的孩子那樣，只能從滿意的結果中獲得愉悅感。適度追求的孩子是整個過程中都有愉悅感，它本身有很好的能量，在學習的過程中又在不斷的補充能量，所以能量是一個增長的過程。越學習勁頭越足。這就是我們看到的那些，越學習，越愛學的孩子。
適度追求的孩子不會把同學當成假想敵，怕他們超越自己，而胡思亂想。也不會對於結果太過期待，因為享受了學習的過程，對於結果不會太在意，只是順勢而為。
這類孩子體現卓越的方式有很多，不一定是學習成績，比如說他和同學的關係、和父母的關係、讀過的書、旅遊的過程、自己的愛好等等都可以獲得愉悅感。
適度的追求是一個自然而然的過程，而不是勉強去為難自己。適度追求的孩子，他看起來更討人喜歡，更健康，他的學習發展也會更順利。
孩子追求卓越要適度
結語：
適度的追求卓越是健康心理的體現，它是兒童在家庭教育中一以貫之的成長過程，先擁有健康的成長，然後才是適度的追求卓越。如果兒童在父母飽含焦慮的期待中去追求卓越，兒童就會覺得自己在替父母承擔沉甸甸的家庭責任，而他本身的成長，可能還不具備承擔這份責任的能力，這份期待就變成了他巨大的壓力。這樣的孩子，在追求卓越的路上，充滿了競爭之心，他會爭得特別辛苦。即使爭到了，後面更加殘酷的競爭，可能也會讓他產生不適感。
阿德勒說：“面對困難仍能保持內心的平衡，要比立刻解決問題更重要。”真正的贏家既贏在能力，又贏在心態。
閱讀更多 品質愛 的文章
