2月20日，一輛滿載醫療物資的運輸車，從成都巴德美際學校出發馳向華西醫院，用一線防疫工作最緊缺的醫療物資解燃眉之急。
從波蘭到成都，這份跨越9000公里的“巴德”愛心，收穫無數點贊。
與此同時，該篇新聞報道出現了一個教育圈熟悉的身影——知名校長藍繼紅。
提及藍繼紅，想必大家都不陌生：
原草堂小學校長、原泡桐樹小學副校長，首屆全國教育創新傑出校長、首屆教育部國培計劃專家、首屆成都市特級校長、四川省特級教師，2006年，曾應邀參加溫家寶總理在中南海召開的中國基礎教育座談會……
擁有如此眾多殊榮，如今出任成都巴德美際學校小學總校長，原因讓人有些出乎意料，卻又在情理之中。藍繼紅說，這所學校天生麗質。
01
為美而來，有何不可？
與千萬個尋常故事的開頭一樣，藍繼紅與巴德美際的第一次相遇，就喜歡上了這所擁有弗吉尼亞大學建築風格的學校。磚紅色的外牆，有著歲月的沉澱感，風吹日曬後，點點斑駁，更顯古典、厚重。當時的她，還是草堂小學校長。
但與千萬個尋常故事不同的是，她並沒有義無反顧，大步向前。因為對於藍繼紅來說，中國文化，才是一生摯愛。而今巴德美際迎來新升級，她便正式入駐進來。
“這所學校天生麗質，天生具備文化韻味，學府氣質。”藍繼紅選擇巴德美際的原因，讓人有些出乎意料，卻又在情理之中。
她曾在草堂小學官網的“校長寄語”中寫道：“教育是美的藝術，以美相約，以愛期盼，以水潤澤，以慢守候。”
在她的信念中，教育歸根結底就是一個“美”字。那為美而來，有何不可？
02
以赤子之心的勇氣，改變潮水的方向
2017年，藍繼紅離開草堂小學時，一位教育界的朋友曾問她，為什麼離開？當時她寫下這段話：
我們一定要聚集一群志同道合的人，
然後以赤子之心的勇氣，
去改變潮水的方向。
懷揣這份教育初心，她選擇負重前行，帶著使命感與社會責任感，儘自己所能為中國教育貢獻綿薄之力。
同樣不曾更改的，還有那份對教育品質的追求。一直以來，藍繼紅都在關注孩子的多樣性發展，她認為，除了學業成績，孩子的社會性成長和家庭性成長，也極其重要。
但要關注到每一個孩子，實現個性化教育，於是藍繼紅選擇了巴德美際，決定在這裡，繼續延續她的教育夢。
03
辦一所稱得上中華典範的世界學校
“我要用10年時間，在這裡生根，把它變成有教育之美、人文之美，集文理於一體的多元學習場景。”
在藍繼紅心裡，夢想的學校，一定得是根植中華的國際範兒學校。所以，她給巴德美際的定位是“博採中西創變學習場景，博雅融合影響終生髮展。”
中西匯融，無問西東，以此創造出各色學習場景，讓孩子在一種身臨其境的學習樣態中成長。巴德美際主張的博雅融合，倡導學生文理兼修，善於思辨、交往協作，成為有廣博知識和優雅氣質的人。
通俗來講，就是辦一所對接天性、生長個性、陶養人性，能夠提供更多選擇的屬於中國的世界學校。而這樣的學校，未來將陶養勇於擔當的社會公民，生長敢於創造的精英人才。
04
讓學生在選擇中“學會選擇”
想要實現如此宏大的學校定位，藍繼紅認為，得有一個相當明確的辦學願景作為支撐。而她的辦學願景，就是辦一所有更多選擇的學校。
因為學會選擇，是人成長為獨立個體的標誌。藍繼紅要讓孩子們在選擇中“學會選擇”。
選擇一：學什麼？
藍繼紅強調，課程是學校的產品，是培養孩子的核心，是他們生長的陽光、雨露和土壤，所以對於課程建構，她格外重視。
除了國家課程以外，學校將提供優能課程、IB課程、超學科大概念融合課程模塊。“我們會打破學科邊界，以一種大概念，組合學科碎片化知識，讓孩子展開相應的探究性學習，這是超學科大概念融合課程。”
