新型冠狀病毒感染的肺炎疫情仍在持續。大疫當前，有許許多多的逆行者帶給我們溫暖，有無數的無名英雄在用自己的方式為抗疫工作貢獻著力量。面對“加長版寒假”，小學生“宅”在家裡，一樣可以找一些有意義的事做，為打贏這場無聲的戰役貢獻自己的力量！
疫情期間，山西省長治市友誼小學四（八）班語文教師馮瑞萍積極利用網絡平臺，面向全班學生開設線上共同抗疫綜合實踐活動課——我是家務“小達人”、我是小小“觀察家”，短短一個多月，取得了顯著的效果，獲得學生和家長的廣泛認可。
（一）我是家務“小達人”
陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。山西省特級教師、教學能手、山西省三晉英才長治市友誼小學教師馮瑞萍認為，疫情下，居家的孩子們雖然身在隔離，但也恰恰是培養親子關係的最佳時刻，他希望孩子們能夠趁著居家隔離充裕的時間，品味一下家的味道，品味一下廚房裡媽媽的忙碌，從簡單的學做小小的美食到感受父母的那份愛，從拍美圖和老師、同學分享，再落到孩子們的筆尖，從筆尖流出的那段故事，那份愛，那份責任……
馮瑞萍通過孩子們做美食、拍美圖、進而道美言、揚美德。鼓勵學生以“不出門，勤勞動，學本領，抗疫情”的特殊形式積極參與到疫情防控之中，用自己的勤勞雙手，替父母分擔一些力所能及的家務活，學習烹飪技藝，讓父母多一分欣慰，讓家中多一些歡笑，讓假期多一點意義！
馮瑞萍表示，引導學生在居家勞動實踐中應講究方式方法，注意勞動安全，強化居家勞動實踐中的感悟、探究與創造，提升創新精神和實踐能力。勞動處處有學問，要注意啟示學生運用所學知識和方法進行安全勞動、創造勞動，以促進體腦結合、知行合一、身心和諧。
在馮老師的全力發動下，孩子們在家長的耐心指導下，紛紛開始了“舌尖上的童年”之旅。根據活動要求，一項一項地認真實踐，堅持不懈地完成，並把自己在家裡幹家務做美食的視頻、照片發到班級群裡，同分享，共提高。
孩子們每天給父母做小助手，幫忙淘米、洗菜、洗水果、收拾碗筷等，在勞動中收穫著快樂。“我是小廚師”，孩子們在家長的幫助下，穿上廚衣，搖身一變成美食達人，線上上演了一場場廚藝大比拼。孩子們或是自制水果拼盤，展現無限創意；或是學做美食，傳承“家的味道”。在大飽口福的同時，孩子們在融洽的親子互動中，感受著分享的快樂，體會著親情的溫暖。如今，饅頭、花捲、餡餅、已經成為基礎版，外酥裡香的奶香油條，鬆軟可口的各式蛋糕，自制燒烤等，讓人隔著屏幕就垂涎三尺。
的確，在這個長假裡，馮老師在網上引導孩子們做家務的過程中，努力引導學生學習居家勞動的基本知識和技能，不僅提高了學生寫作能力，還培養了學生勞動自立、勞動自強的意識與能力，讓他們養成受益終生的好習慣。
這個長假，根據馮老師開設家務勞動這種綜合實踐活動課程佈置，有許多的學生還積極參與到清潔小衛士的隊伍中去，自主參加多項家務勞動。他們有的選擇飯後洗碗、擦桌子，也有的幫忙掃地、拖地，還有的洗衣服、倒垃圾、擦窗戶……通過親身體驗，孩子們逐漸體會到家長的不容易，懂得了寬容和理解，家庭責任感也與日俱增。
（二）我是小小觀察家
今天，我的小蒜苗長大了。我還給他們取了名字，左下角兒，長得最快的叫“大寶”。最上面的叫“二寶”。右下角最小的叫“么兒”。真是家有三寶！大寶的苗，就像月牙似的彎著長，比剛種上去的綠多了! 二寶也長大了，可蒜包著它的葉子，形成了“0”形么兒則向一個正在跳舞的小可人左右各長一點兒，可愛極了!這是四（8）班一位小學生的種蒜日記。馮老師要求孩子們每天堅持寫日記，在做家務的過程中，拍美圖，積累寫作素材。圖配文，培養審美能力。引導學生寫作，讓學生有言發、有語道，從實踐中筆尖下生髮出語言的花兒，從而大大提高了孩子們語言表達的能力和表達愛的能力。
孩子們有一個共同體會：“在馮老師悉心的指導下，通過這次觀察我學到了許多課外知識，觀察到了很多平時看不到的細節，也從中明白了一個道理：只要你留心觀察周圍的事物，那麼我們就一定會有收穫。”
馮老師佈置作業讓孩子們自己種植物，培養觀察力、洞察力，引導孩子們拍特寫鏡頭，用“放大鏡”眼光去觀察植物，作文中最讓人頭疼的細節描寫在這樣的大鏡頭中變得容易多了！這是她實踐多年並獲得山西省基礎教育教學成果“拍照定格習作法”的充分實踐和運用。“好方法，好老師！”家長們給馮老師的微信中讚歎道！
孩子們和家長們真切地感受著這個假期帶來的突飛猛進的進步。友誼小學四8班小小觀察員可兒：“這個非常時期，馮老師佈置作業，讓我們做小小觀察家，還要求我們圖配文。瞧，我們身後留下了一串長長的成長足跡。”
更令人驚喜的是孩子們在觀察中發現了問題，並去研究問題、解決問題，不僅從中獲得奇妙有趣的自然科學知識，而且一個個小研究家、小科學家從四8班冒了出來。
種植的過程更是與生命一起成長的過程，點點滴滴中帶給孩子驚喜不斷。愛自然、愛萬物、愛生活、愛生命，潛移默化中進行了愛的教育。
在語文學科中有機融入科學知識，德智體美勞五育並舉，全面提升了學生的語文核心素養。
“活動總體目標是讓孩子們從做題、書本的束縛裡走出來，從網絡課幾乎一言講、互動無法又傷視力的屏幕到家務實踐課的互動有形、又無所不在，讓孩子們從課堂到廚房，從做事到做人，從成績到成長。作為教者，要有意識去豐富學生的實踐性經歷，打破舊觀念，設立個性化居家小課程，在實踐中培養學生的的關鍵能力 必備品格，提高其綜合素質 綜合水平，這樣的課程帶給孩子們雨後春筍拔節般的成長，同時體現作為師者的引導、引路作用。這些，全在綜合實踐課這小小的家務活兒中。”馮瑞萍說。
“你真是教育有方，孩子親自動手做，做了寫，寫作進步特別快，給在學校上課沒兩樣，佩服你馮老師！”“你在網上修改指導孩子們寫作，那麼認真那麼細，夜很深了也不睡，真的很辛苦，孩子們有你這麼負責的老師真是太幸福了”.......在馮老師與家長的微信聊天中，筆者目睹了不少家長對馮老師發自內心的由衷讚美。
“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造。”居家學習期間，倡導中小學生基於家庭環境，結合疫情防控知識學習和實施要求，進行力所能及的居家勞動實踐，既能促進學生身心健康發展，增強防疫抗病能力，又能培養美德，塑造習慣。這對於造就德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人來說，不僅重要，而且可行。
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