教育與名師
教師有償家教,是指中小學教師利用業餘時間以各種方式給學生補課、輔導,從而獲得報酬和利益的行為。當前,中小學在職教師有償家教已經很是流行,家教的方式也多種多樣,除了在家裡收帶學生,進行有償補課、輔導之外,還有多種形式,如在外租房,進行有償家教。
改革開放以來，隨著外來文化的傳入，社會中的誘惑也逐漸增多。目前越來越多的中小學教師開始忘記身為教師的“責任”，為了金錢，為了獲得額外的收益而逐漸迷失了自己的本心，這便給當代的人民教師以更大的考驗。是否能夠堅定信念專心從事教學工作，抗拒金錢的誘惑而不迷失自己，早以成為了全社會敏感的話題。“有償家教”有著豐厚的回報。“有償”亦大大調動了教師們的“八小時”之外“教書育人”的積極性，“開小灶”的內在熱情。“有償家教”的收入遠遠超出了這些教師的工薪水平，面對這種金錢的誘惑，一直處於“貧困”中的低收入的教師越來越多的開始辦補習班。教師故意在課堂中遺漏大綱內容，引誘學生去參加補習等現象也逐漸增多，但這無疑對學生的發展有一定的影響，對其講更是不公平的。所以，在該問題日趨白熱化的今天，找到產生問題的原因，提出解決問題的方法是目前所急最需的。我認為有償家教是個複雜的社會問題,它涉及到很多方面的原因。但是問題出現的主要原因還是因為教師待遇普遍較低。那麼教師群體的待遇水平較低具體的體現在哪裡呢？下面我們來分析一下。
2、 從教師待遇水平看待有償家教問題
教師對人類和社會發展所做出的重大貢獻應以較高的工資待遇來保證他的應有地位。但中國教師的收入水平屬於偏低，與其擔當的重要的教育任務極不相稱。雖然中國許多政策都向教師傾斜：要讓教師成為人們最羨慕的職業；《教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高；《中共中央關於教育體制改革的決定》規定，“中央和地方政府教育撥款的增長要高於財政經常性收入的增長”然而擺在世人面前的卻是一個令人尷尬的局面，具體的來說，有以下幾個方面的：
（1）國家投入不足
中國教育投資佔國民生產總值的比例，不僅低於發達國家，也低於發展中國家，始終在2%~3%之間徘徊，連3.5%也沒有突破；“目不識丁者腰纏萬貫，滿腹經綸者捉襟見肘”，在某些省市甚至出現拖欠中小學教師工資的現象。所以有償家教的現象就屢見不鮮，教師兼有“第二職業甚至轉行也很多見。
（2）從社會行業來看，教師群體待遇水平普遍較低。
在社會不同階層的收入中，教師的收入水平處於中下層。在人們的觀念中，教師的地位和報酬嚴重不對等。“尊敬教師”和“教師獲得報酬上的成功”是一體之兩面。儘管當前中國社會給予教師較高的敬意，教師的職業聲望迅速提高，但教師的工資收入長期處於社會中下水平。有研究發現，從1994—2002 年教師工資在勞動力市場各行業（十六大行業）的排位一直在十位至十三位之間波動，處於下等至中下水平。2003 年的十九個行業中，教師工資排第十一位，2004 年教師工資下降一位，排第十二位。仍處於中下水平。教師工資沒有實現《中國教育改革和發展綱要》中提出的教師工資應處於社會的中等偏上水平的指標。可見，教師的工資待遇與其所擔當的重要的科研和教育任務極不相稱，教師勞動的價值量與工資報酬存在嚴重的剪刀差。
（3）教師工資水平呈現地區不平衡性,城鄉之間也呈現不公平性。東部沿海的發達地區，教育投資遠遠大於中西部地區；城市學校的教育投資也高於農村地區，城市師資力量雄厚，農村薄弱，城區學校的教師工資就遠比農村的教師工資高，最終還導致農村的教育質量也比城市低，農村的教育質量也始終提不上去。因此，區域工資水平差異較大，優勢教師人才大多會選擇前往東部地區；而中西部教育投入相對較少，教育設施落後，造成中西部優秀師資短缺。
（4）不同等級的學校中，教師的工資水平也呈現等級性。城市學校重點幼兒園、小學、初中、高中的教師工資遠遠高於農村重點學校的教師工資，在大學中，一本二本的大學在某種程度上它們的教師工資比專科院校教師工資高；主要是因為重點學校教育資金投入大，如果是城市中的重點學校，那教育投資和教師待遇也就不言而喻會高一些。比如教師的福利待遇也相對較好。一般的普通中小學學校財務緊張，教師的工資相對較低。