在實施博雅教育方面，學校開設了“大師課”，會邀請美國巴德學院教授、學者、校友、學生等，來給孩子們一起交流，讓學生提前感受大學知識的魅力。
學校實行全選課制，學生可根據個人成長需要，自主選擇課程，設計自己的課程標準。除了必修國家課程和校本必修課程，比如國學課程、兒童閱讀課程、書法課程等，還可自由選擇學校開設的走班課、自主定製課程、自我專修課程等。
選擇二：怎麼學？
“學習方式就是生活方式，它會深深地影響孩子未來的生活。”
在巴德美際，學生可以學到多種學習方式。探究式、自主式、PBL項目式、創作式、互聯網學習方式，還有學校所獨有的場景式學習方式。同時，也絕不忽略“老師講，學生聽”的這種接受式學習方式。藍繼紅說，這雖然常見，但卻是最為基礎的，一些知識和能力，需要老師去面對面傳授，不可完全摘除。
此外，學校會對教學內容進行模塊化整合，有助於孩子按照自己進度和節奏來學習。大概念課程，老師會聯合備課，教師工作區也會打造成聯合辦公區，這有利於教師的跨學科備課，也有利於孩子跨學科的深度學習方式的落地。
選擇三：學了去哪？
藍繼紅說：“我們不能因為孩子小，就把他們的15年全部給定死了，選擇權一定要交到孩子手上。”於是，她為巴德美際學子提供了三條升學路徑。
一條是參與國內的中高考，升入國內名校。巴德美際是一所根植中華的國際範學校，重視國家課程的學習，保留接受式學習方式，在這裡學習的孩子，可以實現與其他學校教學的隨時對接、無縫銜接。
一條是通過巴德美際申請全球名校。另一條則是巴德美際與生俱來的獨享優勢——升入美國巴德學院。每年，巴德學院會向巴德美際提供15個名額，只要成都巴德美際學生達到巴德學院的要求，即可升學。學生也可通過興趣和特長，被推薦進入巴德學院在全球開設的其它分校。
那如果有孩子不確定未來是參加中高考還是國際留學，巴德美際也貼心地準備瞭解決方法。在小學五年級、中學八年級、十年級這三個階段，給孩子提供了三次國內外雙通道雙向選擇的機會。
05
因志同道合的夢想而相遇
“我堅信，不是你找好一幫人去出發，而是在出發的路上，你必將會因為大家有志同道合的夢想而相遇。”
在巴德美際與藍繼紅相遇的這群老師，有著4個共同的特點。
他們都熱愛教育，深諳生活與事業的平衡之道，是有人文溫度的人；
他們不僅僅是學生的引領者，而是協助者，用專業與親和，幫助支持孩子自主生長；
他們有著良好的教育教學技巧，變無趣為繽紛，為孩子點燃探索世界的熱情；
最後，他們永葆謙遜的心，謙卑於兒童，以生為師，用生命哺育生命。
這樣的教師團隊，是如何構成的呢？藍繼紅認為，骨幹教師和一定比例的新教師，可以保持教師團隊的永久活力，避免整個團隊落入依葫蘆畫瓢的俗套裡去。
據悉，目前巴德美際小學部主要骨幹教師已到位，其中大部分教師來自成都新老五朵金花，他們中有特級教師、學科帶頭人、各級賽課、論文獲獎者等。
據瞭解，成都巴德美際學校是一所K12一貫制學校，涵蓋小學、初中、高中和定製化特色高中。學校採用小班化分層教學，每班不超過30人，走精品定製路線。
“為了聚一群志同道合的朋友，因為生活重塑教育，因為未來重構教育，因為孩子重立教育，不計成敗得失，今生夢想終需一試，我們終將改變潮水的方向。”
藍繼紅表示：自己先做個現實主義的思想者，理想主義的造夢人，長期主義的行動家。
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