許多分教育課堂

下圖據說是衡水中學今年的高考成績，不管題目有多難，衡水的成績，依然是這麼穩定。衡水中學的成功到底靠什麼？這是很多人都在去尋找的答案，每天都有成千上萬的人去衡水學習，但是沒有幾個人能真正找到答案。那麼，如果讓衡水中學的老師去帶普通學校的普通班，他們能不能像現在這麼牛？

這其實是一個老問題：對於一個學校，老師重要還是學生重要的問題。我經常聽到有些生源很差的學校的老師抱怨：我們面對的這些都是什麼學生？如果給我們好學生，我們也一定能教好！給那些重點高中差學生， 他們能教好嗎？這句話看似沒有問題， 但是這時候，我就再想，你為什麼沒有好學生呢？

回到這個問題：一個學校的發展，老師、學生、學校領導和政策支持，這些因素，缺一不可！如果單純把衡水中學的老師送到普通中學普通班，可能能提高升學率，但是絕對不會教出很高的升學率。

一、如果不在全省掐尖，就不會有今天的衡水中學

衡水中學的成功，首先在於它能在全省掐尖，另一說”高考工廠“毛坦廠中學的例子，也說明生源是第一位的。衡水中學的生源，不是來自衡水，而是來自河北省，甚至全國。

我們常說的衡水中學，實際上包括三個學校：公辦的衡水中學，公辦民助的衡水第一中學，民辦託管的衡水中學實驗學校。其中，真正厲害的，是衡水第一中學，因為它是公辦民助，所以不用受到有關政策的現在， 可以招收大量的，衡水之外的優秀學生，這才是衡水中學成功的關鍵，如果只讓它在衡水這個小地方招生，縱使這裡的老師有天大的本事，也不會出現每年考接近200個北大清華的奇蹟。

二、衡水中學的老師不是最優秀的，卻是做的最優秀的

再說說衡水中學的老師，並不優秀！下圖是衡水中學教師招聘情況，根據這個要求，可以看出衡水中學對老師的要求，相當寬鬆，不需要研究生學歷，不需要各種證書，只要達到大學畢業的一般要求，只要通過衡水中學的選拔考試，就可以成為衡水中學的一員。

但教師水平的參差不齊，並沒有影響到衡中的教育教學。原因在哪兒？在教研。在衡水中學，各個班級，都用統一編寫的學教案，老師們統一備課和教研活動，保證了整體水平的一致性。

衡水中學從不使用外面買來的題目，他們的試卷，都是老師精選的，對於那些不適合學生做的題目，早在老師這一個就已經被篩選掉了。

換言之，衡水中學的教學水平，不是老師一個人能力的體現，而是集體智慧的體現，在這個集體裡，你即便能力弱些，也可以被大家彌補；脫離這個集體，你能力再強，也不可能重現以前的輝煌。

三、衡水中學的管理，其他學校根本無法複製

衡水中學的管理，最成功的地方在於公平公正！關於高考獎金的發放，不管你是校長還是主任，只要你不帶課，不在高三，就不能分配獎金。關於晉級，要靠成績說話，高一教得好上高二，高二教得好上高三，年年教得好就提拔到管理崗位帶著別人幹。真正做到了能者上，庸者下。

所以，在衡中，我們會看三十多歲就當上了中層甚至副校級領導，年紀輕輕就評上高級職稱的，這一點，可能全國多數學校都不能做到。

所以，衡水中學的成功，不是偶然，也不是單一因素的影響，離開了衡水中學的這個土壤，這些老師不會教出那麼多成績優秀的學生。

我是”贏在高三“，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

贏在高三

如同繁華璀璨，光耀萬年，再也沒有比我們的民族更絢爛的文明瞭。年年拔尖，一騎絕塵，也再也沒有比衡水中學，更成功的應試教育了。

很多人都比較喜歡穿越和架空式的小說，似乎回到過去，我們就是下一個項少龍，就是下一個梅長蘇，在某一個時間節點，可以改變世界，可以改變歷史。

就像這個問題下，當全國矚目的衡水中學的老師，穿越到其他普通中學的普通班時，他還能起到立杆見影的效果，能夠大幅度提高升學率嗎？答案並不樂觀。

為什麼這麼說呢？

第一、我們追根溯源，衡水中學為什麼可以這麼成功？

衡水作為河北最貧困地區之一，在近20年裡，取得了飛速的發展。他們在低窪的鹽鹼地裡，打造出了中國教育產業的獨角獸——衡水中學。當黃岡中學開始沒落，當毛坦廠中學僅僅是一本製造廠時，只有河北的衡水中學，成為了中國應試教育的排頭兵。

