前言：最近一直在考慮孩子啟蒙的一些事情，從古到今，從天到地。也頗有所得，索性共享給大家。可能並不是很專業，但是都是從一個父親的角度去考慮的。儘量做到最好。
兒童學古詩是不一樣的，關注的並不是古詩裡的感情和內涵。更多的是淺顯，表面上的東西。
因此聲律的美，通俗易懂的語言，會更加讓他們感興趣。
我選了十首比較適合的五言絕句，作為孩子在詩詞方面的啟蒙。
這十首詩要麼是通俗易懂，要麼是畫面感強。
之所以用五言絕句，因為短小，所以更加容易背誦和朗誦。而且韻腳也比較適合，那種讀起來稍顯壓抑的比較好的詩詞，也被我放棄你了。
詠鵝
作者 駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
第一首當然是，駱賓王的詠鵝了。之所以將這首詩排在第一位，因為夠簡單。對於兒童來說，讀詩一定不要逼著他去理解裡邊的意思。只要讀好背好就行。
這首詩簡單明瞭，寫出了鵝的動作、顏色、聲音，再以綠水和清波襯托，把白鵝浮水寫得生動形象，畫面感十足。
這一點就夠了，因為夠簡單。
畫
作者 王維
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
第二首是王維的畫，也有夠簡單。山、水、花、鳥，平白直敘，卻又簡單易懂。
而王維的詩作也如同這首詩一樣，詩中有畫，畫中有詩。
無題
作者 徐再思
一望二三里，煙村四五家。
樓臺六七座，八九十枝花。
這一首詩是比較簡單的數字詩，與一片一片又一片，有異曲同工之妙。
把一到十表示數目的十個漢字按照自然數序將煙、村、樓臺、鮮花交匯在一起，寥寥四句就構成一幅自然樸實而又朦朧的山村風景畫。讀詩的同時又學了數學。
當然關於這首詩的爭議很大，有說是樓臺有說是亭臺，有說是唐朝詩人寫的，也有說是宋朝詩人寫的。我也就不計較了，選了我比較熟的放上去了。
梅花
作者 王安石
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
這一首是王安石的詠梅，說的上時詠梅的佳作。後人總會去理解詩裡更深層次的含義。但是作為啟蒙的詩詞來看。
這首詩寫了牆、梅、雪，更生動的描述了梅的香，而且這首詩的韻律也極好，讀起來很有節奏感。之所以把這首詩放在後邊，因為所有的事情要從簡單開始。雪、梅這樣的事情，對於孩子來說還是比較遠的。
青松
作者 陳毅
大雪壓青松，青松挺且直。
要知松高潔，待到雪化時。
一首寫松的詩，佳作。從第五首來時，很多是比較抽象了，因為要告訴孩子，很多額外的知識了，但是也僅僅是表面的意思。更深層次的東西還需要他自己去理解。
這首詩是跨越了時間的一首詩，寫了松樹在雪中和雪化的兩種形態。
登鸛雀樓
作者 王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
思慮再三，將這一首排在了第六首，因為相對於後邊的來說，還是比較簡單的。
這首詩是唐代五言詩的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古。
這首詩首先夠大氣，視野開闊。落日、群山、長河、大海，胸懷極光，後人總能從這首詩引申出連篇的註解，但是從啟蒙來看，讓孩子感受下也就可以了。
其實大漠孤煙直，長河落日圓也是不錯的，可以糅雜了太多的感情，孩子學詩還是簡單一些號。單純的寫景或者寫物就好了。
夜宿山寺
作者 李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
這首詩排在了第七位，因為稍顯的難懂一些，你要解釋危不是危險，是高的意思。而且高到了可以直接摘月亮的地步。而且可以接觸到天上的神仙。
語言樸素自然，想象瑰麗，誇張巧妙，活靈活現，給人以豐富的聯想和身臨其境之感。
春曉
作者 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
這首詩語言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。
之所以排在後邊，也是因為需要給孩子解釋的地方比較多。
憫農
作者 李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
唯一一首說教的詩，要帶他去體驗中午的炎熱，然後告訴他，要珍惜。
不僅僅是盤中的食物，還有水、電等等家裡的一切都要珍惜。
靜夜思
作者 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
最後一首是選擇了李白的靜夜思。作為千古傳頌的詩句，確實有他的魅力，但是很多東西是沒有辦法直接向孩子去解釋的。不過單單從韻律上來說也是可以用來啟蒙的。
除此之外，還有很多五言絕句，也是很優秀的，讓我難以取捨，但是因為融含了太多的感情色彩，因此放在了啟蒙古詩之外，不過也可以在孩子稍大一些去讀。就舉一個例子吧。
江雪
作者 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
這首詩在古詩中的地位極高，不過這些東西是不能和孩子說的。我們能說的就是這首詩表現出的畫面感。
凡此種種，純屬一家之言
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