近日，湖南株洲一所小學佈置了一份特別的美術作業：找一幅名畫，然後使用家中的物品來裝飾自己，儘可能地還原畫作。
這個作業一佈置，家長們熱情響應，孩子們的表現更是精彩極了，很多作品都令人印象深刻。
達芬奇的《抱銀鼠的女子》，這位小哥哥模仿起來，絲毫不遜色於女子，特別是頭上的花頭巾更是搶眼。
這幅被稱作佛萊蒙大師的羅伯特·康平的作品，神態安詳，頭巾相似度達到了99%。
《初戀的紫丁香》一書的封面，反映了加拿大各族人民在不同歷史時期的生活感受和精神追求。
瞧，這位小夥子穿上婚紗、捧著花盆的俊俏模樣，也是沒誰了。
再看這幅，這眼神、這唇形，整一個憨豆先生再現，有木有？
這些栩栩如生的模仿萌翻不少網友，也讓很多人為之感嘆，這些孩子的想象力也太豐富了吧。
愛因斯坦說：
"創造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力幾乎概括了世界上的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。"
的確，創造力是一切希望和靈感的源泉，是創造美好卓越人生的原動力。
面對不斷變化更新的未來，具有創造力的孩子，才會擁有改變生活的能力，並且會在未來的激烈競爭中獨佔鰲頭。
哈佛大學的教育學家託尼·瓦格納也說："孩子天生就有好奇心、想象力和創造力。"
遺憾的是，成年人的"怕麻煩"和"墨守成規"，正在無情地扼殺孩子的創造力。
所以關鍵來了，我們怎麼做可以更好地保護孩子的創造力？
1
放手讓孩子去"玩"
教育的英文是"education"，這個詞來源於希臘語，在希臘語裡的意思是"遊樂"。也就是說，真正的教育其實就是一種遊戲。
魯迅先生也曾在《風箏》中寫道：遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
所以，對孩子來說，遊戲就是最好的學習，也最能激發孩子的創造力。
愛迪生小時候喜歡玩化學藥品，結果學校不到三個月，就把他開除了！
幸好，他有一位充滿智慧的母親。母親把家裡的地下室騰出來給他做實驗，而愛迪生也正是在實驗室裡放心地"玩"，最終一步一步把自己"玩"成了發明之王。
無獨有偶，在我們中國的長沙也有一位愛做實驗的男生，父親很支持他的愛好，給他買了不少實驗用品。
有一次，男孩在自己家房間內"做化學實驗"，竟把房子給燒著了。
男孩的父母知道後，不僅沒有責怪他，為他善後，並且準備為他租個房子，專門弄一間安全的實驗室。
當然，我並不是推崇大家都去讓孩子在危險的環境中去玩。只是想說，我們應該讓孩子有足夠的時間嬉戲玩耍。
事實上，現在很多父母，為了讓孩子贏在起跑線上，便犧牲了孩子的遊戲時間，用各種各樣的輔導班填滿了孩子的生活，甚至是從幼兒園開始。
然而，我們忽略了：正是隨心所欲的玩耍，才能讓孩子更具創造力和協調能力。
有一項發表於《發育心理學》雜誌的經典研究，研究人員將90名尚在上幼兒園的小朋友分成三組：
第一組小朋友可以一疊紙巾、一個螺絲刀、一塊木板、一堆紙夾等常見物品中，挑選4種自己喜歡的來玩耍；
第二組小朋友模仿工作人員，根據日常方法使用這些物品；
第三組小朋友眼前並沒有實物，他們只是坐在桌前隨意畫自己想畫的東西。
10分鐘後，研究人員要求小朋友們說出其中一種物品的使用方法。
結果顯示，自由玩耍的孩子說出的非常規的、創造性的使用方法是另外兩組孩子的3倍。
美國塔夫特大學兒童發育專家戴維· 埃爾金德認為，玩耍是兒童的一種學習方式，沒有玩耍，兒童就會錯過不少學習機會。
家長應該讓孩子真正成為孩子，還給孩子一個可以盡情玩耍的童年。
這不僅是因為要讓他們享受童年的快樂，更是因為不滿足孩子自由玩耍的渴望，很可能扼殺他們的好奇心和創造性。