衡水中學的教育，從1992年起步，到現在前後經歷了三個校長時期。從李金池校長到張文茂校長，再到現在的郗會鎖校長。他們三個人前後接力，讓衡水中學從地市級高中，變成全省第一，現在又變成全國第一。他們的秘訣，被我們歸結於兩點：高強度的精細化管理，以及全省掐尖的生源錄取。

第二、衡水中學的老師，在衡水中學的教育中，起到了什麼作用？

鐵打的營盤流水的兵。一年一度的高考生，還有不斷新陳代謝的衡中老師，組成了衡水高中歷久彌新、一年比一年更加強勢的高考成績。衡水中學的成功，在張文茂校長接手之後，開始了全省掐尖的生源錄取，也遭到了“站起一個，倒下一片”的全省非議。

在這個環節中，作為一線教師，他們就是衡水高中這個平臺上，最前線的一顆顆螺絲釘。就是他們日復一日、月復一月、年復一年、三年一週期的努力，保證了衡水中學強大的高考成績。在這一點上，衡水中學的老師，有著屬於自己的地位和榮譽。

第三，當衡水中學的老師，來到普通中學時，他們還能起到多大的作用？

這樣一個問題，其實就相當於，一個在上海可以拿到1萬塊錢的打工者，回到老家，同樣的技能，同樣的生活經驗，還能拿到1萬塊錢的收入嗎？也許我們都會知道答案，但是我們還是期盼衡水中學的老師，能夠與眾不同，能夠創造奇蹟。

作為教育環節來說，衡水中學能夠成功，得益於每一個老師的精耕細作，得益於他們內部所建立起的龐大題庫，而且與時俱進。但是，一個老師，僅僅是一個螺絲釘，他不是大腦。如果讓他負責一個班，也許他會比相鄰的班會更好一點。但是能不能考的更好，還要看這個班的生源情況。也許他比別的老師可以每人20分的淨賦值，但20分對於普通班的學生來說。還是不夠的。

結束語：衡水中學的成功有自己的特殊性，但是沒有半分僥倖。在李金池校長，從1992年開始，衡中就確立經了軍事化管理的路線，建立了精細化教育的體系。然後在張文茂校長時期，開啟了全省錄取優質生源的政策，這也讓衡水中學一舉成為全省第一、全國十佳。

在郗會鎖校長的第三個時期，衡中能否依然強勢，很大程度上，取決於他們還能不能像以前一樣全省掐尖。至於老師們所起到的作用，就是一顆堅韌合格的螺絲釘。

教育練真堂

肯定不能教出很高的升學率，衡水中學升學率的保障是：教學模式，而不是個別老師！

衡水，河北的一個普通地級市，這個地方出名的有兩樣東西，一是衡水老白乾酒，二就是是衡水中學。

衡水中學的升學率實在是太高了，我一個研究生同學就是衡水中學畢業的，光他班就有5個考上清華，3個考上北大。剩下的同學裡有2/3考上985院校，另外1/3進入211院校，重點大學升學率100%，最後有一部分分數線考上211院校的同學，居然選擇了復讀！

這在普通中學是不可想象的，我是山東濰坊的一所普通高中，升學率在全國算是比較好的，但是一個班也只能考出2個985院校，2個211院校，合計只有50%的學生能過本科線。

當我聽到我的研究生同學講衡水中學有高的升學率的時候，非常的好奇！進一步詢問他在衡水中學都是怎麼學習的？是不是有全國最知名的老師？

聽他講了在那裡的生活、學習之後，我基本上就明白了“衡水中學為什麼能取得這麼高的升學率”，其實並不主要依靠教師，當然他們那裡的教師教學水平也不差。更主要的是，他們那種學習氛圍和學習模式！

第一：珍惜時間，排隊也在學習

衡水中學的學生非常珍惜時間，全校已經養成了良好的學習習慣，學生不光在教室裡拿著書，在校園的任何時候都要拿著學習資料，比如早上在戰隊的時候，要拿著學習資料；在食堂打飯排隊的時候，也要拿著資料學習…

並且是學生們主動這麼做的，不需要老是強迫，這在普通中學是不可能的，即便是有老師要求也很難做到，普通中學的學生只要沒有老師監督，基本上就會鬆懈，這也是一個學校的學風的體現！

