魚魚魚__出沒
今天，小富媽媽給我打電話，對我大倒苦水：“小富真笨，記東西慢，寫字難看，寫作業不專心......”總之，孩子們有的缺點他全佔了。
“笨”孩子真可憐，有時爸爸媽媽也嫌棄。我不禁心疼起“笨”孩子來，難道普天之下就沒有“笨”孩的容身之處了嗎？這讓我不禁想起自己學生時代的“笨”同學來，心中在問那些曾經的“笨”同學是否還在“拖”社會的後腿？但仔細一想，我的那些“笨”同學進入社會後也沒聽說誰犯法了，誰好吃懶做了，甚至有些人混的風生水起，出人頭地。
時間向我們證明，要善待“笨”孩子，善待他們就是為社會播下一株希望之苗。“笨”孩子之所以“笨”，不外乎兩個原因——習慣差和反應慢。
習慣差的根源在於父母和家庭教育做的不夠好。父母是孩子的第一任老師，做事拖拉的父母往往培養不出做事幹淨利索的孩子。一個做事拖拉的孩子進入快節奏的校園生活，他會很難適應，往往一步跟不上，步步跟不上，最後“拖”成“笨”孩子。
幼兒園和小學低年級（1-3年級）是培養良好習慣的黃金階段，這個階段相對比較好養成良好的習慣。父母在生活和學習上要為子女做一個良好的榜樣。當孩子出現了壞習慣，要幫助他分析原因並進行改正。有良好習慣的孩子很難成為“笨”孩子。
有的孩子由於對環境適應能力差，反應慢點，在無人幫助和他人的反覆打擊下，成了合格的“笨”孩子。人生下來就註定與眾不同，再加上千差萬別的生活環境，註定了人有不同的特質。在這個躁動的社會，反應慢的孩子不善於自我表現，往往被人們貼上“笨”孩子的標籤。對這類孩子不僅要有耐心，還要想辦法幫助他們。這類孩子不是不認真去做，而是往往做的不夠優秀。我們如果僅僅對他們進行訓斥、大吼大叫，反而在殺死他們的毅力和創造力。我時常想我們目前的教育方法還不夠科學，還不能夠充分挖掘這類學生的潛力。面對這類學生，我們家長和老師要多反思我們能為他們做些什麼。
每個“笨”孩子都是一本有趣的書，要想走進這些孩子的心裡，我們就要好好品讀他。無論什麼時候，我們都要做孩子親密的夥伴，堅信他們能夠成才。
騎驢馳騁天下
笨孩子，我的理解是腦子反應遲鈍學習不好的孩子。但是，注意，不是說笨孩子就沒前途。我發現經過後來的發展，笨孩子往往懂得堅持，就像龜兔賽跑的烏龜一樣，最後反而成為人生的贏家！我有一個同學，在大學被認為是有點傻里傻氣的人，處處受人嘲笑，大學沒有女生願意和他談戀愛。沒想到後來考上了研究生，畢業後在河南一所大學當老師，今年35歲的他已經評上副教授，他明年準備考博士，繼續開始新的追求。反觀曾經大學那些曾經叱吒風雲的人物，最後都沒他混的好，所以我也願意做一個笨蛋和傻子，這樣的人不易受外界誘惑和感染，因為太笨太傻沒人帶他完，很專一去奮鬥，反而最終容易成功！
魅力天鵝城
你的問題是“真的有笨孩子嗎？”
首先，讓我們來看一下“笨”字的字意，《新華字典》上，“笨”字在形容人的時候，有兩種解釋：1不聰明（愚笨）。2不靈巧：嘴笨1笨手笨腳。勿容置疑，不聰明、不靈巧的人是客觀存在的，那麼，笨孩子也當然是客觀存在的。
但是，當我們做為老師或家長面對這樣的孩子的時候，決不可把“笨”字冠在他們頭上。因為，這樣會傷及孩子的自尊，危及孩子的自信，而影響孩子的健康成長。
前面我們所說的笨與不笨，僅僅是孩子的智力因素。而決定孩子一生的奮鬥能否成功的，往往不是智力因素，而是非智力因素。非智力因素包括，興趣、情感、毅力、專注精神等因素。在這些非智力因素的作用下，通過艱苦的訓練，孩子的智力因素也會得到相應的提高。在我們的各科教學或各種訓練中，常常發現，進步最快，成績最好的，往往不是表面上聰明靈巧的孩子。
大發明家愛迪生，上小學時，因為問老師2+2為什麼等於4？而被老師罵為笨蛋。他在列車上，因專注於科學試驗，差點失火，被乘警搧耳光，打聾了一隻耳朵。大物理學家愛因斯坦，上小學時，手工課上老師帶大家用粘土泥做小凳子。他是做得最慢，又是做得最差的學生。當老師要指責他時，他從書桌下拿出幾個他做的小凳子，並且，一個比一個更差。也就是說，他交給老師看的作業，是全班最差的，卻是他做的最好的一個。你說，愛因斯坦是聰明靈巧，還是笨呢？正是這樣一個人，通過奮鬥成為舉世聞名大物理學家。他所發現的相對論，指導著一代又一代物理學家的科學研究。
由此我們不難看出，笨孩子是客觀存在的。但是，我們做家長和老師的，不能隨意給孩子加一個“笨”字而傷害孩子的自信和自尊，影響孩子的健康成長和發展。這樣做，本身就是一種教育的藝術！
傅天信老師
首先，讓我們來看一下“笨”字的字意，《新華字典》上，“笨”字在形容人的時候，有兩種解釋：1不聰明（愚笨）。2不靈巧：嘴笨1笨手笨腳。勿容置疑，不聰明、不靈巧的人是客觀存在的，那麼，笨孩子也當然是客觀存在的。
其次據心裡學家講，孩子0---3歲的智商是一樣的，3歲以後成長環境會限制孩子的思維邏輯。
因此想讓孩子變的靈活，就應該多讓孩子參加一些動手活動，或者多參加課外活動。從而培養孩子的靈活多變的思維。
時間創富教練
有，但不多。
每個人的智商都差不多，我見過每天上課認真聽講的人，考試一塌糊塗。
我們並不瞭解自己，對自己的認知來源於外界，周圍的人說你笨，你就認為自己笨。父母在孩子小的時候，說孩子笨，孩子在內心就認為自己是笨蛋，自卑。
A張深
有，天資聰穎，後天輔助，二者缺一不可。
於同舟
人的智力是有差別的，而不代表在某方面不足就是笨。先天聰明而後天不努力的，不見得能有什麼成就。先天並不聰明而後天努力的，也可能有大成就。比如有個孩子有智力缺陷，但他在音樂方面很有天分，彈鋼琴很好。天生我輩必有用，主要在於自己後天的努力程度。
班主任外話
每個人都有不擅長的領域，在這個領域就是笨孩子。真如你不能逼一條魚去爬樹一樣。孩子也亦然。
有些孩子善於讀書，有些孩子善於畫畫，而有些孩子則善於體育運動。
所以，我認為，不應該因為孩子不善於讀書就說他是笨小孩。他有他的優勢領域，而家長的任務就是要主動去觀察發掘孩子的優勢領域。
英語老師Angela
沒有學習和實踐，都是笨小孩。只是有些人，不能正常學習實踐，那就是沒辦法的笨了。
設計師南爸
其實也不是孩子笨，只是他可能接受東西比較慢，理解需要一個過程。
