小女子說車
我做為一名教師，我來說一下。這位家長應該舉報。
首先，教師提出自願有償補課本身就是違規行為。其次，家長不論出示何種目的，均可對此行為進行舉報。
再換個角度，對在職教師有償補課國家明命禁止，該教師為何逆禁而為？被舉報系自作自受，或許他真是被一部分家長所請求，但他不應該太天真。
第三，儘管我個人認為教師在課餘付出勞動之後獲得一定報酬無可厚非，也與師德無關。但是既有禁令，須依令而行。
第四，我個人認為教師有補課是一種雙贏行為，前提是家長自願，也覺得相關部門一禁了之不算高明之舉，甚至可以說作為不夠。(舉個例子，某教師一直對非本班學生有償補課，但其教學成績也較同年級其它班級要好出一截，請問管理部門該如何認定該教師行為？)
用戶2458103734611611
提前聲明我不是老師。針對老師有償補課一事，我認為應該是雙方自願才對，不能一棒子打死或片面認為是老師單方面的意願。我有兩個同事，他們的孩子一個學習很好，另一個學習差點兒，但是在放假前都很焦急的在聯繫老師給孩子補課，當然不是所有科都要補，也是選擇性的。我還說那個學習好的孩子媽媽，你的孩子學習那麼好，幹嘛還要給他花錢補課呀？她說:要不補科，人家補課的孩子就追上來了。我才理解家長和學生有償補課的真正原因，但必須是自願，否則，學習差的學生課堂上一次聽不懂，有人帶他複習一遍還是很奏效的。有時候我也跟老師朋友探討過他們的講課內容問題，他們是有大綱和教案的，很嚴格按照大綱規定授課，只是有的學生聽不懂或不注意聽講而已。對於這個學生家長，就不知道是否是這個老師逼迫你出錢給你的孩子補課的或事先沒告知，如果不是，你應該委婉拒絕或直接拒絕才對，不能說孩子的課也補了，還要讓老師退回錢甚至受到處罰，這不太合適吧？建議你千萬不能這樣教育你的孩子。
喜歡真實善良的人
我是一名家長，陪著孩子學習。對於教師課外資源有償補課行為，如果真的是自願並且講課內容是額外的，我覺得無可厚非。
記得當年初三的時候，我們的英語老師就給我們有償的課外補課，報他補習班的學生都是想要考好的學生，並且老師講課的內容也是把課本的內容加深。當然了那個時候時間還好早，沒有人來查老師的這種補課的行為。
現在，網上流傳的就是一部分老師給孩子補課，是課上不講重點內容，課下講重點內容，並且是跟課堂連續的，當然這個是網上流傳的，因為沒有證據也無從考證，如果說有這樣的行為，那麼這個老師他的師德是缺失的。
我們知道每個孩子接受知識的程度是不同的，每個家長對孩子的期望是不同的，有的家長希望孩子學的更多，而有的家長就希望孩子能夠學好學校教育要求的那些內容就可以。其實我是很希望學校對不同需求的孩子進行有針對性的教學跟教育。
老師講的課程加深的內容，並且跟班級學校的課程是沒有銜接的話我覺得老師對那些有需求的孩子來說是好的，當然這個價格收費一定要合理。其實我一直期望的就是我們孩子的英語老師，他能夠開一個輔導班，讓孩子去他那裡加深一下英語的學習。
現在老師不敢在課堂上訓斥學生，老師不能在課外輔導，但是呢，輔導機構卻遍地而生，真正搞教育的人不讓好好的去把教育做好卻要一些外行的人在那對教育，橫加指點。
一個主要原因就是我們現在有一群玻璃心的家長和玻璃心的孩子，一部分孩子不能接受名次低，不能接受一點打擊，自己不好好學習，也不想讓別的同學學好。
典型的一部分中國人思維模式，我過不好，但是我也仇視我身邊過得好的人，我也不期望他們過得好，學習這個也是一樣，我的孩子學習不好，不去補課，別的學習好的孩子也不行。
陪著孩子一起學
既然是自願有償補習，就是家長孩子都不願意補習，就不用參加就是了，但是家長不願意補習，也就罷了，卻給教育局打電話投訴，那這個家長的心態就有問題了：既然你們願意補習，我不參加補習，我也不能讓你們補習，就是這種心態，別人的孩子學習好，我的孩子學習差，我 也不讓其他的孩子學習好。