3、 多渠道解決教師待遇問題
要使教師真正成為社會上最受人尊敬、最值得羨慕的職業之一, 需要不斷提高教師
的政治地位和社會地位, 形成尊師重教的社會風氣, 而最重要的是提高他們的物質待遇。這是不言而喻的。提高教師待遇, 必須從我國的國情出發,主要依靠國家, 同時發動全社會的力量, 加上學校本身的努力, 多渠道加以解決。
1、國家應提高教師待遇。因為，根據馬斯洛的需要層次理論，當一個人的生理、安全等需要得到滿足後，人們便會去追求尊重、自我實現的需要。那麼國家採取這一舉動將增強教師的自信心與滿足感，讓教師認識到自身的重要性，從而使他們更加嚴於規範自己的行為，熱衷本職工作。這樣一來將會取得事半功倍的效果。
2、國家保障教師的發言權。在全國代表大會上，國家要在聽到各階層呼聲的同時，也要能教師代表的呼聲，讓他們充分行使自己的發言權。為教師這個領域的人們提供更多平臺，受社會關注，使社會真正瞭解教師在當今社會的現狀，瞭解他們的發展變化。改變一些對教師的負面看法，使教師贏得社會更多的尊重。
3、各地各部門都要關心教師的疾苦, 想辦法為教師排憂解難。有條件的部門, 可為教師的生活如購房、製衣、買書、乘車、子女入托入學等等提供方便和優惠, 企事業還可作為中小學的後援單位。提高教師待遇不能只停留在口頭上，重點是落實到實處，從對教師的點滴關心做起，讓教師感受到國家的關懷，感受到社會的關注和重視，讓他們能一心一意為教育事業做出自己的貢獻。
4、實行教師公務員制度。參照日、韓等國的做法，建立獨立的教育公務員制度，這是一種特殊的國家公務員，具有“公務性”與“專業性”的雙重身份。這有利於保證教師的工資待遇；有利於提高中小學教師的社會地位。同時，由該制度做保障，也可以解決教師輪崗，區域內流動性問題，有利於師資力量的均衡發展。
5、落實中小學績效工資分配政策，確保義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放適當的生活補貼保障廣大教師 的生活。同時在高中也要實行績效工資政策，高中教師往往工作更辛苦，且高中有償家教佔絕大多數，他們對薪資水平的要求會更多些。
6、不斷完善《教育法》、《教師法》。法律是保障公民合法權益的權威性途徑，因此，需要不斷完善教育領域的法律法規。到目前為止，也沒有對於教師工資待遇的確定規定，各個地方更是因地制宜。然而正是因為一些漏洞的存在，才會讓一些人有機可乘。《教師法》沒有明確規定教師不能在校外進行有償家教，於是教師有償家教的行為盛行，與此同時，社會各階層也對這一現象眾說紛紜，譴責和辯護各執一詞，對教師的形象造成非常不良的影響。既然這樣，完善法律也成為當務之急，否則有償家教的亂象將無法真正得到解決。
4、 結語
現在社會上尊師重教風氣日益低下，教師的收入水平，社會地位都很低，都已經成為弱勢群體了。青年教師面對著婚姻養家以及買房買車的生活壓力靠當前的工資水平是不能解決的。因此，只有切實解決好廣大教師群體的待遇問題，讓他們沒有後顧之憂，他們才能全身心的投入到學校教育事業中去。那麼，還有老師會迫於生計去偷偷摸摸的去搞有償家教嗎？
小程老師A
客觀實事的回答是，對一部分教師有用。
曾經的一位中年男性教師朋友，2013月工資3千多，加上績效 班級補助 之類每月4200多一點。老母癱瘓在床每月藥費1000冒頭，女兒高中每月資料費 伙食費 平均下來800。房貸每月1236.23元，首付的18萬有5萬是借的，每月要擠出1000元，想著5年內還清。居家生活:財米油鹽醬醋水電費開銷每月壓縮在1500以內，物業費每月300，只此幾項已經花光所有工資。媳婦照顧婆婆不能正常上班，只能工廠夜班每月1500多點。
如此這般精打細算的過日子，全家人都不敢生病。牙疼的要命根本不敢進牙科診所的門，只能在大冬天用冰塊敷臉消腫。
這種經濟情況下，還能紮根教育20年，兢兢業業教書育人。他曾經想過校外補課貼補生計。但是學校有規定，就只能堅決支持配合領導不去校外講課掙外快。
