很久以前，有位農民專門以幫財主收割、打理莊稼為生，有一年好不容易辛苦收割完，財主以莊稼收成不好為由，沒發一點兒酬勞就直接趕走了農民。農民到了冬天餓得厲害，一天晚上忍不住敲開了財主家廚房的門。農民懇求僕人讓他靠近灶頭暖暖身子，僕人答應了；過了一會，農民從懷裡掏出幾塊石頭，懇求僕人把灶爐借給他，讓他做一頓“石頭湯”，僕人很好奇並覺得沒什麼損失便答應了；“石頭湯”熬得差不多，農民向僕人借點鹽，僕人二話不說給他拿來了鹽，順道看到灶臺的幾片菜葉、砧板上一些肉末，都一股腦放到了“石頭湯”裡，農民便吃到了入冬以來最豐盛的一頓湯了。
心理學家們把這一現象稱之為“登門檻效應”，心理學家證明：人只要一開始接受了一個小小的要求，接下來便有可能接受更大的要求，這方面的概率存在76%的可能性，即每100個人一開始答應了你的一個沒有任何理由拒絕的小小要求，接下來76個人可能會接受你大一點的要求，並且不需要任何說服手段。當然這種“登門檻效應”發生在任何人身上，也包括在孩子們身上。
這十個經典例子，未來或許能幫大忙：
故事1：不學溜冰
爸：閨女，學溜冰怎麼樣？
女：不學，太難。
爸爸認為沒有什麼事情因為太難而不學的道理，便沒理會，一天帶回一雙長輪子的“怪鞋子”。
女：這是啥鞋子？
爸：想不想試試？
孩子在巨大的好奇心驅使下，興奮地穿起“怪鞋子”。
爸：“怪鞋子”有怪走法，一開始要像鴨子走路（外八字走）……
孩子按捺不住無論如何要學鴨子走路。
孩子在爸爸“登門檻效應”的引導下，從需要爸爸攙扶著“鴨子走路”，到自己小心翼翼地“鴨子走路”，最終到像天鵝一樣滑翔。
故事2：成績難提高
爸爸：你已經連續兩學期全班倒數第一……這個學期能提前到全班倒數第二嗎？
小男孩：這個容易！保證讓你滿意。
學期結束，成績提前到全班倒數第10。
爸爸：爸爸覺得你的潛力很大，這個學期有信心提前到全班倒數第20嗎？
學期結束，孩子成績位居全班第10。
爸爸：你看，認真面對就是不一樣了！爸爸對你有信心，下次能提前到全班第5嗎？
學期結束，孩子最終得了全班第一。
在爸爸“登門檻效應”的引導下，孩子因為較小的心理壓力和父母的較小期望下，以放鬆的心態反而能考取更好的成績。
故事3：不想學英語
兒：媽媽，我今天不想學英語。
媽：為啥？寶貝兒？
兒：因為大腦睡著了……
媽：哦？那我們聽一首歌，看能不能把大腦叫醒？
放完一首英文歌。兒子搖頭，意思是大腦還睡著。
媽：我有辦法！
媽媽激情澎湃地朗讀了一首兒子不久前剛學過的英語詩詞，故意讀錯了一句。
兒子立即糾正：不對，你錯了，應該是……
媽：大腦終於醒了？
孩子點頭。
媽：耶！讓我們把剛才的英語詩詞大聲讀一遍，慶祝大腦醒了吧！
孩子在媽媽“登門檻效應”的引導下，漸漸進入學習的狀態。
故事4：不收拾玩具
女：收拾玩具太煩了，如果只玩玩具不收拾就太好了。
媽：這情況只能發生在遊樂場。這樣，如果你收拾一個玩具，第二天就能玩2個玩具，如果你一個也不收拾，第二天只能玩一個玩具。
女：太好了，我一個也不要收拾。
第二天，孩子只能玩一個玩具，一開始還好，過了沒多久覺得有些乏味。
到了晚上，媽：試試收拾一個玩具？
孩子點頭，左手拎了一個，右手覺得空空的，便又拎多了一個，後來覺得還可以抱多幾個，結果沒一會工夫，便把全部玩具都收拾好了。
