孩子專注力是學習的基礎，有專注力的話，學習的效率要比沒有專注力的提高不少，當孩子的專注力出現狀況的時候，父母也是有一定責任的。
兒童教育心理學家阿德勒曾經這樣說過：“從心理學的角度來看，教育問題可以歸結為一種自我認識和自我指導的過程。”
為了孩子能夠出眾，很多家長努力在更深程度上經營自己的孩子，但是對於學霸們來說，決定孩子好成績和學習效率的並非用時間堆積起來的努力，而是擁有專注力。
如果家長愛的太過或者是太著急，往往會在特別的時期做出破壞孩子專注力的事情，今天就來看一看能夠破壞孩子專注力的幾件事情吧。
1. 打斷干擾孩子的遊戲
教育學家曾經這樣說過“除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子。”
當孩子專心遊戲的時候，家長不要因為自己的見解而輕易打擾孩子的行為，他們的遊戲行為有的時候不會被家長理解，甚至在大人眼中看起來很枯燥的行為，對於孩子來說就是一種新奇的體驗，只要孩子做得開心，情緒平靜，家長就沒有必要在意他們正在做什麼。
懂得教育的家長明白，這個時期就是孩子專注力高度集中發展的好時期，對於年幼的孩子來說，好的專注力不是被培養出來的，而是需要父母的保護。
2. 包辦和限制
很多時候家長的溺愛包辦會讓孩子失去獨立思考的能力，比如說已經上了小學的孩子還不會自己穿衣服，又或者是遇到什麼事情都要問家長的意見，否則自己就不會做。
孩子的依賴來源於父母的包辦，尤其是對於老人養大的獨生子女來說，自立能力差並不是什麼新鮮事，老人會盡可能的幫助孩子來完成本應該是自己處理的事情，就是因為這種無微不至的關懷，才讓孩子成長成了一名“巨嬰”。
畢竟只需要動動手指就能衣來伸手，飯來張口，就不願意費心思自己去做了。這樣就會導致孩子根本沒有能力獨立自主處理一件事情，什麼事情都要依賴別人，甚至要求別人代勞，小的時候還不明顯，但是等到年齡大了問題就會越來越突出。
孩子做事情的專注力就是這樣被破壞的，所以在孩子成長的過程中家長需要做的就是給他們足夠的空間和耐心，讓孩子自己去處理事情，體驗成就感帶來的快樂，能自己動手做好的事情家長就不要插手。
大人的參與看起來讓結果變得更簡單，但是也會嚴重干擾孩子的專注力，更容易降低孩子的探索欲，失去創造力。大人所謂的幫忙其實就是對孩子行為的限制，這樣就會讓他們對別人的依賴心理越來越強。
3. 隨便對孩子發火
很多家長打著“為你好”的名義，輕易對孩子發火，當孩子犯一點錯誤的時候就會控制不住自己的脾氣發火，孩子注意力不集中主要源於兩方面，一種就是無意識的注意力被破壞，指的就是孩子在玩的過程中被家長打斷或者是被其他事情吸引了注意力，放棄手頭正在做的事情。
另一種就是有意專注被破壞，就是指預測的目標沒有達到被主觀的意志壞掉，比如說放棄或者是灰心到不願意繼續嘗試。
很多孩子會覺得學習是一件枯燥無聊的事情，就會從主觀上不願意學習，甚至是放棄瞭解新知識的機會，因為情緒上的排斥而導致孩子學習動力不足，容易走神和專注力不足。
這個時候就需要父母引導孩子的注意力集中到學習上來，不要拿成年人的標準去衡量孩子，因為他們天性好玩，不能夠像成年人一樣有非常強的目的性去學習。
對於孩子來說學習和玩沒有什麼區別，而且可能學習會更痛苦一些，持續的專注力需要的是興趣的支持，判斷孩子專注力的好壞，最好拿他們和同齡人相比。
專注力的訓練要結合實際，根據孩子的自身情況來執行相應的計劃，是和別人的方法未必就適合自己家的孩子，不要盲目效仿和攀比。
如今電子產品對專注力的破壞很嚴重，不要說是小孩就連大人都難以抗拒手機的誘惑，所以想要讓孩子專注力提升第一步就是要戒掉他們對電子產品的依賴。
電子產品對孩子來說並非主動思考，而是被迫注意，一旦被動吸引之後就很難自拔，也不願意主動思考。但是學習就是主動發揮思維能動性的過程，所以家長要注意電子產品對孩子負面的影響。
家庭教育是補足學校教育的最好方式，當家長陪伴孩子寫作業的時候，要注意引導他們主動思考，而不是為了寫完作業，家長在一旁提前說出答案，這樣也會影響孩子注意力的集中。
家長在陪讀陪寫的過程中難免會因為著急而主動幫助孩子說出題目的答案。這樣看起來雖然提高了寫作業的效率，但是從長遠來看對孩子思維的創造力是一種阻礙，而且在寫作業的過程中家長總是插話，會讓孩子的注意力更加難以集中。
如果孩子獨自看書或者寫作業的時候，家長最好不要打擾，送水果，送零食，讓孩子休息一下都是打擾行為，造成孩子的學習過程碎片化，無法集中注意力。
專注力欠缺的孩子，建議父母給孩子一個舒適簡單的學習環境。在學習的房間裡最好不要有任何電子設備，學習的區域只擺放和學習有關的文具。即使現在是非常時期，也不需要孩子白天整天的時間都要看電腦，家長要提前搞清楚孩子上網課的時間，其餘的時候讓他們遠離電子產品。
需要通過一段時間，讓孩子充分理解專注帶來的成就感，他們就會自覺自發的去學習。在這個期間父母要管理好自己的情緒，允許孩子犯錯，不要因為自己的焦慮和擔心去影響孩子的行動。
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