睿子道

偶爾借同桌用下不就好了，這老師小題大做，顯然有為沒收到滿意金額的紅包公報私仇的嫌疑，當然也可能因為中二，告訴娃這個吃沒吃相的老師就是他將來的反面教材。

Belamy

老師故意折騰家長，沒有其他原因，我們小時候忘帶文具情況也有，就跟同桌一起用一用，或者同桌用，在一旁看看，也就知道怎麼回事了，我想沒有人在學生時代一次都沒落下過東西，我們那時候的老師也非常嚴厲，但有師德，有包容之心，也批評學生，並且很嚴厲，但是不會變態到懲罰家長。

天堂鳥67

我也不知道現在老師家長都是抱有什麼態度，我記得我們小時候文具丟了都是班裡同學互幫互助，有的老師那裡好多無名的筆之類的，也會發給同學，後來初中作業特別多，寫完夾到書裡，第二天也可能會忘帶，好脾氣的老師就讓和同桌看一份，脾氣不好的就讓罰站，也沒那麼多事，事事都找家長啊。我覺得這事可以群裡點名家長，讓家長監督一下孩子，不要養成丟三落四的習慣。刻意的就有點抬槓了。

不會養多肉

書呆子就是這樣老師教出來的！難道不會跟同學借一個？別跟我說甚麼長點教訓，人就是再長教訓也有疏忽得時候。有本事你大人做到能不忘事情試試看？

我小學一年級時，再村裡上學，有學前班，一年級，二年級在一個屋子裡也就三十來人。分組搞衛生，學校還沒掃把，要從家裡帶，一週一次，我們組搞衛生那天我們三個忘了帶。老師讓帶了的回家了，留我們三個讓用手掃地，後來我們幾個小脾氣上來了，賭氣真是用手掃的，現在想來，去鄰居家借一把不就行了嗎？

現在想來，我以前那書呆子勁都是因為老師造成的。為什麼不搞靈活教育？非得學生老師家長死磕？

河圖臺

老師的出發點我想，絕不是為了為難家長，不是麼。這位老師比較的嚴格，對應學生忘記帶文具來到學校上課有自己的看法，她的出發點本該是為了讓學生能夠培養自己獨立自主的學習習慣。

一種方式：家長應該培養孩子自主收拾學習用具的好習慣，不能總說孩子還小。

一年級的時候忘記帶書包的孩子都有，要不就是書包是爸爸揹著送到學校的，到了學校孩子就進去了這種可笑的事情時有發生；要不就是美術課忘記帶美術工具了，音樂課忘記帶豎笛了，體育課忘記穿球鞋了，上學忘記帶水杯了等等很多。

我孩子的學校剛開始還是允許家長送物品，放在傳達室門外的小桌子上的，學生自己下來拿，後來逐步改成了不允許家長來送。忘記了就是忘記了，學生自己想辦法解決。我個人其實很贊同這個做法。我們習慣了幫助孩子安排好一切，我們不安排，孩子自己就不記得。

所以每天晚上睡覺前，要提醒孩子收拾書包，按照課表檢查第二天需要帶的東西。再大一點孩子養成了習慣，不用提醒他們自己也會對照著去做。

第二種方式：教會孩子自己獨立解決問題

其實忘記帶文具而已，我不知道孩子是否自己找同伴借了沒有，小學生借支鋼筆，橡皮，尺子共用下應該就能應付一天的課程了。有的時候，孩子自己能夠想辦法解決，不用麻煩到老師，老師其實也不用多份心來管這種小的事情。但是如果孩子手足無措，影響了正常上課和學習，老師肯定要管，對吧。

不過我孩子的學校沒有這種情況。老師在講臺上放置了一些可供同學們公用的筆，方便同學們的不時之需。其它文具，忘記了就只能自己想辦法了。

說在最後，雖然孩子年齡不大，但是在平時就要有意識的讓他們懂得自己的事情自己去做。學習是主要的事情，要加強自理能力不能總是丟三落四。如果真的忘記了也沒有關係，前提是孩子自己會解決，能夠承擔後果。

泥鰍裡的香草

從來不會這麼要求。因為，負責任的家長都是自己發現了，送到學校門衛，然後主動聯繫我，讓我提醒孩子去門衛拿。沒帶文具我都是讓其他同學借給他，沒帶書就同桌一起看，沒必要較這真。但也有經常不帶卷子的，不帶課時練的學生，丟三落四的毛病，他爹媽比咱還清楚，都不管，咱也管不了。

