視唱是看譜即唱。它排除了聽唱法或教唱法那種對音調直接模擬的機械訓練，而是獨立自主地將樂譜轉化為有聲的歌唱。這一音樂訓練，要運用“眼、口、手、耳”四種器官在大腦的統一支配下同時參與活動。因此在視唱練習中應做到五用，即：用眼、用口、用手、用耳、用腦。
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1、用眼看譜。
有些學生視唱的時候往往眼睛不看譜，隨大流而唱，或稍能視唱後便不自覺地背唱，這種現象極不利於視唱能力的培養。所謂視唱，就是要把感觀的音符表象變成實際的旋律音響，所以學生必須用眼睛視譜。眼睛不但要看到當前音符，還應該超前預閱後面的音符。這樣用眼視譜才能做到胸有成竹、得心應手，從而形成良好的唱譜習慣。
2、用口唱譜。
學生在唱譜時，同時也聽到了同學及老師唱(奏)的音響信號，這樣學生就能及時判斷自己所唱的音高是否準確。視唱時應用較輕的聲音唱，但要唱出聲音來。這樣做一方面學生的嗓子不易疲勞，一方面又能使學生較好地傾聽鑑別自己的歌唱。當視唱曲唱得比較準確、熟練時，則要大聲地獨立唱譜，這樣才能提高視唱的訓練質量。
3、用手擊拍或劃拍。
擊拍或劃拍是正確掌握曲譜節拍的關鍵，是學生準確掌握音樂的速度、節奏和節拍不可缺少的有效手段。學生通過用手劃拍，將旋律的節拍變為自己的“內心節拍”，建立起正確的節拍感。因此學生開始進行視唱訓練時就應同時進行拍法訓練。
4、用耳聽。
要判斷自己或別人唱得是否準確，關鍵在於用耳朵去聽辨。學生在教師彈奏視唱曲的時候，應對視唱曲的旋律、節奏、節拍等有一個初步完善的印象，這樣可與視譜時所聯想的音響信號進行對照比較，在大腦中留下完整正確的音響痕跡。學生在唱譜中，應用自己的耳朵去傾聽辨別自己和別人的歌唱，這樣可以既看到音符表象，又聽到這些音符的實際音樂形象。
5、用腦思考。
視唱時學生要善於使眼、口、耳、手這些器官在大腦的指揮下協調動作，這樣做可以構成有關中樞神經的聯繫網，留下多種可以彼此接通的記憶痕跡，以加快對樂譜的正確掌握。因此在視唱練習中，學生的注意力要高度集中，看、唱、聽、擊拍各種活動相互配合要協調統一;音高、節奏反應要迅速而準確。
視唱是一種高級複雜的音響信號在頭腦中的意識反應，它決不是單純的感官活動，而應邊唱邊進行緊張、複雜的思維活動。沒有正確敏銳的分析與判斷能力，要正確地進行視唱是不可能的。在視唱中遇到難點時，不應以單純的帶唱去解決，而應找出難點所在，並對難點進行分析，從而克服這一難點，以儘快提高自己的視唱能力。
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