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本來不想回答，看到裡面亂亂的回答，忍不住了[捂臉][捂臉][捂臉]
一般來說最好不要，從小學到中學，這個階段，孩子們的心理都是比較敏感的。不管是哪個方面的異常，公佈開來，都會對該生造成很不好的影響。作為班主任，確實要保證孩子們的安全，但是這種安全不能以犧牲弱者為代價，這是不公平，也是不對的。
首先，當面臨孩子家境方面的異常時，班主任最好能和孩子好好溝通，幫助孩子跨過這些“門檻”，從而能健康的成長，當然，家庭屬於孩子們的隱私，班主任儘量不要插手孩子的家庭事務。
如果真的需要其他孩子的幫助，並且確需公開信息時，也要儘量和該生溝通好，生活已然不幸，更不應冒然施加額外的不幸。
不過有時候，編造一個善意的謊言，也是一個很不錯的選擇。
總之，在這方面，處理好了挽救的是一個“天使”，贏得的是班級的“凝聚力”，班主任應該有這種敏感度。
其次，當面對孩子心理，性格，精神方面的問題時，就更不宜公開了，這關係到孩子內心深處那最敏感的神經。
如果這些問題程度比較輕，你又有足夠能力去解決，那最好不過！👍
但是如果這些問題程度比較重，或者你根本不知道如何解決，那麼張開你的嘴去問專業人士吧，積極諮詢校內的心理醫生，根據學校心理醫生的建議積極和孩子的父母聯繫，確定最佳治療方案。
最後，不要歧視任何一個孩子，保護好每個孩子的隱私，那是他們的權利。
老牛嚼教育
原則上儘量不要讓太多學生知道，但是特殊情況下可以讓少數班委知道，便於對學生情況的瞭解和班級的管理。
首先，作為班主任，要了解這類學生的具體情況，然後再根據平時的表現，以及和同學交往的情況，經常性地關注他們，發現問題時及時溝通交流，儘量現在學生的角度考慮，同時，溝通交流時要有耐心，語氣要溫和，要取得學生的信任，這樣他才能聽進去你說的話。如果可以，建議能夠和學生進行朋友式談話，拉進與學生的距離。
其次，老師不可能一直在學生中間，學生之間的問題也不可能都能夠第一時間發現並解決，這時候，班委作為老師的左膀右臂就顯得尤為重要了。對於這類學生，如果經常性的出現問題，或者和同學之間比較難相處了，或者在課堂學習中有不好行為，甚至於和任課老師產生矛盾衝突了，應該讓個別班委，比如班長，生活委員等知道情況，並且教導班委既要保守秘密，又要在班級日常管理中對這類學生採用不同的方法。
綜合以上兩種情況，方能更好地解決這類學生的問題。
之前我的班裡就有一個孩子，從小就和父母分開了，所以性格非常內向，在班裡也沒有幾個關係好的同學，並且性子急，容易生氣。曾經因為被老師批評就要輟學。經過多次反覆談心，建立了良好的師生關係，同時，我也把該生的情況告知了班長和生活委員，讓他們在平時從生活上和學習上多給予他一些幫助和鼓勵。經過一個學期的努力，這個同學終於開始活潑起來，和其他同學有了更多的互動，也不和老師發生衝突了，學習也開始努力了。
孩子的教育是一個非常繁瑣又特別累的工作，需要每一位從教者細心，有耐心，善待每一位孩子！
雎楓
不告知！班主任瞭解這些情況後，應該是第一時間想想看，能夠給予這個孩子什麼幫助。當然金錢方面不強求，個人觀點如下：
1.與家長溝通或家訪形式都可，讓家長能夠為孩子提供良好成長環境氛圍。
2.經濟方面困難可以建議家長在當地申報幫助及支持。當然如果學校能夠給予孩子一起幫助更好。班主任不妨找校務處申請一下。
3.性格心理等，與原生態家庭有很大關係。不知道該學校是否有心理輔導老師，但如果沒有的話，我們可以給予孩子更多的關心，關愛，重視、引導。比方說；孩子某一科突出，任命孩子為課代表，或給予孩子優勢或特長表現的機會，提升自信心，增強成就感等等。
4.語言藝術。找適當契機，與孩子單獨溝通。並暗自給予孩子必要的幫助或鼓勵。我相信在你用心、負責、不放棄、多鼓勵，及引導的情況下，孩子一定可以找回本來的自己！
