“新學校是什麼樣子？其他同學怎樣？有我認識的朋友嗎？最重要的是，老師怎麼樣，她會很嚴厲嗎？
成千上萬的小學生在第一天都帶著好奇和興奮的心情邁入學校。這是一個很好的開始，充滿期望和好奇的心情會讓孩子開始一段美好的學習旅程。
然而，現實往往與期望有很大差距。隨著時間的推移，“美好”逐漸消失，取而代之是來自於作業的壓力，每天家長和孩子都處於壓力和焦慮之間，時刻擔心著作業是否會被老師評為不合格，經常焦慮考試能不能打滿分。
如果作為教育者，無論是父母還是老師，願意傾聽孩子們的心聲，就能更好地理解這一變化。
小學生最崇拜父母
2018年全國調研報告顯示：四年級學生喜歡班主任的比例為91.6%，喜歡語文老師的比例為94.7%。
四年級的學生認為人生最重要的事情排名第一位的是“有溫暖的家”，最崇敬的樣樣排名前三位的依次為“父母”“老師”和“科學家”。
顯然，在孩子心中，父母和老師的地位仍處於很高的地位，那麼，親子關係、師生關係的轉變，很多時候並非孩子變化了，往往是父母或老師對孩子的要求改變了。
小學生渴望關注
其實，父母和老師在對孩子抱有期待時，他們也對父母和老師抱有期待。
報告顯示：九成左右的班主任認為家長最關注四年級孩子的“考試成績”，而班主任與家長溝通最多的內容是“學習習慣”和“考試成績”。
有趣的是，有近五成四年級學生希望家長關注自己的“學習情況”。
可見對於小學生來說，由於他們具有“崇拜權威”“服從權威”的特點，因此他們希望能在家長和老師的期待中獲得滿意的成果，得到認可。
其實，這也顯示出小學生在最初的學習過程中，還沒能完全獨立，他們期待從家長和老師那裡獲得必要的幫助。
但是如果這種幫助，僅僅成為對於成績高低、排名先後的要求，孩子們就會變得十分無助。
特別是隨著孩子的逐漸長大，他們開始出現獨立的意識，就會表達出對家長和老師的不滿。
比如，一位高中女生說道：“老師把我們視為沒有靈魂、沒有尊嚴、沒有思想的人，我們意見沒人重視，顯得毫無價值，就像我們不存在一樣。”
調查就顯示，八年級有63.7%的學生稱家長“答應過孩子的事情做不到”。然而，我們可以相信，當孩子開始用“批判”的眼光審視家長時，許多家長並沒有意識到他們的成長變化。
家長和老師對於孩子學習成績上的要求從未降低，很多時候是越來越高，但卻沒能給他們提供真正的、有效的學習指導，結果卻導致親子關係和師生關係越來越差。
如何指導孩子高效學習？
有這樣一個例子：一個剛移民到國外的五歲小孩，在沒有任何語言指導下，僅僅通過與小夥伴玩耍，就會在幾個月內學會新的語言，並且發音很準確。
那麼，為什麼會這樣？是因為她的這種學習是主動的、積極的，是重要的、有個人意義的學習。
試想如果她按照老師在學校所進行的方式學習新語言，她一定會學得非常慢，甚至會停滯不前。其實，很多家長都有這樣的體會，孩子學了幾年英語，卻沒有多大進展。事實上，這說明我們讓孩子浪費了很多有意義的時間，在做一些無意義的學習。
那麼，什麼是有意義的學習？
- 要投入情感。要能在學習中獲得成就感，對學習過程有掌控感，這不完全體現在分數高低上，重要的是當他解決一個難題時，要能感受到快樂。
- 要主動投入。也可以理解為興趣。比如，當一個孩子在經過努力掌握“閱讀技能”之後，能夠被一本笑話書或童話所吸引，突然意識到原來閱讀可以這麼快樂。
- 要喚醒直覺。僅憑興趣或是逼迫是沒辦法將學習持久下去的，很多時候依靠直覺去感知學習會更有效。比如，可能在記憶大量內容時，孩子並不知道自己是如何做到的，但直覺告訴他，他在這方面很擅長。
那麼，家長和老師究竟該如何引導？
- 不要隨波逐流。很多家長往往處於深深的焦慮之中，總是擔心別的孩子上了這麼多課外班，自己孩子如果不上，就會被拉下。
其實，真正被拉下的不是這些被灌輸的知識點，而是那些在被動安排下，沒能學會自主學習、獨立思考的學生。
- 不要害怕失敗。很多老師和家長都害怕孩子出錯，如果每天盯著這些錯誤和失敗，就沒辦法進步。重要的是要通過失敗，讓孩子認識到自己哪裡不足，教會他如果通過堅持克服這些困難。
比如，只有通過增加閱讀量，加深對文章的理解和感受，才能在閱讀理解和作文上取得進步，而不是學習答題和寫作技巧。
再比如，堅持與孩子一起討論數學應用題的解題思路，鼓勵他將自己的想法大膽表達出來，才能真正學會解題，而不是靠大量無意義的練習浪費思考時間。
- 不要過度比較。一進入小學，很多家長就會拿自己的孩子與別的孩子比較，但每個個體都是不同的，之前的積累和基礎不同，並非入學後大家都能在同樣的基礎上，很好地完成學業。
如果老師或家長用千篇一律的要求來培養孩子，很多孩子就會因此感到挫敗，而停滯不前，常常他們不是想努力，而是不知道該如何努力。
- 不要自亂陣腳。不要受其他孩子的學習狀況，或孩子成績、班級排名影響，要引導孩子堅持正確的學習方向。
比如，那些長年堅持閱讀的孩子，語文學習幾乎沒有差的；那些願意思考，願意解決難題的孩子，以後的數理化幾乎沒有差的，而這些絕對不是僅靠強迫式的做題來解決的。
- 不要只盯學習。無論是老師還是家長，往往非常關注孩子的主科學習，總感覺怎麼學習時間都不夠用。
比如，四年級學生中，有近一半學生最希望家長關注“學習情況”；而進入八年級後，有超過一半的學生則最希望家長關注“興趣愛好或特長”。
事實上，構成孩子的能力是多種的，許多方面的興趣愛好對於提高學習能力有極大促進作用。
而且，一些雖然在學業上沒有突出但卻擁有特長的孩子，在班級常常很受歡迎，這可以幫助他們建立自信，並可能因某些突發事件，讓他向其他學習更優秀的孩子學習，從而激發內在的學習動力，這遠比老師和父母強迫或責罵更有效。
因此，與其讓孩子在逼迫下負重前進，很多時候還不如讓他自由地學習。
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