蔣南亞
好教師必定能夠傳道授業解惑！
首先，傳道。
一個好老師首先必定是一個品德高尚的人，並能以此去感化他的學生。
之所以叫感化，是因為學生的道德情操是在老師的人格魅力下潛移默化的。
道德的修養，不是靠說教就可以達成的。所以，能遇到一個品德高尚的老師是一生的福氣。我初中的班主任就是這樣的老師，我很幸運跟了他三年。這位老師今年已經退休了。他是一位沉默寡言的老師，但是為人非常正直，尤其特別關心我們的前程。我們都很愛戴他，是發自內心的那種。他不像別的老師那樣偏心於優秀生，對待像我這樣的學渣他也是一視同仁，鼓勵我有機會還是要讀書，即便不讀書了走出社會也要去學技能。在他的帶領下，我們那一屆的同學現在都混得很好，即便那些初中畢業就走出社會的事業上也都很成功！
他身上對我影響最大的是他的正直和淡泊。雖然，直到退休他還是一級教師。但他的教學和品德在我們片區都是公認優秀的。我當時家裡很窮，初中畢業後差點去打工。後來，在老師的鼓勵下還是堅持讀完了高中，後來又考上了師院。後來，我也當老師了，他的品行還一直影響著我！
教育，德為先。
所以，一個好教師首先一定是一個品德高尚的人。
其次，授業解惑。
教師的主要職能就是傳授知識。所以，一個好老師，也必須要有過硬的專業技能，這是毋庸置疑的。
只有過硬的專業技能，才能在教學中游刃有餘，帶領學生遨遊於知識的海洋。這一點，基本上所有的老師都會過關。畢竟，教師都是經過層層選拔的，都有經過專業學習培訓的。
最大的區別應該是在教學方法上，這也是帶有個性化的。如果能夠遇上一位善於引導、啟發、鼓勵的老師，那也真是太幸運了。因為，高效的學習方法往往能培養出大批的學霸。有的老師，很有才華，但是不善於引導學生，與學生的互動很少，常年的教學成績往往不突出，就是在方法上出了問題。
我們老一輩的教師習慣於傳統，往往跟不上時代的變化。現如今，教育改革不斷推進，已經向傳統的教育理念發起了挑戰。著一場教育改革正朝著把以教師為主體轉化成以學生為主體的方向發展。如果不改變思路，不改變方法，一味的以傳統的灌輸方式教學的話。老師累，學生也累。
這幾年，我覺得變化最大的就是信息技術大面積進入課堂。比如說“班班通”現在已經遍佈各個學校了，有的老師現在還不會用，還是老一套的粉筆加黑板。比如說，這一次的疫情下全國興起的“停課不停學”的網絡直播課堂，有的老師釘釘都不會用，結果他手下的學生和家長就急了。
時代變化太快了，教師也是一個需要一生不斷充電的行業，否則必將被我們的學生淘汰。
所以，一個好老師，不僅有過硬的專業技能，關鍵是善於學習和運用高效的教學方法。
港水569
怎麼樣的教師才是好教師呢？
教師，是人類靈魂的工程師。先學做人，再學做事，我覺得，首先人品要好，三觀要正，學生耳濡目染，自然也歪不了。
其次是要愛教育，愛孩子，作為一名老師，面對一撥又一撥的調皮鬼，沒有大愛精神，最容易帶情緒工作，那麼工作質量必然會下降，一般任課老師沒有特殊情況是不會換的，如果說孩子遇上個不太負責任的老師，得受多大影響?成長只有一次，孩子輸不起，家庭也輸不起。
以人品和責任心為基礎，再有就是全面的專業知識了，每位老師都有自己獨特的教學方法，以簡單易懂和思維靈活為最好，教的輕鬆學的也輕鬆。
人品好，責任心強，專業能力強，這就是我心目中的好教師，太陽底下最光輝的職業 ，也是最值得尊敬的人。
晨鐘暮鼓的召喚
第一，教師應有執著的教育情懷。
第二，教師應具有紮實過硬的專業素養。
第三，教師應具有嫻熟的教育藝術。
第四，教師應具有與時俱進的創新素養。
易查分
您好！很高興回答這個問題。
一個好老師，會讓一個學生終生難忘。在當下師德滑坡的情況下，人們強烈呼喚好老師不斷湧現。那麼，究竟什麼樣的老師才算好老師呢？小編認為，這個問題真的是仁者見仁智者見智。不過，在小編看來，一個真正的好老師，應該具備以下素養。
1、高尚的師德
作為一個老師，應該時刻警醒自己，師德應該在工作與生活中隨時隨地體現出來，而不是僅僅侷限於在學校時候的一本正經。高尚的師德是一個教師必備的素養，失去高尚師德的教師，必將在市場經濟的環境下，掉入金錢迷坑。
2、虛懷若谷的人格魅力
一個好老師，必然會有海納百川的包容性，並且發現錯誤，聽得進別人意見，及時改進。如果一個老師心胸狹隘，又很任性，總自以為是，那麼，這樣的老師註定不會受到應有的尊重，也不可能是位好老師。
3、過硬的教學業務水平與能力
一個教師如果教書都教不好，那其他方面再好，也只能是所謂的好老師。教學業務水平對學生的前途命運起到至關重要的作用。所以，教師必須在教學業務上不斷追求進步，力爭精益求精。沒有最好，只有更好。
4、具有良好的師生關係
善於與學生打成一片，學生才會喜歡老師。自然學生就會對該老師的課感興趣。如果學生不喜歡這個老師，那麼，就算老師的水平再高，也註定不會受到學生喜歡。所以，良好的師生關係也在學生的眼裡是一個好老師的一個表現。
5、學會站在學生的立場進行換位思考
學生最怕老師誤解或不理解自己，所以，老師應該進行必要的反思，改進工作方法，多多站在學生角度進行換位思考，這樣才會有利於化解師生矛盾，從而達到師生和諧相處的目的。
馮佔江
作為教師來講什麼樣的老師才是好老師。首先我覺得做一個教師，應該是一個處處為學生考慮在老師你就是從良心上來講，它是一個對得起這個職業的老師。那麼教師的職業，它更多的是一種良心活。有很付出是無法用量來衡量的。
其次，作為一名教師，我認為，他的師德很重要，這就包括他所對待所教學生的態度。以及如何能夠很完美的處理師生之間的矛盾，如何教會會學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀等等。但是我覺得除了這些以外，作為教師本身來講，他應該具備有腳高的素質，這個素質，我們也可以把它理解成是素養，那麼包括專業學科的知識的素養。
好老師他還應該具備的是具有良好的教學能力。這個教學能力是對其所教的科目的知識熟記於心！比如說授課的教學目標，教學的重難點要做到心中有數。
針對不同的學生能夠有不同的教學的要求。讓更多的學生在課堂上能夠學到更多的知識。也就是我們所說的分層教學，分層次佈置作業。那麼低年級的老師就應該培養自己的帶班的經驗，高年級的老師更應該除做好自己的教育教學工作，還應該做好教研工作。
分析題型，摸索出適合自己所教學生的。教學的方法充分的調動學生的積極性，努力的去學習，儘可能的提高教學成績。其次，我覺得一個老師。他應該提高自己的情商水平，因為每一個學生，他處在不同的環境當中，它都是一個獨立的個體，那麼我們應該懂得不同的家庭當中，教育出來的學生，他是不一樣的，這就是我們所說的學生間的差異性，所以看似繁瑣的日常教學工作，那麼他背後必定會蘊含著對每個家庭，每個孩子的殷切希望和期盼，因為每個家庭她之間有差異性。