第二：互相攀比，樹立榜樣的氛圍

衡水中學，每年考出的清華北大的學生名額，佔整個河北省的80%，並且幾乎吸收了河北省所有優秀的生源！

這麼一批優秀的人，在一個學校裡，就會形成互相攀比的學習氛圍，大家都非常注重學習成績，分數和排名！

並且，學校還經常請考上清華北大的畢業生來學校做演講，給在校的學弟學妹們鼓勁加油，傳授一些經驗，並樹立榜樣，要知道榜樣的力量可是無窮的…

第三：學校連同家長，一起為孩子服務。

學校給在校的學生提供了優質的教育資源，包括各種教學資料，考試資料，味美的食堂等等，

學生在學校裡只有一件事，就是學習不需要為其餘的事分神，並且學校還要求家長一起為學生服務，有一套聯動的服務機制！

所以說，衡水中學這麼高的升學率，主要依靠的是學校的管理機制和教學模式，當然師資力量也是不可缺少的，但是單個老師沒有那麼大的能力。

綜上所述，如果僅僅是讓衡水中學的一個老師，去普通中學教書是不會明顯提高升學率的，而是需要一批老師去普通中學建立一套學習模式和管理機制！

牽牛花牽牛郎

讓衡水中學的老師到普通中學普通班，能不能教出很高的升學率？河北衡水中學的成功經驗可以概括為9個字: 好老師，好學生，拼命幹！衡水中學的老師毋庸置疑，都是教育教學水平很高的老師，因為他們本來就是來自各個地方的優秀老師，再加上在衡水中學的打磨，教育教學上肯定有獨到之處。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，即便是衡水中學的老師，面對一群“刀槍不入”的普通中學普通班學生，也照樣會束手無策！衡水中學的升學率之所以連年來居高不下，好學生生源是其成功的關鍵性因素，整個河北的優質生源任其“掐尖”錄取，再加上週邊省份的不少優質生源慕名而來，這才成就了衡水中學的高升學率；好生源配備好老師，再加上高水平管理，衡水中學升學率想降下來都困難！但是，讓衡水中學的這些好老師去教普通中學普通班的學生，衡水中學老師照樣抓瞎，因為普通中學普通班的學生，大多基礎太差，從而導致學習能力、學習習慣都是一塌糊塗，即便衡水中學老師有點石成金之術，可惜這幫孩子頑石也不是，而是一盤散沙。

現在的普通中學普遍貫徹落實素質教育，淡化考試成績分數，衡水中學那些慣常應試教育的老師是否能夠適應，還得打個大大的問號。習慣是個很頑固的毛病，對於衡水中學特立獨行教育教學方式方法已經習以為常了的那些老師們，來教普通中學普通班的學生，真的能夠適應嗎？筆者可不敢打保票。拿著衡水中學那一套來教育教學普通中學普通班的學生，學生買不買帳首先就是一個大問題，這幫被家長嬌寵壞了的孩子，吹不得、打不得，他們才不管你是哪來的老師，不少學生對你置之不理、不聞不問，你又能耐他何？優秀如衡水中學的老師們，恐怕也只能束手無策，以袖遮面，羞愧而逃！

衡水中學的老師，面對普通中學普通班一群沒有道理可講的學生家長和一群無所作為的校領導時，會情不自禁油然升起一股無力感！普通中學普通班，不怕學生沒有上進心，就怕家長只是讓你給他看孩子，至於孩子成績好壞無所謂；遇到這樣的一群家長，衡水中學的老師恐怕想死的心都有了吧！如果再遇上一群不求有功、但求無過、得過且過的校領導，只會在中間和稀泥、麼正事不幹，估計衡水中學的老師們就要集體瘋掉了！他們一定會非常後悔，自己這不是自取其辱嗎？怎麼就這麼愛逞能跑到普通中學普通班來丟人現眼的呢？從而，他們也會油然而生對普通中學普通班原老師們的崇拜敬仰之情，猶如滔滔江水連綿不絕，這麼多年，你們都是怎麼僥倖活下來啊！