呵呵，就是這樣的心態，讓老師無語。我不好 ，別人也別想好。
實際上，這樣的心態害死人啊！自己的孩子不好，就不想讓別人的孩子好，推廣開來，在其他方面也是這樣的心態，久而久之，心態就會扭曲變形，這樣的家長，會給自己的孩子造成怎樣的心理創傷，可以想象。太可怕了！
真希望這樣的家長，能改變一下思維。給自己的孩子創造一個良好的家庭環境。
世問
我是一名初中數學老師，我來回答一下這個問題，看對你是否有點幫助。
1、題主說孩子學習差，教師才提出課外自願有償補習，我覺得說明這個老師看好你家孩子有進步的空間啊，是對孩子的一種關心，希望孩子學習進步啊！家長如果不願意不去補習就是了，幹嘛要投訴呢？
2、國家教育部門嚴禁教師有償補課，那麼既然是編制內的教師，我覺得還是要嚴格遵守國家的規定。我任教的兩個班學生也時不時會有學生來跟我說，他們基礎差，讓我週末給有償補習一下，但是我婉拒了。我讓他們可以把不會的題週一至週五時間段來請教我，告訴他們這是免費的。
3、我個人認為，目前，我們普通家庭的孩子長大要想有好的發展，有好的工作，還是需要通過讀書這一唯一的途徑，經過中考、高考進入大學的門檻，取得本科文憑，才有機會改變家庭的現狀。因此，你家孩子學習差，如果孩子本身也願意讀書，想繼續讀書，還是需要家長花點錢去補習一下的。現在外面機構那麼多，家長可以給孩子找一下。畢竟老師在課堂上關注的是大部分學生的情況，不可能每個成績差的學生都要單獨花時間和精力去輔導他。
總之，家長把目光放長遠一點吧，孩子還是需要多讀點書的，對他的一生都將有深遠的意義。
鄭老師初中數學課堂
我覺得，這就是社會之怪現狀！
1.老師教學，一個班級，總是有好有壞的，或者說有的學生認真，理解能力強，自然學習好，輕鬆；有的學生注意力不是那麼集中，對事物，對語言的認知能力差一些，相對來說，學習差一些，累；但是，這些情況都是正常的，俗話說，泥鰍、黃鱔不能一樣齊！絕不能因此說某老師就不用心。評判老師的標準，應該是看看他的治學態度，所謂有教無類，那麼，老師是否無類才是標準之一；又說傳道受業，傳和授才是能力。
2.家長的態度很重要，不是說一定要提供多好多好的條件，而是作為家長，你把孩子的學習擺在什麼樣的位置。有些人，說，我非常非常愛自己的孩子！可是，一提到買點書，上點課，就覺得花錢了！這樣真的是很愛孩子嗎？！可能你曾經不願意買的書就那樣一點點的把閱讀這個最重要的能力從孩子身邊拿走了。曾經不願意上的課，就把興趣拿走了。真的愛孩子是什麼？是給他玩具？旅遊？美食？這些都是物質而已！你需要的是，傳遞技能，經驗，品質！簡單說，就是如何在社會環境裡生存並且是更好的生存。而不是任由孩子自己生長。如果你本身足夠的精英，那麼就像巴菲特說的，父母已經給了他比別人好得多的起跑線。大多數人並不是！所以，應該像阿甘正傳一樣，面對阿甘，你需要給他找到一條自己的路，並不斷鼓勵他在這條路上奔跑。在他跌倒時候，撫慰他的傷口。
3.回到問題來，我覺得這個家長的做法真是不可理喻了。當然，現在確實是有人總覺得別人對他都是惡意的，自己受到的一切結果都是因為別人！這是一種受害狂想！沒那麼多人在意你，想害你的！老師想補課，可能純粹就是為了讓學生能跟上學習，提高能力。補課是勞動，付出勞動，得到報酬，合情合理。如果非要把道德拔高到免費，那為什麼不少一事呢？難道老師就不是普通人，沒有自己的生活了？更有惡意的猜測是，老師故意不講解重要的知識點，留著補課講。不排除有這樣無師德我人。不過畢竟是非常少的，而且通過治學態度和評價體系應該還是可以分辨的吧？所以，家長舉報老師的舉動，到底是顯示誰更卑劣呢？這樣的後果就是，老師因為不是聖人，也需要按勞分配，從此不敢再提奉獻，再提用心教育，反正完成課堂教學就好了。家長，帶著惡意，最終毀了孩子的一個機會，一個開始向上，不斷奔跑的機會。