先不談提高地位，如果能提高教師待遇，他不用擔心老母的醫藥費，女兒的學費，他會無後顧之憂，全部身心的投入去做教育，一定會。
會飛的魚65116434914
我覺得能。我一個月工資就足夠我用了，所以我工作至今，沒想過補課，的確會有誘惑，家長勸說啥的，但是我媽說了，家裡不缺你那兩個錢，你給我正經上班，做個正經人，別瞎折騰，女孩子名聲最重要，做老師德行第一[耶]
自由行走的狗尾草
我個人感覺教師的待遇還可以啦。一年十三薪，旱澇保收。對待學生的問題主要是責任心問題。記得我上學的時候，我的老師還是比較負責任，沒有校外輔導的。現在也有些老師也是非常負責任的，利用休息時間給學生無常補課，什麼也不要。出現這種情況也是個人老師的行為。僅代表個人觀點。
愛笑的馮馮
可以這麼說，我做夢都想我的兒女能夠做老師，因為老師是我們國家最好的職業，相對於其他職業來比較，穩定，沒有風險，冷又冷不到他，熱又熱不到他，天氣熱的時候他帶薪在家吹著空調，過年的時候多少人還要上班受冷凍，他們在家享受著國家給予的帶薪假期。你說現如今還有什麼職業比做老師更穩定的
陳德正108775891
我已古稀，那時念書，上街走走，見到老師，百分之百，敬個禮而過，師生關係，很神秘，生見師，敬畏萬分，當師找生進辦公室，生總是覺得戰戰兢兢，俯頭稱錯。現在能這樣嗎？稍有矛盾，大打出手，社會變了，回不去當年了。
做個老實人ye
我認為提高教師待遇，它不能從源頭上解決補課問題，那麼促使補課的源頭在哪，在於社會需求，如果全社會的家長杜絕補課，老師也好，社會無資質的閒散人員也好，他們就無從下手，有人認為，教師補課是道德問題，那我問你：一些省級醫院的主任醫師，到地方醫院為病人做手術，掙外快，是不是道德問題呢！我認為是各取所需，我為你治好病，你負給我報酬，順理成章，如果你地方醫院沒這技術，你錢化了，病也不一定治好，同樣的道理教師利用自己的休息時間，為你孩子補課，提高了孩子的學習成績，你給他報酬，天經地義。合情合理的，怎麼到某些人眼裡，教師補課就是道德問題呢？？我們再看看一二線城市的家教市場，從事一對一上門輔導的所未老師，有幾個是經過師範院校出來的，有資質的老師，請問沒有資質的老師，上門輔導，反而變成合情合理的。
有多年從教經驗的老師，同樣有嘗輔導，就是道德問題！
我認為教師補課與工資高低無關，不是因為教師缺錢而補課，是社會的需要，教師用自已的一技之長，回饋社會有錯嗎！有些人對教師補課說三道四，那是他的認知有問題，說難聽點，這是對教師行業的歧視！
醫生能用技術掙外快，設計師能用技去掙外快，各行各業能用他們的一技之長去掙外快，為獨教師不能！教師它也是個職業，也要養家餬口，他們不是聖人，他們為什麼只能燃燒自己去照亮別人，就不能燃燒自已，在照亮別人的同時也照亮家人嗎！！
請有相同觀點和不同觀點的朋友在評論區留言。謝謝閱讀！
逍遙故鄉客老李
我就職於瀋陽市某重點中學，剛剛畢業每月工資2986元，租房子每月1500元，剩下的錢能幹什麼？吃飯都不夠，買牙膏都是最便宜的。如果每個月五六千塊錢，我為什麼還透支身體補課哪？我會更加全身心的投身教育教學工作！[靈光一閃]
哈哈風子2017
這是當然。誰也不賤，教師同樣不賤。不是因為想賺幾個零花錢貼補家用，誰願意週末辛苦加班？之所以週末或晚上還在做家教，實在是無奈！
狗崽吳
不能，提高教師待遇能夠吸引更多優秀人才從事教育工作（當老師），而有償補課是社會需求，只要有需求就有這方面的服務。這兩個概念不能混在一起，有些人就是喜歡道德綁架老師，我覺得強迫有償補課是師德問題，自願補課是一種社會問題，商業問題，市場經濟的一部分，補課老師出賣勞動，受益學生獲取課堂上得不的知識（由於智力或基礎不同或目標不同），兩全其美，互補虧欠，沒偷沒搶。所以我們應該加大力度懲罰強迫有償補課的老師，而不是眉毛鬍子一把抓，否則優秀人才誰還當中小學老師？再捎跨一步當一個職業學院專科老師就不受這種有償補課的限制了，（大學老師不受校外兼職有償補課限制）基礎教育怎麼吸引人才？