孩子在媽媽“登門檻效應”的引導下，沒有任何壓力便收拾好了所有玩具。
故事5：不想睡覺
蘭蘭是個到了睡覺時間總不想睡的孩子。
媽媽：小月亮到時間刷牙了，蘭蘭刷牙了沒？
蘭蘭：蘭蘭刷牙了。
媽媽：小月亮將拖鞋放在了床邊，蘭蘭放了嗎？
蘭蘭：放好了。
媽媽：小月亮把身子藏進了雲朵被子裡，蘭蘭的身體有沒有藏進被子哦？
蘭蘭（笑）：馬上來。
媽媽：小月亮閉上眼睛聽星星說悄悄話哦，蘭蘭也一起吧？
蘭蘭點點頭，沒多久便進入夢鄉。
孩子在媽媽“登門檻效應”的引導下，乖乖地一步步上床睡著了。
故事6：不總是出席
小男孩不喜歡上鋼琴課，他經常以各種理由不出席鋼琴課，比如肚子疼或貓咪生病。
老師：真不錯，你今天上課很投入，老師希望這個週五還能見到你，好嗎？（故意等待孩子回答。）
小男孩：好的，老師。
到小男孩週五如期出席，老師有對小男孩進行稱讚，並說：“老師還希望每個週三都能見到你，好嗎？”
小男孩猶豫了一會，最終回答“好的。”
孩子在老師“登門檻效應”的引導下，慢慢地再也沒缺課。
故事7：不願起床
小胖經常會因為早上遲遲不願起床而遲到被老師批評。
爸爸：咱們明天早上早5分鐘起床怎麼樣？
小胖點頭，因為他覺得早5分鐘不會太早。
第二天孩子果真比平時早了5分鐘。
過了幾天，爸爸提議繼續再接再厲，鼓勵小胖再提前15分鐘起床，小胖答應了，第二天也做到了，並因為沒遲到被老師讚揚。
受到老師稱讚的小胖覺得自己應該做得更好一些。回到家的小胖覺得剛好沒遲到還是有些晚，小胖提議第二天還要再提前10分鐘起床，結果孩子比平時足足提前了30分鐘起床，完全沒有任何強迫。
孩子在爸爸“登門檻效應”的引導下，養成了準時起床的好習慣。
故事8：跑不完的800米
老師：你為啥每次在跑800米時，總是在400米就停了？
孩子：我覺得我不可能跑完800米，400米我已經感覺要窒息了。
老師：好吧，我允許你把800米當兩個400米來跑，中間可以休息。
孩子猶豫著答應了。第一次跑完400米，感覺很輕鬆，他休息了片刻，繼續第二個400米，結果出來了，即使中途休息，他的總成績還是比大半同學都好。在多次的兩個400米練習後，後來他沒再在中間休息。
在老師“登門檻效應”的引導下，孩子把跑步分段完成，減少了心理壓力，終於戰勝了不可擊敗的“800米跑”。
故事9：不做家務
媽媽：幫媽媽做一頓飯吧？
小女孩：太複雜吧？我不會。
媽媽：好吧，那你先幫我把黃菜葉摘掉。
孩子很仔細地把所有黃色的菜葉都摘掉了。
媽媽：幹得好，幫菜洗洗身子吧？
孩子接著把一棵棵菜沖洗乾淨。
媽媽：把蒜頭的小衣服脫掉吧？
小女孩咯咯地愉快接受了……一頓飯下來，孩子幫了不少忙呢。
孩子在媽媽“登門檻效應”的引導下，不排斥幫忙做家務了。
故事10：不做好事
老師：這一週是做好事活動周，別忘記做好事哦！
小男孩：我不做好事。
老師：那可以佩戴“好事勳章”1周嗎？
小男孩：這個簡單。
不知道是因為壓力還是因為自我認同提升，這位一開始跟老師說不做好事的小男孩，結果在好事活動周做了三件好事。
孩子在媽媽“登門檻效應”的引導下，先接受了老師的佩戴勳章，後來也不排斥做好事了。
以退為進學會這10個育兒實戰經驗，未來一定能幫父母不少大忙呢。
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