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如果學校不是國內頂級學府，不值得。
座標北大 班裡還有清華的，可以給你個參考，
最低的機構是北京理工大學和蘇州大學，還有個留校了，目前北大當老師。
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我覺得沒什麼值得不值得，只是說甘心不甘心罷了！
我就是211畢業的啊！2012年畢業到現在，一直在一個普普通通的鄉鎮初中做老師，目前為止覺得還不錯！
一個211，一個鄉鎮中學，可能很多人看來不是很搭！但是對於我來說，
- 能在教育的崗位上，摸索著做自己想要的教育就很滿足了！
- 每一批學生，每一年都會給自己成就感！他們每一次的進步與成長帶來的東西與在大城市的學生是一樣的！
人的生活要多富足是沒有標準的，而且要實現多大的社會價值也是沒有標準的！我們在做的任何事，值不值得要看自己的內心！
薄期
這個沒有值得不值得，關鍵看自己的選擇。
在教育機構當老師是很多畢業生無奈的選擇，考編、公務員、考研失敗後先找個工作養活自己是很正常的，教育機構特別是K12培訓機構是最佳選擇，課程好講，備課輕鬆。
985、211的畢業生在教育機構一般都是培訓完後直接代課，收入比其他工作收入高，8000以上。晚上還能學習準備明年的考編、公務員等考試。我原來一個年輕的同事本科畢業於211師範大學，考本校研究生沒考上，回本縣鄉村中學工作又不想去，就在教育機構全職代課，利用晚上備考，第二年考上本校研究生，培訓機構繼續請她兼職代課，研究生畢業後應聘到高職院校當老師還在教育機構兼職代課，辛苦是辛苦，但一個月近一萬的課酬比自己工資還要高。
985、211畢業生在教育機構當老師不新奇，很多學生只是暫時委身於此，為考研等蓄力。也有個別的畢業生在教育機構特別是像新東方、學而思等大型上市教育培訓機構工作得到肯定並且晉升為區域主管或校長的，收入也不錯，就留在教育機構繼續工作了。
在教育機構工作也不是丟人的事，我認識的985、211博士全職在醫考、考研等教育機構當老師的也不少，因為收入高。博士授課每天的課酬最少3000元起，再加上編寫輔導教材、錄課、直播課等收入，一個教育機構的當紅講師年收入輕鬆過百萬，本行業的大牌名師年收入都在200萬以上，很多在機構裡都有股份，這麼高的收入怎麼能不吸引高學歷人才加入？
周原散人
好好規劃自己每一條路該怎麼走最終達到什麼目的。其實不管一線還是幾線，剛踏入社會只要自己學到東西能增加工作經驗能達到目的就行，我一個朋友211就是規劃自己考老師的，一開始在小縣城機構做老師幾年後考上了中學教師也是個不錯的職業哦
薛慕秋
985211大學生在三四線機構當老師值得嗎？
這個問題要從多個方面來進行分析。
第一，要看是什麼樣的985、211大學。985211大學也是分檔次的，比如說985裡面最頂級的是清華和北大，然後是華五和人大，C9聯盟裡面的哈工大和西安交大近年來的風頭已經不如同濟大學和北航，而211裡面的對外經貿大學和上海財經大學，這些年風頭早就蓋過了，廈門大學，中山大學，山東大學等985大學。
實際上，985大學的守門員西北農林科技大學，211石河子大學等近年的錄取分線也遠比一些雙非高校比如深圳大學要低。
第二，要看就業形勢到底好不好？目前來看，全國高校畢業生就業形勢並不理想。985211大學本科畢業生深造率居高不下，清華北大復旦上交等均在70%以上，真正進入社會求職的不到30%，這其中提前簽約的僅為20%左右，有大約8%左右的大學生選擇了自主就業，有約2%的大學生處於無業可就的狀態，所以說能找到一份工作已實屬不易。
第三，近年來教育輔導機構如雨後春筍，從一線城市到六七線城市，遍地開花，而且生意火爆！很多教育機構賺的缽滿盆滿。對於一些業務比較精湛的老師，輔導機構給出的薪水也是挺高的。985211大學的畢業生與在職教師競爭起來，實際上並沒有太大的優勢，輔導機構反而更願意聘用在職教師，一方面是因為他們能夠帶來生源，另外一方面也是因為他們有更多的經驗。
說這麼多，其實想說985211大學只是一個身份背書，在求職上能提供更好的幫助，但不能受制於這個身份，最後高不成低不就這就真的不值了！
任何職業都是需要人去做的，任何職業也都能做出不一樣的成就來，值不值得要聽從就業者的內心，外人的判斷？根本不算數！
劍客談教育
985工程，211工程的大學生在三線四線的培訓機構當老師，肯定是不值得的。這倒不是因為職業的歧視問題，而是因為培訓機構的平臺和工作的環境會消磨你的意志，影響你人生前進的腳步。
