塞上幽蘭
網課已經開始三週了，結合本班情況談談網上教學作業是如何設置的。
一，佈置的作業的量要少而精，同時要有針對性。
多數教師認為，只有讓學生多做作業才能提高教學成績。其實這種只注重量而不重視質的作業負面效果更明顯，危害更大：它會壓垮學生，並使他們感到厭煩，沒時間去從事更為主動的追求，並導致學生為按時完成作業而作弊或抄襲。如果我們教師不加篩選地、隨意地、盲目地佈置作業，又怎麼能起到應有的作用呢？眾所周知，我們佈置作業的目的是為了鞏固和擴張知識點，而不是要搞題海戰術。因此，作業重質不重量。可又如何通過適量的作業來達成學習目標？貴在精煉。老師在習題選擇上應該精選精編。那又如何精選呢？可以根據學生當前的學習水平和興趣、意志，結合教學目標的要求綜合考慮。同時作業設置還要針對本節課的內部來設置，不能毫無目的性胡亂設置，既沒有鞏固知識點，又沒有調動學生的學習興趣，或是既沒有書本知識的延伸，也沒有提升學生能力。
二，作業分層次設置，兼顧學情，共同提升。
每個學生的學習能力都有高低，因此設置的作業也應該在結構和內容上有所變化。
大部分學生處於中等水平，老師可以佈置的習題在知識點、技能和方法等方面的要求也應與之匹配，達成鞏固課堂所學、適度擴展的學習目標。
對於學有餘力的學生，則可以佈置一些有難度的題目來啟發學生的發散思維，提高學生解決難題的能力。
而對於後進生，老師應多佈置鞏固和運用知識的作業，將教學重點、難點或難度大的作業進行分解或提示，讓學生可以系統的、分步的完成。
三，作業形式的多樣化，可以充分調動學生的多種感官參與，激發學生興趣與學習動力。
作業形式要多樣化而不是單一化。如上到古詩時，如果單純的讀、背、抄，學生可能會失去學習的興趣，這時我們可採用為古詩配圖，配音樂，或是自己來創設意境，自己來演繹，這樣就充分調動了學生的學可興趣，而且無形中也將知識傳授給學生，同時提升了學生動手、動腦能力。因而，採取豐富多采的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。
四，作業佈置要兼顧其他學科。
在多數情況下，老師在設計和佈置作業時往往不考慮或是很少考慮其他科目的作業量。如此一來，如果只是某一科目的作業量小了，而其他科目的作業量依然如故，問題還是得不到根本解決。這裡就需要各學科的任課教師相互配合、協調，作為教師應該充分考慮學生過重的作業負擔，在佈置作業時應注重量少而質精，真正提高學生的學習效果。
五，作業佈置要兼顧學生家庭狀況。現在是特殊時期，因而不上網課是不現實的。但是即使上網課，教師也要提前瞭解一下學生的相關學習環境與狀況，然後有針對性的設置作業。比如說部分同學還在農村，他們的學習環境與狀況相比城裡要差一下。又如父母都上班，爺爺奶奶又如無法幫忙。又或是貧困家庭等等。這些情況直接導致他們無法第一時間內得知作業或是上傳作業。因而他們的作業設置就要根據具體情況而定。
你的學習幫手
小學生的課後作業目的是：為了讓學生學習了當堂課的知識後，及時加以鞏固的手段。由於網課的特殊性，我們老師在上網課時不能像在教室裡一樣通過觀察及時瞭解各個學生的聽課後反饋的情況，就不知道學生學得怎麼樣，作業的佈置不合理就不能達到鞏固知識的目的，針對這樣的問題我給出以下幾點建議：
1.先把當堂課的基礎練習作為第一次作業，如：語文的生字、詞語，數學的基礎概念、計算方法。通過這次作業我們把學生聽課後基礎知識摸了一遍底，這樣我們就可以大概的掌握下一次作業的方向了。
2.通過上一次的作業反饋，我們摸清楚了整個班級聽課的情況，這樣就可以增加一點難度了，如：語文的背誦、段意、以及原文填空、句式閱讀方法等；數學可以以解題步驟、分析類題、拓展題型作為佈置作業的方向。
3.我們學習過艾賓浩斯遺忘曲線，這是對學生知識記憶的規律探索，我們可以逆著這個曲線來給孩子不間斷的佈置之前學過的知識，上了新課也要合理佈置之前學習過的知識，不用多，一個或者幾個就可以，達到隨時有記憶，隨時可調用。
這就是我對在線教學作業設置的一些建議，希望對你有所幫助，如果網友們看到了回答對此有什麼不一樣的看法，歡迎在下方留言評論，我們共同進步。
青橙老師
您好，個人認為可以使用您目前使用的教學軟件進行發佈，或者直接發佈到家長的微信群中。但是由於是線上發佈，需要注意題量，設置的字體可以稍微大一些，方便孩子和家長進行觀看，避免手寫作業題上傳，像數學類很容易出現講數字認錯的情況，以上就是我的觀點，希望對您有所幫助！
梓力數學
如果是小學低年級，這一階段，主要是培養孩子的書寫與學習習慣和規範，所以，網課，在沒有老師面對面的指導下，老師的作業不能多，並且是書寫，朗讀為主，並取得家長的配合，讓家長監督學生學習和行為，從而達到既能讓學生學習和提高，又能規範學習行為和習慣。如果是小學高年級，自學能力和情感認知都相對較高，也基本形成自己獨特的學習習慣，這時，老師的作業，可以比較寬鬆，除了完成必要掌握的知識，更多地可以指導學生，有目的的閱讀和學習，這樣效果會更好。當然，為了減輕學習負擔，不能給孩子過多壓力，只能做方向性的指導，不能給孩子過多定量的學習內容和作業，給孩子適當的空間，讓他們做自己感興趣的東西，培養孩子的創造力。我想，這樣，比多做十道題和背幾段英語，可能更有利於孩子成長。
草履蟲84
老師們網上上課啊！