最後囉嗦一句，很多家長說老師不盡責的理由是，我孩子非常聰明的，好多人都這樣說，學不好，肯定是老師的問題！我對這樣的家長，只想說，你孩子怎麼學習的，你心裡沒有一點ABCD數嗎？你聽人說，“你孩子聰明，好好學，沒問題！”的時候，給你自己的智商充值了嗎？？？
真是不知所謂！！！
心遠斯直
教師提出課外自願有償補習，孩子學習差，家長不願補習並給教育局打電話投訴，子木老師以為，這種事情值得玩味。
首先，這位老師的行為值得商榷。
孩子學習差，要想辦法提高孩子成績，應從多方面著手。
1、老師要努力提高自己的教育教學能力和水平，講解知識深入淺出，學生聽得懂，易明白，好掌握，喜歡聽。讓學生愛上你的課，是老師需要努力的目標。
2、提高課堂效率，利用好課堂45分鐘（有的學校每課堂是40分鐘），充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠在課堂上把應該掌握的知識儘量多的學到手。
3、注重培養孩子的做事習慣。教師的工作更重要的是授之於漁，而非授之於漁。孩子掌握了學習方法，形成良好的學習習慣，使用高效率的學習方式，成績提高也是應有之義。
4、即便輔導，也應該利用課餘時間給個別學生適當地開開小灶，很多老師一直這樣做。而不是利用其他時間，給學生進行有償輔導。一來這是國家規定不允許在職教師進行有償家教；二來給自己的學生進行有償家教，容易讓學生對老師產生一些看法；三來讓家長產生一種其他方面的聯想，比如老師有沒有上課不講家教講，有沒有藉此斂財等。
5、課外時間，老師應給自己充充電，多學習，多多用於陪伴家人和孩子，休息好，以便有更為充足的精力做好自己的工作。
其次，家長的做法無可非議。
老師提出讓學生自願補習，如果覺得自己孩子不需要，當然可以藉故不參加，但是也有這樣的情況，因為自己的孩子不參加孩子老師舉辦的輔導班而遭冷遇。
1、家長不想讓孩子參加你的所謂的補習班，擔心遭到不公平待遇，所以舉報。
2、既然國家已經明文規定不允許在職教師有償家教，這位老師逆風如上，跟自己過不去，被人舉報也是理所當然，抱怨不了別人的。
3、老師跟家長要求，雖然口口聲聲說是自願的，其實是有利用職權謀私利的嫌疑的。孩子成績不好，家長自然知道該怎麼做，老師的要求純屬多餘。
總之，希望這種事情不要再發生，避免家長和老師之間發生各種的不愉快，這種種的不愉快，會給孩子的學習和成長造成不好的影響。大家各自安好，各守本分，攜手一起共同促進孩子的健康成長。
子木老師講語文
我不贊成老師課外給學生有償補習。
在武漢這邊教育局是禁止公立學校的老師在外有償授課的。我是老師，身邊不管是公立還是機構老師也多。但是哪怕在高壓之下，還是會發生這樣的一些事情。老師本來在學校上課就不算輕鬆，特別是主課老師，更是很忙，如果回家再給孩子們開有償的小灶，某種程度上是會分散工作精力的。同時身為一名在編老師，把自己的小辮子給家長捏住，在學生面前如何為人師表？
我個人認為，如果老師真的幫助孩子提升成績，可以平時都點撥教育一下學生，對孩子看管嚴格一些。多跟孩子家長溝通交流孩子的情況，結合孩子實際情況給孩子推薦合適的培訓機構。如果確實對編制內薪資不滿意，那麼請脫離了教師編制，再合法合規地進行有償授課也是可以的。
英語Susiee老師
補課的話題是不會過時的，不妨再來聊一聊。
有償補課不管是強迫的還是自願的，都違反了師德規範。發現老師有償補課而進行投訴，這種行為並沒有什麼不妥之處。
在我看來，目前在職老師補課的意願並不高。原因如下，你看看有沒道理：
1.教育部門在狠抓師德建設，對違規者的處置非常堅決；
2.社會輿論起到很大的作用，對老師的有償家教形成一定的壓力；