作為應屆畢業的大學生，在對職業的選擇時，一定要從有利於自己的長遠發展規劃的角度去選擇，而不能眼高手低，但是也更不能將就的選擇就業，委曲求全的選擇就業。這樣沒有一個廣闊的平臺，沒有一個大的工作環境，就會消沉你的意志，影響你人生觀，價值觀的昇華，影響你的視野和創新創業的能力，也就會影響你人生的發展。
你就是選擇了985工程大學，211工程大學的冷門專業，沒有就業前景的專業，但是，你在985工程大學，211工程大學讀書期間，它的優質的環境，它的超前的創新意識，一定會塑造你完美的人格，使你在其他領域都會運用創新的思維去創造屬於自己的壯麗的事業，或者說，在國家公務員考試，事業單位的考試過程中，你們一定會脫穎而出，戰勝對手，贏得成功的，因此，沒有必要在民辦的機構，在三四線城市的私人機構去工作，這樣就會影響閃閃閃發光的金字招牌大學的聲譽，也會辜負自己四年在重點大學學習的美好時光。
金牌高考志願填報專家
看你個人的實際需要。
如果以解決實際生活需要，迅速脫貧致富，甚至都有可能達到買房等財務自由，從這個角度看值得。
從我國目前的升學考試的競爭機制來看，從家長普遍的望子成龍心態和對孩子的教育心甘情願地大筆投資來看，教育機構會長期存在下去，且生源源源不斷。
一般教育機構的老師是這樣的職業發展軌跡：首先起點要高，要入職於名聲顯赫的教育機構。985，211的畢業生從自身實力和名牌院校的文憑來看，完全具備這個條件。
藉助於名牌教育機構的成熟的對自己授課老師的培訓機制，新手老師可以迅速成長；藉助於名牌教育機構的名聲，可以接觸大量的優質生源，這些優質生源的素質，既有可能迅速提升成績，以實例給補課老師帶來好的口碑，在他們的背後又隱藏著無數的潛在客戶，他們的同學和親朋好友家的孩子。
所以欲從事機構老師的職業，一定要用心專研教材和考試命題規律，盡職盡責，敬業樂群，對學生家長負責，更是對自己的職業生涯負責。
一切用成績說話。當有了成績以後，名聲鵲起，名聲遠揚。（在視分數為命根兒的學生和家長心目中，成績就是活廣告。）到了這個階段，（以985，211畢業生的智商和能力，能很快達到這個階段，這無非就是自己中學學習經驗的重現），就可以考慮教學機構以外的業務了。
會有大量家長和學生慕名而來，越過機構直接與老師接觸，要求補課的私人訂製。
以自身的吸引力為招牌，當生源達到一定的數量，可以考慮與任教其他科目的，教學成績不錯的老師聯手，成立自己的小型補習班，這就是轉型的開始了，一點點由機構的老師轉向機構的創辦者。
還要學會把握住各種有利於自己發展壯大的機會。
我給你們講個實例。一個補習機構的的數學教師，由於教學出色成績斐然，由於被學生家長認可，由於家長的力薦，竟然取代了，學生的班級組織的補課班裡的本校的任教本班的數學老師，（畢竟，顧客就是上帝，用成績說話，班主任也得與家長保持一致，優勝劣汰。）
然後這個機構的老師，把握住了這個機會，和這個班的其他任課教師，在週末和假期補課時，一步步加深接觸和熟悉。要知道，這個學生所在的學校，是全市排名前三的重點高中。最後，這個機構的老師，自己辦班，親自任教數學，而其他科教師，是高價聘請到的這個學校的教師（一般機構是請不到的）。強強聯手，一炮而紅。生源蜂擁而至，經濟收入就不說了。
所以，在機構當老師值得否，不在於幾線城市，在於你自己的定位是什麼，所求是什麼。
三人行有我為師
一方面，馬斯洛需求層次理論的第一個層次就是“生理需求（包括，呼吸，水，食物，睡眠，生理平衡，分泌，性）”如果這些需求（除性以外）任何一項得不到滿足，人類個人的生理機能就無法正常運轉。換句話說，人類的生命就會因此受到威脅。
同樣道理，大三，大四學生外出兼職老師有利有弊。現代社會里物慾橫流，人們考慮到的首先是生存，在生存的基礎上再上升精神需求。他們在兼職過程中，不僅可以通過自己的能力輸出換去優厚資金的回報，同時可以促進自己提前適應社會的外部環境，從而得到鍛鍊。
另一方面，學習的價值在於自我對所學知識的充分運用與實踐，所以在學習知識累積的進程中，更多的應該是一心一意的學習。要有“兩耳不聞窗外事”的態度對待學習，如此以來才能做大事，為國家，為人民創造新的時代。
平凡氣度
985，211大學又怎樣？
我真是服了現在還在迷信學歷第一的人，不知道學歷貶值嗎？
當老師不光榮嗎？老師要求很高的好不啦，你要不斷學習不斷輸出，還真以為教教知識就是老師啦！
年年一大批985，211有做出什麼發明創造嗎？
沒有吧。
所以我說真是迷幻現實。
我是之之呀
對絕大多數人回覺得不值得，但如果因生活所迫那也沒辦法[流淚]
我想很多普通本科也會不願意去的，不過如果喜歡這種工作就是再好的本科畢業也值得去！
值不值得，其實核心問題是時薪，如果時薪在一百五元以上的話，對於普通本科生而言是可以接受的！