兜兜轉轉5943

說實話，我小時候也遇到過，我說一下我當時的感受。老師讓我回家拿或者父母送過來，我處在一個很尷尬的境地，離異家庭的孩子更是如此。很感謝當時的同學借我幾塊錢讓我買了一個，不能說老師不近人情，也不能說父母沒盡到責任。只能說自己沒當回事，記得我當時是5年級，一個說大不大說小不小的年級，應該學會自己處理自己的事情了。所以我現在也是這樣，自己的事情自己完成，儘量不麻煩別人，因為只有真正遇到事情的時候你才發現，真正能依靠的，只有自己。讓孩子學會獨立吧。

簡單生活論

作為一個小學教師，孩子丟三落四，忘記帶作業本，帶文具的事情實在太多了。我來說一下我的看法。

不能把孩子忘帶文具忘帶作業簡單的歸結為孩子還小，忘性大。但是文中老師的做法也的確欠妥。

對於孩子來說

因為這個孩子已經三年級了，他之前已經有了兩年多的學習經驗了，並不是剛入一年級，這個明顯是孩子的學習態度有待端正，學習習慣有待加強的問題。

說實話，不同孩子的表現在小事兒上都能體現出來。認真的孩子，不管老師交代的什麼，他都會記在心裡，像作業、文具這都屬於當學生要考慮的頭等大事。即使是偶爾有一次忘帶，孩子吸取了這個教訓，下次肯定會注意的。但是，看來題主所敘述的這個孩子，並不是僅有一次出現這樣的情況。在我班級裡。不帶作業。或者是經常忘帶文具的同學也有。要麼是他屬於特別馬大哈的那一種，什麼事都不放在心上，做事兒漫不經心，要麼就是他成績挺差，對學習不上心。

其實，家長應該學會研究自己的孩子。不能光看孩子的表現，而應該看孩子表現出來的行為背後的問題。從這件忘帶作業、忘帶文具這個小事兒中折射出孩子的學習態度有待加強，孩子的學習生活習慣比較自由散漫。如果不及時的加以改正的話，會影響他今後的學習的。

對於家長來說

家長也有自己的工作，給孩子送到學校以後自己還要火急火燎的趕去上班，處理一天的工作事務。這個時候冷不丁的接到孩子的電話，讓送文具或者是作業，家長自然會心急。拋下一大堆事物，耽誤時間，路上擁堵不說，送過去文具有實際的意義嗎？和同學夥用文具也一樣能能寫完課堂作業的呀！

所以家長才會輕描淡寫地以為孩子年齡小，情有可原，不值得老師過於較真兒。

但家長忽略了一個問題，孩子經常丟三落四，根本原因並不是年齡小，而在於他散漫的態度和習慣。這種態度習慣來自家庭環境的影響，很可能是家長的影響。

孩子在無形中是受父母潛移默化的影響的，父母的做事態度，生活習慣會影響是直接影響到孩子。試想一下，如果家庭中，東西雜亂無章，找東西全靠翻，父母的生活沒有規律，那麼這個孩子做事能夠嚴謹嗎？不會的，他也會不知不覺的學會父母的隨意。

所以做家長的不應該一味地埋怨，指責老師過於較真兒，應該把問題的關注點放在思考孩子行為原因上面，反思自己有哪些地方需要改進。

對於老師來說

說實話這個說的就是我自己。很能理解文中老師。氣惱的情緒。

前一天在佈置作業的時候把作業交代的清清楚楚。全班同學全班絕大多數都拿了，但是唯獨有那麼一兩個孩子沒帶來。或者是上節課剛佈置過下節課要講新課要用到某種文具，記得帶過來，可偏偏還是那幾個孩子。沒有拿。

有次我在講線段的時候，交代孩子:第二天早上一定要把直尺帶過來，我們要學畫線段。不出所料，還是有個別的孩子沒帶，而且丟三落四的往往就是這幾個孩子。我心裡自然也是有氣兒的。在班裡交代過孩子，又校訊通給家長髮信息幫助孩子準備文具，等用的時候卻沒拿來，結果這節課，孩子不管是課堂練習，還是在寫作業的時候都是眼巴巴的先看著同桌寫完，等人家用完了再借用人家的文具來寫。