綜上所述，筆者認為，衡水中學的老師們到普通中學普通班上課，別說能教出很高的升學率了，能不被直接氣死，就已經是不幸中的大幸了！

自在人生wub

只問一句話，為什麼衡中都把全省最優秀的學生招到該學校呀？這些優秀學生在任何學校都會優秀呀！她們不在衡中上學，在其它學校學習也會被清北錄取呀！不要認為這個學校會給學生提分，沒有任何作用！中國美術館館長吳為山6年參加高考，每年都差1分沒能被錄取，為什麼6年都差1分呀！實質上每年的切分線也不同呀！一對雙胞胎的學習成績為什麼都相等呀！因為她們的基因都相同呀！為什麼四川的梁實從18歲就開始參加高考，前後參加了22年高考，可18歲參加高考時考了三、四百分，考了22次仍然是三、四百分呀！湖南的曹湘凡高考考了13年，每年都只考了300多分呀！他們都拼了全身力氣都沒有效果呀！如果給衡中做一個雙盲對照試驗，把一對同卵雙胞胎的孩子，一個放在衡中進行三年強化學習，另外一個孩子則放在一家普通高中進行學習，等到高考時，用同樣的考卷在各自的學校參加高考，然後再看她們的高考成績如何，這樣就知道是孩子的天賦作用還是你衡中的強化教育的作用。不要總是胡亂地吹捧衡中，這個學校如果不把全省最優秀的學生錄取到該學校來！它就和普通高中一樣，成效平平。

春之聲1953

衡水中學的教師不是神，也沒有點石成金的魔幻手指，如果讓他們去普通中學教普通班也同樣會“泯然眾人矣”。

1.決定高考升學率不僅取決於老師，更取決於學生的素質。

衡水中學掐尖招生，壟斷本省優質生源，憑藉卓越的高考成績，又大量掠奪外省優質生源，才使衡水中學成就高考不敗的神話。衡水中學高考的輝煌不是因為老師素質有多高，而是學生的素質優秀超出了你的想象罷了！

衡水中學招生的“掐尖”，優質生源的壟斷，這種伎倆具有廣泛性和普遍性，只不過因為這些學校沒有衡水中學的影響力和號召力罷了。我們鄰縣縣中這幾年高考異軍突起，每年考入清華北大名校學生飆升，躋身全省前列，訣竅只有一個，高價收買鄰近市縣最優秀學生前來就讀。

“名生成就名校，名生、名師成就名校”，這是教育行業最明白不過的規則，任何一所學校想辦出成績，辦出影響，招生，招最優秀的學生是最簡單有效的。

2.衡水中學的老師教普通中學的普通班不一定教出好成績，但是普通中學普通班的老師教衡水中學的學生，升學率絕不會差的。

作為教師，我們實事求是地說，衡水中學老師也不是三頭六臂、神通廣大的神仙，也是肉體凡胎，大學畢業之後，經過課堂的歷練，學校環境的影響，業務的培訓一點點成熟起來的。

有一次在江蘇無錫教研活動，我曾經和衡水中學老師住過一間房，詢問他們衡水中學教師業務培訓、教師成長模式時，那位教師謙遜地說：“我們學校老師自我提升的內趨力比較強烈。”

為什麼呢？就是因為他們學生太過強大了，如果只有一碗水的老師，去教如一條江水一樣的學生，不是被學生看貶了！無論在什麼樣的學校被學生看貶的老師都是無法立足的！

我校就有一個現在這樣的例子，所謂重點班的數學老師曾經是教文化基礎最差的美術班老師，教重點班數學教得挺好的；一位英語老師因為生產，被安排據說教學任務相對輕鬆的普通班執教，氣得她差一點流產，並且教學成績一直穩居同類班級中倒數第一。

所以說，題主這個問題無須假設，只要是教師都懂其中的規律。

青衫李探花

不但不能教出高升學率，甚至比原學校升學率還要查。因為衡水中學的師資力量是比較差的。那剛畢業的學生為主，老師普遍缺乏經驗，也沒有鍛煉出來，並且老師流失的現象很嚴重。為什麼衡水中學成績那麼出色？

第一衡水中學有著全國最好的生源，好生源誰教都不差，差生元誰教都不好。老師在教育其中作用不小，但是遠沒有外界想的那麼打，成績的好壞主要因素是學生，學生的學習太低，智商，學習習慣都是重要因素。我把老師和學生的關係比喻成廚師和食材的關係，老師都是經過專業培訓，競爭上崗，百裡挑一的酒店大廚，他們的水平有差距，但是不會很打我，學生是食材，有的是龍蝦，帝王蟹，有的是普通豬肉，有的是餿了的米飯，有的是腐爛的臭氣熏天的長蛆的肉，再差的酒店打出用高檔海鮮也能做出上檔次的大餐，再完美的廚師贏搜飯陪爛肉也做不出人能吃的飯來。學生之間的差距真有這麼大嗎？比這還大，好學生智力超常，中學的知識對他們來說過於簡單，太小兒科，學起來輕鬆加愉快，差學生能力地下就是奮勤忘食也學不會是正常的，學生的學習態度差異巨大，有的學生能頭懸梁錐刺股的學習，有的學生刀夾在脖子上都不學習，家長老師操碎了心。老師的作用只是在學生的基礎上進行一定範圍內的改善，改變不了學生的本質。

