訫------流浪

我是一名語文老師，或許最有資格回答這個問題了。

背誦作文，在現實的教學中，有老師是這樣的，網上看到一則小故事：女兒明天要期末考試了，昨晚我發現女兒花了較長的時間搗鼓作文，沒怎麼在意。晚飯後，注意到女兒一直在看作文書，我忍不住問女兒，為啥這幾天老是圍著作文轉，女兒說，老師幫她挑選了兩篇好作文，一篇記人，一篇記事，讓她一字不差的背下來，如果期末考試出類似的題目，揹著寫下來就會得高分。

顯而易見，老師在給學生押題，如果押對了，女兒，作文成績就得高分，班級平均分也就高，老師臉上也有光，領導會表揚。那如果押錯了呢，不是拿學生在賭博嗎？

誠然，我們語文課上讓學生背生詞、背課文、背古詩，都是語文的教學要求，培養學生的語感，積累古典文學知識，陶冶情操，對學生的語文修養的提高都有好處的，但我是極力反對背誦作文的。

1.背作文只會容易使學生產生僥倖心理。如果真讓老師押對了，學生就誤認為作文簡單，考試前背上一兩篇就解決問題了，平時就不會去用心練習寫作了。

2.背作文會使學生懶於思考，不去仔細觀察生活，也不去運用所學的語文知識，更不會去思考人生，感悟人生，這樣的學生，長大了你說可怕不？

3.背作文會失去自我，本來作文是寫自己，寫生活，寫感受，現在你背的都是人家的生活，人家的感受，你會逐漸失去自信心，拿不起筆，即使拿起筆來也不知從哪兒開始寫，要知道，沒人一開始就會寫作，都是一句話一句話慢慢磨鍊出來的，要敢說敢寫，再加多看書和老師的指導，作文會越寫越好。

老師認為，學生要寫好作文，平時要多觀察生活，用心體會生活，把你看到的，想到的，用心寫下來，隨想隨寫，當然多看看人家的好作文也是一種學習，在模仿的基礎上創新，千萬不能忘記你的老師，寫好了拿去給老師批改，好作文是寫出來的也是改出來的，而不是背出來的。

你說呢，歡迎說說你的觀點，關注

一線老師

該提倡。

對於正在學知成長的孩子來說，創造性的語言是有限的，背作文可以讓孩子迅速擴充詞彙，寫作素材的積累；可以培養孩子語感，知道怎樣的內容才會吸引人，怎樣的文字可以打動人；可以從模仿中尋找自己的風格，表達自己的真情實感。

記得我兒子小學時語言表達能力很匱乏，每次作文都是一愁莫展，後來我硬逼著孩子背誦了幾個記事的大眾作文，孩子在以後作文中東扯西拐回到背誦的作文上，後來才逐漸從模仿中學會表達自己意願，才慢慢開始會寫文章。所以我認為一味地強壓孩子寫作，不如先給他一個模板，就像剛學走路的孩子，需要大人的幫扶，哪天膽子大了，悟出了技巧，可能孩子已學會了跑。

所以我認為背作文還是有必要的。

小郭匆

背作文，我們那時沒有背過，只背過課文，不只要背會記住，還要理解，所背內容的意思，第二天老師要提問，如果通不過，就要被罰抄寫所背內容，至少五遍，直到記住為止，並且解釋其中的含義，背課文的作用，就是提高記憶力，但對寫作水平，沒有太大的促進作用，作文想寫好，就要多讀，多寫，哪怕是流水賬，也要寫，我的第一篇作文，就是流水賬，被老師要求全班朗誦，然後老師再給我點評，讓我注重那些問題，然後讓我再寫一篇作文，這件事令我記憶深刻，也就是從那時候開始，我的作文水平慢慢開始提高，而且我也喜歡看書，那時候只有故事會，各種雜誌，除了數學書，歷史書，地理書，動物，我整天翻著看，看這些書多了，自己也會跟同學講故事，胡編亂造也有，反正把他們都糊弄了，所以，背作文，只是一種手段，而不是最終目的，增加閱讀量才是最重要的！

情殤73244411

對於小學語文的學習，通常有兩大難點：一個是背誦，一個是寫作。背課文，看似只要記憶力好似乎就能很快把文章都背下來，甚至背誦成為了文科生考取高分的秘籍。但大家都知道死記硬背是學不好語文的，想要提高成績，必然得融會貫通。而寫作，對於小學生來說更是難上加難。沒東西可寫，寫出開頭就寫不下去了，有的孩子倒是能寫，結果不是流水賬就是寫跑題了，老師只能給2分辛苦分。尤其是越到高年級，你會發現，語文老師上課講的，考試都不考。那我們上語文課到底是為了什麼？

