小迷糊看世界
老師只是一個普通的正常人，是大家對老師的要求高，工資低，社會地位也低，所以導致現在的老師與家長與學生的關係比較緊張。只要有一個新聞報道老師的不是，那麼大家就開始攻擊老師這個職業。這些都是偏見，不是有一個壞人全部都是壞人。在校老師相對來說最關注兩種學生，一是成績好的三好學生，還有一類就是成績差不聽話的學生。因為老師需要成績好的學生帶動學習氛圍，老師也是有升學壓力的。關注成績差的也是希望孩子“改邪歸正”，希望自己教的學生都能學有所成。當然還有一個私心就是別出亂子，如果學生出問題或者學習不好，第一個受罪的是老師，這就是責任。所以往往最需要關愛的是中等生，人的精力有限，老師也需要各種考試，也有自己的家庭孩子。所以其實老師已經盡力去平衡了，老師只是引路人，修行還是要靠個人。
林間相遇
導語：學生時代，一些老師區別對待學生，的確是存在的。原因是什麼呢？
01、嘗試從故事中尋找答案。
先重溫一下《毛遂自薦》這個故事吧。
戰國時期，趙孝成王九年，秦國出兵攻打趙國。趙孝成王派平原君出使楚國去請求援助。平原君準備從門客裡面挑選20個人隨他一同前往楚國，但是隻挑選出了19個人，還缺一個人，但是剩下的門客都不符合條件。其中，自然也是包括毛遂的。這時，毛遂主動向平原君推薦自己，請求加入去楚國的行列。
平原君問：你這裡幾年了？
毛遂答：三年了。
平原君繼續說：一個有才華的人，就像錐子一樣，即使放在袋子裡面。但是還是會露出鋒利的錐尖的。你在這三年了，卻沒有聽說過你有過人之處，也沒有什麼表現，你還是留下來吧。”
毛遂說：“我現在自薦，就是請求你把我放到袋子裡，如果早一些有這樣的機會，那我就不僅僅是露出錐尖，而是早就展露才華了。”
平原君覺得他說的有道理，就同意毛遂跟隨他們去楚國了。
在和楚王交談的時候，一直沒有進展，幸虧毛遂持劍走到楚王面前，並歷陳楚國聯合趙國抗秦的厲害關係，楚王才被說服，答應出兵援助趙國。
02、結論：
通過這個故事，我們可以得出結論：在未了解一個人之前，我們是不會信任他的；在未了解一個人之前，這個人也是不會得到重用的。
03、據此我們來分析。
在學校，老師如果對一名同學瞭解的話，並且是足夠信任的情況下，就會安排這名同學去做一些力所能及的事情，協助老師處理學校事物。但是，如果老師給同學佈置了任務，同學沒有完成或質量不高，老師對你的信任就會打折扣了。另外，還有一些同學學習不積極進取，做事情不夠認真，老師始終是不會信任這些同學的。
因為女生乖巧聽話，仔細耐心，所以很多事情，老師會選擇交給女生去做。當然，也會安排一部分信任的男生去做老師佈置的任務，甚至包括同學們覺得平時成績不太好的那部分同學。
老師對同學們都瞭解了之後，那麼對每個同學的做事能力都會有傾向性。所以，給人的感覺好像是老師偏心似的。
04、結束語。
所以，同學們不僅要好好學習，而且，還要積極努力提高各種能力，提升自己的綜合素質，成為優秀的學生！
加鹽的鹹魚
老師是否區別對待學生，是由學生自己決定的。我們知道，沒有一個老師不喜歡品學兼優的孩子，如果自己自律自覺勤學好問，老師肯定喜歡；如果自己不愛學習，勞動還投機取巧，上課睡覺養精蓄銳，下課打鬧惹是生非，老師不僅不喜歡，而且還很討厭。所以說，老師是否區別對待學生，關鍵取決於自己。另外，老師區別對待學生，也正是因材施教，對於不同性格、不同家庭、乃至不同的家長，也必須區別對待，內向的學生就得多鼓勵發言，外向的學生就得多引導收斂，驕傲自大的學生就得多警醒教育，自卑膽怯的孩子就得多關心幫助。有的家長把孩子寵成小皇帝小公主，不能讓孩子受半點委屈，動輒就找老師麻煩，老師自然也沒必要非得嚴格要求他的孩子如何優秀，以免一不小心砸了自己飯碗，將來自有社會懲罰這些嬌生慣養的孩子。