幾乎所有的家長對孩子的教育都是處於焦慮的狀態；
條件好的焦慮，條件差的更焦慮；
孩子成績好的焦慮，孩子成績差的同樣焦慮；
所以市場上除了很多的教育輔導和培訓的機構，
有他們的推波助瀾，焦慮就被無限地擴大化了。
為什麼那麼多人販賣焦慮呢？
並且家長們，各個都引頸就戮呢？
因為焦慮確實是存在的；
看看今天的成年人，收入差距非常的巨大；
有的人，住別墅，開豪車，國外旅遊家常便飯；
有的人，揹著30年房貸，10年車車貸，每日饅頭現在，苦中作樂；
3億多農民工，背井離鄉，在別人的白眼中艱難的活著，沒有失業保險，朝不保夕；
社會種種，在家長心中，眼中。
而有體面，高收入的工作只有1%或者更少，大家只能通過教育來競爭這個未來的飯碗；
學生對於學習基本是無興趣的，被催促的狀態，學業負擔非常繁重。
1數學，2語文，3外語，4思品，5生物，6地理，7歷史，8信息，9物理，10化學，11體育，12音樂，13美術，14勞動
還有各種興趣班，奧數，計算機，舞蹈，籃球，鋼琴，圍棋，全腦開發，資本推動下，各種培訓班，各種課程百花齊放，幾千種至多。
英語就有幾十個版本；
各種app,猿輔導，中學生，資本推動下，APP幾十種；
各種輔導機構，新東方，好未來等等
這些機構與其說是傳播知識，不如說，是焦慮製造機。
孩子通過學習改變命運，高考是一個相對公平的方式。
但是，即便全國人民14億人，全部是博士學位，同樣不能改變現狀。
所有類型的工作依然需要有人去做的。
我們不是新加坡，一個幾十萬人的國家，可以沒有農業，沒有工業，只要金融和服務業就能生存。
十幾億人，需要自己掌握自己的糧食安全，基礎工業的安全；
所有的門類都需要有人工作，今日學習的競爭，是大家逃離底層工作的競爭。
因為，社會的收入的鴻溝的存在，讓這種焦慮無法被彌合。
只有，讓底層的人民也同樣擁有體面，幸福和安全。
這樣，中國的家長才能擺脫無限焦慮帶來的緊張。
才能全身心的投入到工作中，中國的科技和經濟才能真正領航世界。
學生可以因為興趣而學習，不必在意分數。
世界上本沒有什麼天才，有興趣的人，持續做一件事，做一個領域的研究，久而久之，成果自然就會顯現。
今天的教育，有更多的揠苗助長的色彩。
過分強調均衡的發展，中學生就有十幾個科目。均衡的發展的代價，就是培養考試的機器，學習的奴隸。
創新性和批派性思維被禁錮或者泯滅。中國的大學或許很難走出真正的大師。
真正引領科學發展的人，未必是各科齊頭並進的人。
楊振寧先生，曾經和愛因斯坦交流過一段時間，感覺沒有什麼收穫。
顯然，愛因斯坦的成就是巨大的。但是，他只是普通人，他的思考力，和鑽研精神，讓他獲得了成就。
他的智力水平未必比得上我們的高考狀元們？但是我們的高考狀元們，很難出現大的成就，就是思想被禁錮了，在少年時代，青年時代，因為學業的負擔，均衡學科發展的要求，已經放棄了自己的個別領域探索的激情和勇氣了。
各種社會問題，不是能夠剝離開一個一個解決的。
他們都是普遍聯繫的，正如我們哲學所描述的，世界是普遍聯繫的；
一個部門比如教育部，是難以對教育的整體格局進行徹底的改善的。
需要統籌規劃，需要統帥的統一領導，所有部門協調進行。
只有整體推進的改革，頂層設計的改革，才能讓中國從前崛起，到騰飛；
從站起來，到富起來，到強起來。
最後，實現中國人，尤其是普通人能感受到真正的體面，尊嚴和幸福。
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