2
允許孩子思維多樣化
在《養育的選擇》一本書中，作者心理學博士陳忻提到的破壞孩子想象力的做法，第一種就是，喜歡給孩子標準答案。
我們的孩子，總是被要求"聽話"，回答問題也要"正確"。誠然，這樣的教育把我們的孩子打磨得很"規矩"。
但是，規矩的大腦無法迸發出天馬行空的想象。
記得看過一期"兒童益智"類的電視節目，有一個提問環節問："氣球為什麼會飛上天空？""小貓為什麼要洗臉"……
孩子們的回答富有童真和想象力："氣球飛上天空是去找小鳥做朋友。""小貓沒有抓住老鼠，非常傷心，哭花了臉，所以要洗臉……"
可是結果公佈卻是回答錯誤。因為標準答案是"氣球裡裝的是氫氣，氫氣比空氣的密度小……"
統一的標準答案，正在慢慢地禁錮孩子的思維。
思維被禁錮的孩子，想象之花會逐漸枯萎，他們遵守著標準答案，不願有新的嘗試，更說不上創造和發明了。
于丹教授曾經在《人間有味是清歡》裡寫了這麼一個小故事。
有一天，她回家後，女兒給她畫了四個太陽。分別是金色的，紅色的，淺綠色和淺藍色的。她告訴于丹，淺綠色的照耀著草地和樹木，淺藍色的照耀著大海。
于丹教授並沒有用標準答案去糾正女兒。
她認為，教育孩子時，道德上要有是非觀，知道對錯，但想象空間是不存是與非，要讓孩子自由發揮。
我們的孩子，生命理應千姿百態，他們應該擁有自由心靈閃耀的火花，懷揣充滿詩情畫意的情懷。
允許孩子思維的多樣化，孩子的生命之樹才能蓬勃發展，最終長成參天大樹。
3
鼓勵孩子的創意
《小王子》一書中，飛行員在六歲的時候，畫過一幅作品，他興致勃勃地拿著畫去問大人。
大人們卻都不知道那是什麼，有的說那是一頂帽子。
而飛行員畫的其實是一條巨蟒吞下了一頭大象，為了讓大人能夠看得更清楚，他把巨蟒肚子裡的大象畫出來了。
可是，即便如此，焦慮的大人還是無法停下來去關注這幅畫，他們有太多更重要的事要忙。
於是，飛行員放棄了當畫家的美好理想。
我想，每一個大人都曾因為自己的焦慮，漠視甚至斥責過孩子充滿想象的創造。
孩子的想象力，聽起來多半有點異想天開，甚至是無厘頭，這個時候，我們不需要急著去糾正，接納和欣賞，或者會帶來意想不到的驚喜。
當我們的孩子不停地鼓動自己的兩腮，並且發出怪叫時。如果，我們可以慢下來，問問孩子，就會知道，他正在把自己想象成一隻在水塘跳躍的小青蛙。
當我們的孩子把自己可愛的小手印，塗滿顏料印滿牆壁時。如果，我們可以冷靜下來，對孩子的傑作表示讚歎，就會知道，那是孩子送給我們最別出心裁的禮物。
……
孫儷從不阻止孩子在牆上塗鴉，她家的牆壁就是等等和小花的畫板。
她認為，因為牆紙可以再換，靈感抹殺掉就沒了……
畢加索曾說：想象力，是上帝給予人類最珍貴的禮物。沒有了想象，我們將失去創造，失去光彩，失去生命力...
為什麼不試著放下自己固化的成人眼光，進入孩子的世界，和孩子一起插上想象的翅膀，共享孩子眼中神奇的世界呢？
正如教育大師盧梭所說："教育應該順應孩子的天性，我們栽種草木，讓它長成自己的樣子，我們教育孩子，讓他擁有自己的才華。"
如果孩子的創意是一朵花，那麼，父母的角色就應該是賞花人，父母的讚賞和陪伴會讓這花花開得長久、開得芬芳。
4
巴特爾說過："現實中，一點創造力都沒有的兒童是根本不存在的。"
孩子的想象力和創造力是生來就有的，他們對未知的世界充滿了好奇，他們通過自己的想象去感知，他們迫切地想要把自己的感受說與父母聽。
這個時候，我們需要俯下身子，認真聆聽，因為，這就是孩子打開世界的鑰匙。
我是雯子，一手生活一手娃，寫字烹茶學種花。關注【雯子育兒】，育兒路上我們一起走！
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