“歌唱抗疫英雄”這一題目是第二十二屆語文報徵文活動中中學生寫作最多的題目，也是最有時代感、現實感的作文解題。
一、審題
審題是解題的第一個環節，審題要具備辨題的能力，要能分清“話題”“主題”“命題”或者“材料”的區別。
“話題”，意味著話題或者話題關鍵詞要成為文章線索。
“主題”，意味著文章的中心思想的具體指向，寫作目的是提前明確的。
“命題”，意味著“話題”或者“主題”是被限定在一定範圍內的，俗稱“戴著鐐銬的舞蹈”。
“材料”，意味著寫作方向還不明確，需要在材料的理解分析中尋找到寫作的突破口。
徵文的要求——“歌唱”為主題，我們需要把“歌唱”變成主題相關關鍵詞，這是一個解詞或者說把象徵化為具體的過程。“歌唱”最通俗的解詞應該是“讚美”。這個解詞的環節還在審題的範疇以內。很多同學寫作的“歌唱抗疫英雄”，其主題其實就是“讚美抗疫英雄”。
明確了主題就明確了行文的方向。接下來我們開始分析命題作文“歌唱抗疫英雄”的構思與行文佈局。
二、構思
所謂的“構思”就是確定寫作什麼內容，怎麼把內容和主題聯繫起來。
“歌唱抗疫英雄”的寫作內容是確定的，“抗疫英雄”包括了一線的醫護人員，各類志願者以及一直堅守在工作崗位上的人們。當然了我們印象最深的還是鍾南山院士，李蘭娟院士。
大多數同學在寫作的時候刻畫的是英雄群像，這個和大家的信息儲備有關。
寫一個人物，需要大量的素材，寫作者的很多精力要用在對材料的選擇和剪裁上。我們曾經學過的人物傳記類文章，比如楊振寧寫的《鄧稼先》，因為作者和鄧稼先是要好的同學，有著幾十年的友情，可謂非常瞭解，積累的寫作素材自然足夠多。
但是作為中學生，想要收集被寫作人物的素材還是有一定困難的，我們收集的信息大多數都是媒體公佈的材料。這類材料雖然說有權威性、典型性，但也缺失了創作中最需要的獨立性。
對相關信息的儲備決定了大多數同學只能選擇群像來描繪。於是我們看到了大多數作文裡有鍾南山院士的事蹟，有李蘭娟院士的故事，有志願者的奉獻，還有堅守崗位者的責任。這就屬於典型的群像描繪。
三、佈局
所謂的“佈局”就是確定文章中段落與段落的邏輯關係，詳略的安排，首尾的呼應等等。
當很多同學確定了要刻畫英雄群像的時候，接下來要確定的就是下面的幾個具體問題了 。
（1）文章一定要有結構，哪怕是最簡單的“總—分—總”。
最常見的文章結構一定是總—分—總。其中“分”寫的部分之間大多是幾個並列的人物事蹟，所以行文主體部分的幾個段落之間應該是並列關係。
文章開頭和結尾總寫的部分，考驗的是寫作者引出話題，收束話題，確定方向和主題的能力。
“歌唱抗疫英雄”這一題目本身有“歌唱”一詞，很多同學開頭都將“歌唱”元素進行了分解。寫作中可以寫“歌詞”，也可以寫“旋律”，還可以寫“歌唱者”等等。這樣的開頭都是切題的，而且能夠快速明確主題，指明行文方向。
（2）段落和段落之間的關係最好用過渡的句子來明確。
以往我們容易認為文筆重要，素材重要。的確，文筆體現的是語言表達、藝術加工的魅力，素材則決定了內容是否充實。但是素材怎麼在文章中排列，哪些詳細哪些簡略，這是行文“佈局”能力的體現。我們可以想象，一棟樓房，外表沒有粉刷好頂多被認為不好看，但是如果基礎結構承重牆沒有建好，那是會有倒塌的風險的。
行文中搭建文章結構的基本方法之一就是使用過渡句。由一個人寫到另一個人，用的是並列句；由一個人寫到一群人，用的是遞進句；由一群人寫到感受，可以用排比句。大家都知道文無定法，但是在過渡句的使用上，有肯定是比沒有要好。
（3）如果寫作能力突出，可以集中力量寫好一個人的事蹟。
寫好一個人的事蹟搭建文章結構主要有兩種方法，一個是把人物放到時間線條上來記述；二是按照故事情節發展步驟“開端—發展—高潮—結局”來寫作。
把人物放到時間線條上寫作，這個時間線條可長可短。可以是鍾南山院士“2003年戰鬥在非典前線——2019年戰鬥在冠狀病毒前線——鼓勵後來的學生學醫術報國家”；還可以是鍾南山院士“臨危授命——奔赴武漢——取得抗疫的戰果”。
按照故事情節發展來安排，需要確定具體的一件事來寫作。比如鍾南山院士呼籲人們戴口罩、勤洗手、不出門。開端，鍾南山院士臨危受命奔赴武漢；發展，研究發現冠狀病毒“人傳人”；高潮，呼籲大家帶口罩勤洗手少出門，小區封閉大家自覺隔離；結局，疫情得到緩解。
（4）詳略安排得當會讓文字更具審美的表現力。
經常練書法的同學應該知道，書法老師經常會說寫字不能太死，要讓字體有變化，變化的方式之一就是要“濃淡適宜”，落筆輕重緩急都能通過墨跡展現出來。
寫作文也是這樣，不能把每一個事件每一個細節都濃墨重彩來描繪，總要有些“區別對待”。相同角度的寫一個就可以了，事件不完整的刻畫細節就可以了。一篇文章裡有事件有細節，有人物有景緻，有記敘有描寫，那麼錯落有致，亦張亦馳的文字魅力便被激發出來了。
四、結語
這篇文章主要的指導角度是行文構思和如何佈局。簡單的說就是如何為作文搭建骨架，這是中學生作文訓練的重點之一。構思和佈局的價值在於讓文字集中而有力，不會顯得散亂無章。合理的構思和佈局更是對付文體不清這一頑疾的有效方法。
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