為了考一個還不錯的分數，考進重點學校，所以各種為考試衍生的學習方法就出來了。作文公式就是其中的一種，把寫作文當成是解數學題，每一步、每一個段落都有公式來代替，只要能夠套用公式，作文就能得高分。於是各種各樣的公式便孕育而出，寫作文成了機械化、模式化的練習題，學生們對語文的學習越來越沒有興趣了。然而，公式作文在考試的時候，真的能得高分嗎？作為有過幾年的閱卷老師，我想說並不會，公式作文只能確保你的文章不會得太低的分數，想要得高分，就只有一個方式：簡單。

1、 考場作文有具體的得分點，老師會根據得分點打分

越是大型的升學考試，語文的閱卷評判標準其實越詳細。和數學、英語不同的事，語文除了有標準答案的選擇題，有一部分主觀題，主觀題沒有固定的標準答案，只有得分點，也就是你只要寫出大概的意思，在得分範圍內，老師就會給你滿分。作文也是，很多學生以為老師會根據心情、字跡給高分還是低分，其實字跡工整確實等給老師一個印象分，也就是好感度，但是內容的好壞，才是得分的關鍵。

考場作文是有具體的得分點規則，閱卷老師也會根據這些得分點打分。比如好的開頭，是否吸引人？有什麼樣的開題結構？好的結尾是否昇華了主題，用了多少好詞好句，沒有錯別字，標點使用正確等，都是得分的關鍵。你們以為閱卷老師只是匆匆一覽，其實老師把你的每一句都看在眼裡。並且主觀性強的語文題目，都有2位以上的閱卷老師進行評分，並不會因為老師的心情、偏好而給出不公正的評分。

2、 想要寫出高分作文，日常練習必須具備這2個習慣

想要寫出高分作文，背一些公式也是有用的，可以在考試的時候應急。但是想在考試的時候寫出高分作文，日常練習必須具備2個習慣：一個是學會快速列提綱，一個是勤修改。列提綱的目的，是讓作文在訂好的框架裡延伸擴展，不容易跑題。也能夠快速梳理作文內容，讓自己對文字有準確的把控。但是很多學生，哪怕是上了中學，還是對列提綱發怵，不會列提綱，是真的寫不出好的作文。

很多學生說，老師我沒有列提綱我寫的作文也得了高分。我只能說，你可能有寫作天賦，也可能是運氣好，還有可能就是在落筆的時候，心裡已經列好了提綱。在日常的每一次作文練習的時候，我們應該給自己設定一個時間，5分鐘內寫好提綱，根據考試要求，這樣練習寫作文，就能形成一個寫作慣性和提綱思維。在真正的考試中，便可遊刃有餘。勤於修改的習慣自然是好的作文都在修改中逐步成熟，最後呈現的都是最好的文字。學生在修改作文的過程中，也能清晰地看出自己有什麼不足。

3、 簡單的內容就是出彩的作文

在實際的閱卷過程中，越是簡單的內容，越是真情流露的作文，才是出彩的作文。寫作文不是機械化地去默寫範文、強行加素材、羅列好詞好句、堆砌名言名句。寫作文其實是一項語文專業能力，短時間內快速成文，讓閱卷老師感受到你的語文功底，其實就是把複雜的內容簡單化，複雜的情感表達簡單化，複雜的文學結構簡單化，讓閱卷老師看到你的真誠和技巧，就會給出高分。這就是寫出高分作文的原因，和平時的練習分不開。希望同學們試試我的方法，羅列提綱和勤於修改，寫出漂亮的開頭和結尾，用簡單的故事抓住老師的評分規則。

布衣學堂

每到週末複習或考試前夕，就有些老師會讓寫作能力差的學生把優秀習作背會，以提高語文考試中作文的分數。

不過，背作文的功夫應該放在平時。將優秀習作認真分析後，佈置給寫作困難的學生背誦。從命題到選材到寫作方法到優美句子，均可要求背會。背誦作文的目的不能單純為了提高作文分數，而是應該作為提高寫作能力的一種手段。

很多語文老師都是久經沙場的老手，根據以往的經驗和今年的走向就能大致推測出本次考試作文的題目或大概範圍，讓學生背誦的作文直擊試題，對學生的成績會有幫助，可對學生的成長就沒有什麼好處了。

語文，作為一門基礎學科，目的是培養學生聽說讀寫的能力。尤其是作文，在語文試卷中佔的分值特別大，抓好作文就抓好了語文。對於寫作能力差的學生，應該在平時多下功夫，通過多種方法讓他們動手寫起來，多讀優秀文章，多積累素材，多積累名言佳句，寫的多了，自然而然寫作能力就提高了。有感而發，寫出來的作文也具有欣賞性。