但我，不會給家長打電話，讓家長幫助送文具或者送作業，我會批評孩子做事不認真。

這事兒歸根結底是孩子自己的事兒，讓孩子學會為自己的事情承擔後果，對自己的事情負責。

題中的老師給家長打電話，老師心裡一定也是覺得孩子這種行為需要矯正了，家長應該重視起來，配合孩子改掉這種散漫的生活作風。

我的建議

1、家長可以不送，讓孩子獨自承擔後果。

有些孩子漫不經心、滿不在乎的習慣並不是一朝一夕形成的，而是對家長有依賴。比如，寫完作業以後就跑去玩了，而幫孩子收拾書包，整理文具成了家長的工作。即使是忘拿了課本作業，一個電話家長就能送過來，孩子不需要為自己的行為承擔責任，自然就不會放在心上。他背後有可依賴的家長，覺得自己做不到的，反正爸爸媽媽會幫他做到的。

家長可以和老師溝通，再發生類似的情況，讓孩子獨自承擔後果，接受老師的批評。在孩子回家向家長抱怨的時候，家長可以和孩子溝通，每個人都有自己的工作，要為自己的事情負責。有了這樣的體驗之後，孩子就會為自己的事情負責任了。

2、從細節起幫助孩子養成良好的生活學習習慣。

一方面父母要對自己的生活細節注意，改掉自己散漫的作風，摒棄無所謂的態度。生活規律，家中收拾得井井有條。

另一方面，父母和孩子約定好，每次晚上臨睡之前檢查自己的書包，文具，把要做的事情都做好準備，第二天早上拎起來就走，不至於會忘東西。

除了和孩子約定好自己的事情自己做之外，在生活中也可以刻意的加強孩子這方面的訓練。

比如每次出門兒外出郊遊旅行，需要帶什麼東西，讓孩子列好清單和父母共同參與收拾行李；或者每次出去購物，都需要買什麼，這些事情都讓孩子參與思考，能夠提高孩子的責任感。孩子在參與過程當中也體會到了自己成長的價值，他會更樂於發揮自己的責任心。

結束語:家長不要以為孩子丟三落四忘帶東西，是她還小老師太較真兒，要行動起來幫助孩子改掉這種毛病，否則的話，任由孩子這樣發展下去，會影響他今後的學習，甚至他以後工作中也會養成不嚴謹的習慣。

家長想要幫助孩子矯正這種不良的行為，除了改變自身的教育觀點之外，更多的應該從細節中去尋找方法。只要能夠做生活的有心人，總能夠幫助孩子取得進步的。

吉老師

又是亂噴！父母在上班能隨便離開給孩子送文具嗎？老師應該知照父母在孩子上學前檢查督促其帶好文具。如果孩子確實忘記帶了，學校應當準備一些備用的文具提供給學生，以免影響學生的學習，特別是考試的時候，更不能因為忘記帶文具而耽誤了考試。

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三年級的孩子經常忘記帶文具或作業。這個孩子的學習習慣非常不好。已經三年級了，不是一年級。

孩子的問題就是家長的問題！

從題主的描述可以看出：

1、家長根本就不認為這是個事兒。她向同事抱怨，並且認為可以跟同學借一下！

2、因為家長的這樣的態度，才會有孩子丟三落四的毛病，並且一再犯這樣簡單的錯誤。

一～三年級正是孩子養成教育的關鍵時刻。帶文具這是最基本的學習習慣。況且這個問題非常容易解決。

建議家長在孩子做完作業之後，陪孩子一起整理書包和書桌。

1、整理書包的時候要對照著課表整理。這樣的好處是順便檢查一下回家作業帶全沒有。

2、整理書桌以防有什麼東西遺漏。有時候，做好的回家作業順便放在書桌上，和自己家裡的書疊在一起，就很容易落下。

孩子的老師非常負責任！

1、孩子沒帶東西，一定要叫家長送來！

老師在乎的不是東西能不能送來。老師打電話叫家長一定送來，就是讓孩子要有這樣的意識：作業、學習用品一定得帶。不帶就得影響父母工作，讓他們給自己送過來。

2、父母給孩子送過來之後，一定要跟孩子總結一下：怎麼做才不會忘帶東西。

這樣，孩子第二天整理時候就會更加細心。

如果家長認為學習用品不帶無所謂，大不了跟同學借。那孩子更會這樣想。那麼，老師請家長暫停工作，給孩子送學習用品的苦心就被辜負了。

我帶每一屆初一新生的時候，都會跟學生明確，作業或學校要求帶的東西忘帶的，一律請家長送過來。

在家長會上，我仔細向家長解釋過為什麼要這樣做。老師和家長配合，是向孩子傳遞這個信息：你丟三落四，會影響家長工作。所以，整理書包一定要細心。

關鍵字: 老師 公報私仇 反面教材