3.教師待遇有了提高。
雖然如此，某些老師還是抵不住利益誘惑，存在僥倖心理，明裡不補暗裡補。這些個別現象對整個行業教師形象的影響不可小覷。
既然群眾意見大，有償補課又是明文禁止的，老師們還是爭口氣吧！誰愛補讓他找校外培訓機構去，免得自己吃力不討好。再者，2020年，教師待遇可期！
泥巴驛站
曾經的教師，現在的機構從業者，想談談看法。
在教育部明令禁止教師有償補課的形勢下，“有償”就是鐵一般的證據和罪狀；“自願”也不能夠作為免死金牌。
家長投訴在情理之中，私自補課對於學生和教師都是不利的，更何況“有償”就是有錯的大前提擺在這裡，只要不符家長和學生的意願，就會引起各方面的心理不平衡。
私自補課弊端很大
老師：
課上不講，補課講；課上講不完，補課講；
不細心輔導，補課收錢輔導；教學精力有限，還要分給補課。
只教書不育人，心思在酬勞；講課時按部就班，補課時兩眼放光。
學生：
上課不懂，可以補課；題目不會，補課再練；
上課完了還有補課，負擔大有壓力；
反正不會還能補課，心理上有依賴。
所以，作為教師，應當遵守規定，把主要精力放在課堂教學與育人管理上；作為家長，應當督促孩子端正學習態度、養成學習習慣、做好學習規劃和思想教育，不能把希望寄於補課上。
規定就是鐵律，這位家長不舉報，總有別人會舉報
教師可能出自好意，認為學生學習成績不太好，要補一補，但是不能勉強別人來補，只能提出自願報名。
而自己無償幫學生補習也是不可能做到的，畢竟自己不是聖人，付出勞動就應該有一定的回報。
但這樣的想法和行為，已經頂風違反明文規定，也會令各種類型的家庭承受不同的心理壓力，如果同行知道了，也難免產生嫉妒心態。
所以，就算這位家長不舉報，眾口難調，只要心理不舒服，也可能有其他人會舉報。並且會受到教育局和學校的頂格處罰。
不同心態造成對自願有償補課的各懷鬼胎
心聲一：成績差的孩子家長。我孩子學習差，老師跟大家說可以自願付錢參加他的補習課。但是我孩子學不進去啊，還有上課為什麼不多教教好，要到補習課來補，課都上不好，補習就能補好？我要舉報，受不了了。
心聲二：成績好的孩子家長。我孩子學習好，不用補課了。但是聽說隔壁家牛娃還是參加了老師的自願付錢補習課，萬一講了什麼題，我兒子沒聽到不是虧了嗎？但是憑什麼上課不講，補習講啊？不行，錢我不想出，也沒必要補，我不能讓其他競爭對手補，我要舉報。
心聲三：心裡不平衡家長。憑什麼他們去老師那裡出錢就能補？我不想讓孩子補，你們都別想。我要舉報，大家平等才行，我自己出錢去外面補，嘿嘿。
心聲四：想補課但無門的家長。我們很想老師給我們補課，但是平白無故老師怎麼可能會答應給我孩子開小灶？乾脆我自願給老師發課時費紅包。
心聲五：不想吃虧的張老師。幾個孩子太差了，我要給他們補補，但是我自己休息時間補太吃虧了，又不能有償補課。乾脆說自願付費吧，反正我不是以圈錢為目的。
心聲六：心累的李老師。自願的補課，自願的交錢，都是為了大家好啊。就是挺累的，上課備課之餘，還要做補課的準備。影響了我正課的教學質量。
心聲七：僥倖的王老師。不能有償補課，可是學生成績真的不行啊，我說自願總不能怪我吧。
所以，各種心態會造成對這個情況的不同想法，但最終都是不利於正常教學和學習的。
建議家長著手於孩子的態度、習慣、方法，可以找合適的機構補習，不要為難老師，也不要為難自己；教師應當守住“有償”的底線，改善課堂的效率，用責任用愛心澆灌孩子的學習和生活，決不可違反規定。
總結：不論出自什麼樣的想法，教師都不可以觸碰“有償”的底線，既不利於自己的教學狀態，也不利於一心一意上好正課。一旦做了，就不可能瞞天過海，總有被發現的時候，也總有不滿意的人群。
家長也不能去為難老師，更不能寄希望於補課就能趕上，學習的根本還是再孩子自身的學習態度、習慣、方法上的培養。
