春節期間，暖暖跟著姥姥姥爺在海南住了一段時間。回來時，她準備了一些貝殼、椰子食品之類的小伴手禮，想等開學時候帶給班上的同學。

這週一，她終於結束了十四天的返京隔離，和我在家裡匯合了。我們一起收拾行李的時候，她向我一一展示帶給小朋友們的禮物。

“這幾個貝殼是我最喜歡的，我要送給A和B；這些椰子餅乾，我要分給ABCDE，椰子糖要送給ABCDEFG……”她把禮物分門別類放好，安排地明明白白。

我問：“啊？難道不是每個同學都有禮物的嗎？”

“對啊，姥姥說因為海南也有病毒，所以不能出去買，我們就只能在家附近隨便買了一點，不夠分的。”

“都不夠分了，為啥A和B還能有好幾種禮物？”

她回答：“姥爺說，禮物要分給跟我玩得好的、還有學習好的同學。A和B是我最好的朋友，也是我們班學習最好的，所以可以多分一點。”

我上學的時候成績還算不錯，基本能保持在中等偏上的行列，加上暖姥姥對我的要求一直很嚴格，所以每次看到我和同學一起玩時，她總是看似若無其事實則警惕萬分地問：這個同學學習怎麼樣啊？上次考試排第幾呀？

或許你們小時候也有這樣的經歷。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，老一代人的這種觀念，大概也無可厚非。可是，乍一聽到暖暖也這樣說，我還是吃了一驚。

1

其實從我的內心來說，始終不認同“以成績論友情”的交友標準。所以，我有心跟暖暖談談這件事，但一時又不知怎麼談，主要是擔心會不會是自己太小題大做了。於是，我就先和幾位閨蜜說起這件事，想看看她們有沒有遇到過這種情況。

我剛把話題拋到閨蜜群裡，其中一位立馬回覆說：“你說巧不巧？我們前不久剛跟孩子聊了這個問題。”

原來，上學期的時候老師讓每個學生帶幾個海洋球去學校，班上有些同學家裡沒有，於是她就讓女兒多帶一些給那些沒有海洋球的同學，可是女兒卻跟她說“我只想給學習好的同學帶”。她覺得女兒的這種行為是不對的，並且有必要跟孩子說明白為什麼不對。

“你怎麼跟她說的？”我問。

她發了一張圖給我，是給女兒寫的一封信：

！！！我震驚了——一方面是覺得這個解釋好棒，另一方面則是完全沒想到，竟然還能用座標軸解決小朋友的社交問題！

我忍不住發了點讚的表情包給她，並問她怎麼想到這個辦法的。

“剛好看到學校有用座標軸比較大小的作業，就舉一反三了唄！”她說。

2

我這位閨蜜是第一次成為母親，大學學的是工科，從沒任何與教育學相關的學習背景，但是她的這個教育案例，卻著實讓我感到驚豔。

很多媽媽（特別是頭茬當媽的人）在遇到孩子教育問題時，會習慣性地尋求教育專家或者有經驗的朋友的幫助。我當然也不例外。從懷孕開始，我就關注了很多育兒專家的社交賬號，買了很多育兒書籍，也常常和已經成為母親的朋友交流。我自己感覺受益良多。

後來，我建立了這個公眾號，給大家分享我在養育和教育暖暖過程中的一些經驗，這些經驗既有成功的，當然也有失敗的。或許是我的分享能引起媽媽的共鳴，或許是因為我的經驗能夠幫助到大家，所以慢慢地有人給我冠上了“育兒達人”的title。

然而，隨著和大家的交流越來越密切，我卻常常覺得，“育兒達人”之於我，實在是有些過譽了，真正的教育高手，其實就隱藏在我身邊的朋友以及正在看文章的你們之中。

3

一位美國的數學老師，用樂高作為教具，幫助學生們更直觀地理解分數運算。

然而我有一個朋友，在從來沒見過這個方法的情況下，自己琢磨出了一套“樂高教學法”：

她兒子三歲多的時候，開始用樂高學習顏色分類

四歲時，他可以用樂高解決10以內的加減法

教分數的方法，和美國老師有著異曲同工之妙

春節期間，我們推了一篇文章《誰能想到，一場肺炎，暴露了一條審美代溝》。在文章裡我跟大家分享了我和暖暖在家自制“家庭KTV”的事，文末問大家在家裡蹲期間，有沒有研發什麼“陪娃秘籍”。後臺有個媽媽就發來了她的“秘籍”：

@金晶：

暖媽，你知道一種手工摺紙叫“東南西北”嗎？我小時候經常玩的。現在發現，用它來給孩子做學習規劃也不錯哦！

我把孩子每天要完成的學習任務分別寫在“東、南、西、北”四面，每一項有規定的數量或者時間，比如數學作業1章、語文閱讀1篇、練琴半小時、跳繩100下等等，當然也會有玩iPad半小時、聽故事半小時這類放鬆的項目。孩子自己決定，是要哪個方向、多少下，最終選中的項目就是她接下來要做的事情。