芳姐聊親子
當然需要。
第一，作為老師，我們需要在其他同學那裡瞭解該同學的具體表現情況，行為，情緒等明顯的變化，這些同學們通常是可以觀察到的。然後根據這些做一個初步的判斷或者清楚下一步需要怎樣做能更好的幫助這名同學。
第二，我們需要通過溝通了解該學生對其他同學有否完成影響，影響情況如何，以及根據周圍同學們的情況，判斷同學們有可能提供那些幫助。
第三，根據學生們的年齡和該名同學的情況，可以用恰當的方式告知周圍同學們，以便做好日常的防護以及幫扶工作。當然，這裡面不一定要跟同學們直接說該同學的病情。
第四，如果該同學需要離校治療，我們更應該跟其他同學做好溝通，解釋，和安撫工作，以免出現不必要的猜測，輿論和恐慌。
曾經，我有一位學生就是深度自卑引起的人格分裂，以及輕微的被害妄想症，我也是發現異常首先跟他的室友溝通，瞭解了更多他的行為活動以及一些話語裡流露出的問題做出的初步判斷，然後帶他到精神科進行就診的。後來，也是跟他的同學們進行了多次溝通討論，大家一起在幫助他沒有讓他的病情繼續惡化，也沒有對其他同學造成不良的影響。
作為老師，發現異常情況積極瞭解想辦法解決，這不僅僅是責任與義務，更提現我們教育的“育”之初衷。
亞亞老師小課堂
你好，我也是一名班主任，剛一看您這個標題我以為您的問題是，如果班裡有經濟，性格，家庭等方面問題的學生，要不要多加留意和關愛。沒想到你問的是要不要和班裡其他同學溝通告知？
我想這個答案是否定的，是不應該的，也是作為班主任不能做的
每一個學生都是一個獨立的人，每一個人都有隱私，作為老師，我們同樣要尊重學生的隱私，尊重學生的人格，給予學生尊嚴。我們可以給學生提供幫助，無論是物質上的還是精神上的。
但是如果這個有問題的學生知道現在全班同學都知道他有問題，而且是老師告訴班裡同學的。
學生知道這個事之後，將會一時間無法接受，不能接受這個事實，更不能接受老師的這個做法，輕則這個學生在班裡面沒有安全感，沒有歸屬感，對老師沒有尊重感。重則學生可能會做出無法挽回的行為，到時候雙方都遺憾終生。
建議您一定要三思啊！
閒不下來的小晨
這個問題的內容有一點點複雜。
如其實每個孩子都是不同的，我們是不是要把每一個孩子的所有的特殊家庭背景
都要公開給所有人？
如果只說裡面的一個問題的話，
看到都是抑鬱症。
孩子們多多少少都對這個詞有一點點了解。
可以不針對任何孩子的普及這個知識。
可以找專業的心理諮詢師或者自己瞭解一下，每個學校也有心理諮詢師來專門說一下這個內容，就當作是普及，沒有必要公開。
Ellenlj
不是通告，而是大家在一個教室，本身就是一個集體應該有知情權，就像假設你班級裡有個得新冠了，你說你應不應該告訴大家。所以我認為重要的不是告不告訴，而且怎麼告訴，要充分考慮好告訴完帶來結果，同時還要做到能夠引導好的結果，班級每個人有權利知道，同時也都有義務去幫助，用正念的思維去引導，遇事不要怕，也不要當成秘密，而且也當不了秘密，沒有不透風的牆，只能勇敢面對，把事情引導向好的方面發展。告訴之後還要讓所有家長都知道，引導家長也要有正念的力量，不要自私自利，人本身就是屬於集體動物，社會也是需要明確分工密切結合，都不是單兵作戰的。一個集體也是一損俱損一榮俱榮的事。所以這挺考驗老師的人格魅力的，坦白說中國目前有大格局大智慧的老師不多見，也可能是我接觸的不多。成長空間都很大。
王家鑫的vlog
幫助別人也要講究藝術，在幫助別人的過程中我們也要尊重人家，特別不能侵犯別人的隱私和揭別人的傷痛之處。如果我們不考慮別人的感受，草率地把別人的隱私和傷疤公之於眾，這無形中是在別人的傷口上再撒一把鹽，加深了別人的痛苦！
山村與讀書
現在的老師分得很細的，他有專門的心理老師嗎？
無為一生2
他人的隱私不應該隨意洩露，可以引導其他學生多關愛這些學生，與其交流