其實，老師區別對待學生看上去不一視同仁，但反而體現了真正的公允。每個學生都不同，自然要用不同的方法，讓每個孩子在他原有的基礎上取得進步成長！孔子針對不同弟子提出相同問題，回答都不相同，都是針對弟子們不同的性格決定的。子路冉有都問“聞斯行諸”，對子路就說：有父兄在，如之何聞斯行諸？對冉有就說：聞斯行之。公西華就問孔老夫子，為什麼相同的問題不同的回答。孔老夫子說，“求也退,故進之；由也兼人,故退之.”這不就是區別對待嗎？這才是真正的因材施教。估計提問者是想說有些師德不健康的老師不能真正關愛學生吧，我們不可否認有這樣的老師，但畢竟是少數，大部分真正的老師還是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，希望學生能“青出於藍而勝於藍”的。本人觀點：老師區別對待學生，是因人而異，是讓每個學生都有所發展；果真是您所說的區別對待，也是取決於自己。你若盛開，蜂蝶自來。
竹冰
首先不是老師區別對待學生，是人都會區別對待別人，這是人性的體現。
其次，這裡面就是人的本性和職業素養之間平衡的問題。老師也是人，學生的外表、學習，生活、能力、性格都會影響到教師對待學生的態度。但作為教師職業，儘量要把這個影響降到最低，但讓教師對待學生一視同仁，我相信絕大多數老師都做不到。
如果有老師能做到，想想也是很恐怖的事。
最後，不管說如何對待學生。有些底線或者要求是必須的。比如，不歧視學生、不侮辱學生，關心愛護學生等等。這些都是一個老師基本的要求。
Junnking老師
其實並不是老師刻意的區別對待。老師首先是一個有情感的人。試想，誰不喜歡那些聽話、認真聽講、能清楚工整完成作業的孩子。
一片墨香
這是人性問題，和職業並沒有多大關係。首先我們要先認識到老師也是人，教師只是他的職業。是人就會有人性，只是因為教師職業的特殊性讓老師更多展現的是人性光輝的一面。既然是人就難免有七情六慾，好憎愛恨。父母尚且不能將自己的愛均分給自己親生的孩子，何況老師？如果你是老師，你是喜歡乖乖聽話學習努力的學生還是俏皮搗蛋擾亂課堂的學生？
教師是個職業，教書的人本身還是個人。
醉臥蜀山客
首先老師區別對待學生是不可避免的，但如果是以有色眼鏡去區別對待學生，這些肯定是不對的，也是不合理的，因為這違背了素質教育的初衷！
但另一方面又要辯證的看問題，因為老師是動態的人去實施教育學生，老師的層次必然存在有高有低，教育理念和方式也會有差異。同樣不同的學生本身存在天賦和個體上的差異，最好的方式是因材施教，畢竟每個學生都有自身的特點……如果方法得當，每個學生都可以成才，但老師只是教育的一方面，孩子的成長時間更多的是和父母在一起，父母才是孩子最好的老師……
最後，作為父母，要讓孩子明白，這個社會本就不存在絕對的公平，讓孩子學會面對和克服不公，也是一種成長，因為孩子遲早會長大，遲早會步入社會，去面對生活的不公平和挫折，只要培養孩子從小面對生活的的信心和克服困難的勇氣，培養孩子從小具有獨立的人格和正確的價值觀，也絕不會比別人的小孩差……
1暗夜靈魂擺渡人1
老師也是人，他們也有七情六慾，他們也是講感情的。古代學生視老師為父母，老師也把學生當成自己的孩子，現代社會西式教育講究師生平等，有些學生對老師沒有尊重之心，有些老師也沒有師德，造成了這一現象，這也是避免不了的，要擺正心態，努力學習，才是最重要的，學習好，品德好的學生老師能不喜歡麼？😂
春不寒qs
因為學生也是有區別的呀，要強迫忍著自己看不見那些區別，說明這老師的定力夠；要是忍不了，說明這老師是正常人。忍一時是正常的，長久的忍耐是銅牆鐵壁，有作秀嫌疑。