瀚海666

背作文不應該提倡。

作文是一個日積月累的過程。跟個人的素材利累，文化積累有很大的關係，當然還有適當的表達技巧與文字駕馭能力。

但並不是說背作文一無是處。真正文質優美的文章背下了無疑是一種積累。但積累之後如何消化又另當別令。如果想靠背幾篇作文而提高臨場作文能力還是不夠的。

背作文被很多家長與老師當作應付臨場考場的“捷徑”，但這是一種“笨方法”。很多人拿來是不湊效的，當然也有在臨場獲益（得高分）的情況。而那些能運用背作文去拿高分的人應該是邏輯能力很強應變能力很強的學生，可能就是語言這塊有點偏科。

總的來說，背作文用來應付考場作文可區別人群一試，但不可作為方法提倡。

尹老師有話說

當作文教學走進死衚衕，背作文也就不足為奇了。

以小學為例，孩子們從三年級開始就會被要求寫整篇整篇的作文。一學期下來，那些不到十歲的小傢伙大作得寫8篇，還有小作，也得寫8篇，有的還會被要求每天寫日記……這種馬拉松式的作文訓練要經歷多久呢？算到高中，整整十年，二十個學期！300多篇作文，15萬多字還不止！

那這樣的訓練到底有什麼用呢？依我看，不外乎兩個:第一，硬逼著孩子說假話寫廢話——因為實在無話可寫嘛！你想啊，一學期下來，每週都要寫一篇，要麼寫景抒情要麼敘事寫人，還得花樣翻新絕不雷同別出心裁。都是些小孩子家家的，他們哪有那麼多情可抒？又哪來那麼多人物角色可描繪？沒辦法，就只能瞎編一氣唄！要麼自己單編，要麼老師帶團編。第二，成功的磨滅了很多孩子對語文這門學科的興趣。這些孩子因為作文寫不好，考試往往很難拿到好看的分數，時間長了，大家對語文就只好敬而遠之聽之任之。

為什麼會有人背作文？自己會寫誰願意背？問題是我們的作文訓練一直迷信的就是要多寫多寫多寫……豈不知多寫的前提是有話可寫，有話要說。俗話說，巧婦難為無米之炊。我們的家長不願意帶孩子去新華書店賣他們自己喜歡的書，我們的學校不願意向孩子開放那些堆滿書籍的圖書館，我們的城市缺乏更多提升孩子文化底蘊的展館……我們又怎麼可以要求我們的孩子平地高樓聚沙成塔？

我們自以為是的領著孩子奔向了一條快捷的近路，不幸得很，這只是一條很長很長的死衚衕。

麥田烏鴉2046

其實，真正提高學生寫作能力辦法是讓學生

學會觀察和思考，並用自己的語言把觀察的

結果或者感受表述出來，而並不是來自於背

作業和抄作文。任何一門學科，在起步初期

都需要一定的知識積累，作文更是如此！很多孩子腦海裡面沒有素材和描述素材的詞語句子，老師或者家長又要求孩子去寫去說，孩子就會不知所措也不只所為。

寫好作文的前提是會說能表達。會說的前提是多觀察，多觀察是為了能引發主動積極的思考。所以我們經常說：讀書是最有意義的觀察和思考。孩子們接觸的知識多數還是觀察得出來的，讀書和聽故事是觀察和思考的兩個途徑。可現在的教學，偏偏沒有給足孩子讀書和思考的時間。課堂上老師抓進度忙著講課，課下孩子們忙著玩兒忙著寫作業，總之是沒有時間讀書和思考。

讀書和思考的過程，是孩子知識內化和積累的過程。有些時候孩子會突然說出某句書裡面的話，這就是讀書收益。因為讀的書多了孩子詞彙量才變的豐富，寫起作文來才會下筆如有神。偏偏孩子不愛讀書家長也不去主動督促孩子讀書，導致孩子的詞彙量積攢不起來，寫作文時理屈詞窮生編硬造。

在這裡需要特別說明：背作文短期可以應付孩子的考試，現在很多老師把作文劃分為多個類型，每個類型對應一兩篇範文，讓孩子去背過去應付考試。至於作文的內容和意義，學生也不知道是什麼和該如何理解，就是生硬的背過抄上，對孩子寫作能力的培養非常不利。多讓孩子去讀書和思考，用自己的視覺來感悟生活和發表見解，就是最好的對孩寫作能力的培養！

郭翠凡

沒啥用，我感覺背課文是因為以前沒有互聯網，現在網絡發達，以前背單詞，現在手機都可以實現同步翻譯了，以前練字，現在連寫字的機會都很少了，以前學數學幾何微積分現在有啥用，背書本身就是中國教育的陋習，有背書的時間還不如讓孩子學習做做飯來得實在。

外行聊電影

個人認為提倡背作文，主要了解作文的類型、提綱、結構。 \n

{!-- PGC_VIDEO:{"status": 0, "thumb_height": 716, "file_sign": "\

關鍵字: 作文 教育 提倡