第二衡水中學的管理模式出成績，說好聽點叫軍事化管理，說難聽點教監獄化管理，把學生從全社會中隔離，斷絕和外界的一切聯繫，每天傳銷式的洗腦，再加上棍棒下的威懾，把應試教育發揮到極致培養出一群考試機器，真正做到高分低能，只產出書呆子。這也是很多大學不習慣衡水中學學生的原因。衡水中學校長帶頭吃住在校園，大多數老師都生活在校園，早上五點多起床，晚上後十點放學，兩個週末休半天還要上晚自習，過年只有不足一週假期，高三隻放三天，這種高強度高壓下，只有新畢業的大學生才能忍受的了，有家的老師很難長期堅持。這也是衡水中學老師流失嚴重的原因。學生在這種模式下想不出成績都難。

其他地區生源比不了衡水中學，管理模式也比不了。及時師資力量比衡水中學強很多，成績也會差衡水很多。所以衡水中學的老師跳槽後成績都下滑很大。遠遠比不了他們在衡水中學的成績。

旅途TLOU

現在衡中的老師到普通中學任教效果未必很好，因為他們已經形成一整套適合尖子生的教學體系，如同讓高中老師到小學任教一樣，在一段時間內效果也不好。但是，別忘了，衡中是在衡中默默無聞時幹起來的！此前，衡中就是一般中學，在看校長李金池的帶領下闖出了一條新路的！事實證明、一位好校長就能帶出一所名校！

白雪清風

衡水中學的老師固然也是金字招牌，但離開了原生態土壤，再好的老師也不可能大幅度提高普通中學普通班級的升學率。

衡水中學的升學率固然高不可攀，但衡水中學取得這場高考戰役勝利戰果也非投機取巧，是全校師生奮鬥的結果，教師和學生缺一不可，當地地獄式教學模式更是不可或缺。

第一，衡水中學的地獄式教學模式，將學生的學習時間計劃在每分鐘之內，絲毫沒有浪費時間的可能，再加上教師洗腦式激勵鬥志，才會出現師生萬眾一心的情景。

第二，衡水中學的優質生源，這是任何其他學校難以媲美的。橫水中學不僅集中了全市優質生源，更是像一個教育黑洞般，吸引了全國各地的優質生源，再加上當地的教育扶持力度，教育資源豐富的不能再豐富。

第三，衡水中學的教師。衡水中學的教師無疑是非常敬業的，一份普通的複習試卷，它需要認可教師左右琢磨，非經典題目不取，如此反覆琢磨，每一道題目都有其獨特的複習意義，這樣的教師在衡水中學太普遍。

當然，衡水中學能取得高升學率主要是以上三方面的原因，但是如果說僅僅將衡水中學的老師調到普通中學的普通班，其結果雖然可能提高些許升學率，但實際而言，這樣的升學率也許連本校的重點班都比不上，最主要的還是要看生源。

不過，將衡水中學的老師當作招生的招牌，還是比較不錯的一招，很多不明真相的家長也許會被吸引而來，但歸根到底，這樣的老師如同一顆璀璨的石子，終會沒入渾濁的泥潭中，煩不起任何浪花。

總之，升學率也許會有提高，但不可能很大。

迷途遠望

衡中不是一個個體帶動起來的，是一個集體，一系列的制度。

千里馬常有而伯樂不常有。

如果衡中老師到普通校，還是按照衡中模式走，那麼不是被當成傻子，就是被家長告到教育局。

有沒有推廣價值，我不知道，我聽說，衡二中的校長是原來衡中的副校，照搬了衡中模式，效果不錯。

另外，高中就不要講什麼因材施教的話了，學習方法和習慣九年養不成，高中也難。普通高中還有大量的混子，不是學不會是不想學，所以不要希望一個老師能改變他。

關鍵字: 中學 普通班 衡水