在家待著不能出門，只能搞搞學習，說實話挺枯燥的，別說孩子，我都覺得有點煩了。不過用這種方法之後，把她本來每天也要完成的任務，變得像遊戲一樣，而且說不定還能抽中玩iPad，她自己也很有興趣了。

這位媽媽給孩子做的學習版“東西南北”

還有一位程序員爸爸更神，把學習任務做成了“訂單”發給孩子：

@木小樹：

孩子期末考試考得不錯，我們就按照事先約定給他買了一個平板電腦（便宜的國產品牌）。正好他爸爸是碼農，就把他每天要寫的作業、讀的書什麼的，寫了個小程序，每天的任務可以像下單一樣推送到孩子的平板上。他“接單”並且完成之後，就能收到獎勵星星。攢夠一定的星星，我答應給他獎勵。

感覺現在的孩子生活在網絡時代，不讓他們接觸電子產品根本不現實。反正都是要用的，乾脆就讓他用得有價值。

在《遊戲力》

遊戲對孩子的成長意義重大。……尤其是在跟孩子發生爭執和矛盾的時候，遊戲經常能夠很好地改變氣氛和化解對峙，讓父母與孩子、讓老師與孩子之間很快重新愉快和融洽起來，甚至孩子身上的小問題也能在遊戲中迎刃而解。

看到這些爸爸媽媽通過留言和私信發來的“陪娃秘籍”，我真的拍案叫絕。無論這些父母是不是看過《遊戲力》這本書，他們這些“秘籍”簡直就是對“遊戲力”這一理念的絕好闡釋。

4

在之前的一次線下分享會上，我和到場的媽媽們討論了一個話題：孩子有情緒時，媽媽能不能“以暴制暴”？

我給大家講了一個發生在我和暖暖之間的故事：

有一天，小區物業通知晚8點至第二天早8點之間要停水。於是我和暖暖約好，晚飯後稍微休息下，就先去洗澡。結果到了該洗澡的時候，她卻突然拿著一本書來找我：“媽媽，我們該讀書打卡了！”因為那段時間學校要求學生每天要在家閱讀打卡。我跟她解釋說：如果現在不洗，一會兒停水就洗不了了。我們可以等洗完澡，躺在床上再讀書。

“不行，我現在就要看！”大概是兒童叛逆期的緣故吧，暖暖非常執拗，堅持要在洗澡前打卡。眼看就要停水了，我二話沒說，抱起她就走進浴室。於是她一邊哭著一邊洗了澡。

分享後的自由交流時間裡，有個媽媽來找我：

暖媽，聽了你的分享，我特別有感觸。因為我就是經常採取“以暴制暴”的做法對付我兒子，往往是越說越憤怒，最後變成了發洩情緒和維護權威。

比如說，我兒子玩完玩具之後，經常扔一地不收拾，一開始我覺得他年齡小，就幫他收拾起來。結果發現他好像形成了習慣，大一點之後，無論玩具還是其他東西，都是用完隨手一放，等著我去收拾。為了這件事，我罵過他無數次，搞得家裡雞飛狗跳。

“後來呢？你找到解決辦法了嗎？”我問她。

“後來我從‘熱暴力’變成了‘冷暴力’。我不是說真正的冷暴力，而是我強迫自己不去幫他收拾，讓他自己體會到用完東西不放好，等再用時找不到的那種痛苦。比如寫完作業自己不收拾書包，第二天去了學校找不到課本、作業本……這樣來幾次之後，他就知道主動收拾東西了。”

我問這位媽媽：“您上過正面管教的課嗎？這就是正面管教裡經常會用的‘自然後果法’呀！”

她說：“沒有上過，我還以為這是我自己琢磨出來的方法呢！原來有理論知識啊！看來我應該多去學習一下了。”

我忍不住感慨：自己琢磨就能對應上教育理論，簡直是天生當媽的材料啊！

有人說：逼孩子學習是父母本能，因此在這方面也特別容易激發父母的教育靈感。我不否認這個觀點，但其實，從孩子出生之後，爸爸媽媽們在每一天的相處中，會逐漸對他們的行為習慣、個性、思維方式瞭如指掌，所以面對各種問題的時候，也會第一時間找到對應的解決辦法。

有些專家之所以能被稱為“專家”，是因為他們在自己從事的領域，有著豐富的理論知識。但是，在教育這個領域，光有理論是不夠的。儘管孩子成長的確遵循著一定的客觀規律，但是每個孩子又存在著顯著的個體差異，因此，比教育理論更重要的是實踐，是可操作的實際方法。

作為對孩子瞭解最深的人，有時候做父母真的是一種神奇的本能。爸爸媽媽們在教育孩子的過程中，往往會有很多奇思妙想。這些方法，有的是從教育專家或書籍那裡借鑑，然後根據自己家的實際情況進行了一些調整，有的則是來自於天生的靈感，當你特別瞭解你的孩子時，就會在育兒過程中迸發出很多局外人想不到的辦法。

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暖暖媽愛分享

北大碩士畢業。中科院兒童教育心理學博士班在讀。

當媽後，更關注科學育兒，親子教育，倡導有品質的生活

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