一部叫《他鄉的童年》的記錄片，在互聯網上有著極高的熱度，豆瓣評分也高達9.2分。該片的導演是周軼君，歷任新華社駐巴以地區記者，鳳凰衛視資深國際記者，曾多次深入中東戰地一線。
在《他鄉的童年》當中不僅僅向他人展現了芬蘭、英國等發達國家的教育模式，也展現了一個與中國同樣屬於發展中國家，並且在近二三十年與中國一樣迎來高速發展的國家——印度。
在紀錄片當中，一個被譽為玩具大師成功引起了很多人的注意——阿爾溫德·庫布塔。
在1970年代視為年輕工程師的他發現很多窮孩子都沒有玩具，於是利用自己的知識和技能，從廢品當中找材料，幫助孩子們製造玩具。
而通過庫布塔的製作，不僅讓很多窮人家的孩子擁有了玩具，還讓他們掌握了知識和技能。
著名教育家蒙臺梭利認為：“兒童的本質即是工作（活動），工作即遊戲，玩具就是兒童工作的材料，有玩具，其工作才不至落空；有玩具，才能引起兒童工作的興趣，也才會專心的去操作學習，也才能幫助其自我建構與神經發展。玩具的提供與應用，直接關係的兒童學習的效果。”
玩具對孩子的成長意義非凡，為了能夠讓玩具最大限度地促進孩子成長，家長應該注意到玩具對於孩子的意義，並且瞭解讓孩子玩玩具的策略。
一、應該給孩子多少玩具？
美國弗吉尼亞大學有學者表示，孩子玩具的數量應該是5個。
他們的理由是：玩具少於5個，孩子可能會自卑；如果超過5個，不僅玩具玩的不充分，還會限制孩子的創造力。經過他們觀察，凡是家裡有一大堆玩具的，孩子玩耍玩具的頻率更低。
日本著名作家黑柳徹子在童年的時候就讀於巴學園，巴學院是專門收留殘疾兒童的用廢舊車廂拼裝起來的“學校”。
在那裡幾乎沒有任何玩具是買來的，在孩子們的眼裡，那裡的玩具都是從垃圾堆裡面撿來的，並且數量不多，但是孩子們在玩玩具的過程中卻很盡興，曾經就讀過巴學院的孩子，大多數長大之後都特別的成功。
所以玩具的數量與孩子的智力不是成正比的。
二、給孩子多少時間玩玩具？
很多家長都會有意識的給孩子玩玩具，但是卻不知道應該給孩子玩多久時間的玩具。
在這個時候，家長們需要清楚的是，每一個孩子在不同階段大腦的發展水平是不一樣的，專注力也是不一樣的。由於孩子的前額葉區發育遲緩，一般只有到20歲左右才能夠發育成熟。
哈佛大學的一項研究表明，孩子的專注力是隨年齡的增長而提高的。美國有關機構經過研究後發現：孩子專注力的時間（分鐘）=生理年齡+1。
依此來看，一歲半的孩子注意力只有2.5分鐘，孩子能玩5分鐘，在這個年齡階段已經達到了該有的時間了。孩子的專注力一般符合以下規律：
1歲以後：能追視移動的物體，能有意識的玩細小的事物。
1歲半以後：可以玩有步驟的玩具，喜歡捉迷藏。
3~4歲的孩子：能夠持續的玩一個玩具。
5~6歲的孩子：自控力增強，能夠在受到干擾之後，仍舊重新專注玩玩具。
一定程度上，孩子玩遊戲的時間也和孩子的創造力有關。美國密歇根大學各研究人員將491名兒童分成幾個組，之後對他們進行了一種名為“託倫斯測試”的創造性和想象力檢測，這種檢測的基本原理是通過一系列根據圖形進行拓展繪畫，來判斷創造力程度高低。孩子們被要求以某個特定圖形為基礎進行自由創作，然後給自己的作品命名，並描述出故事的背景。
測試結果顯示，有遊戲經驗的孩子比不玩遊戲的孩子更能夠發出有效的創造力。此外，經常觸碰電子工具的孩子也顯示出同樣的趨勢，他們比沒有藏族經驗的孩子思維更發散也更靈活。
孩子在玩遊戲過程中，家長不要過度的關注孩子和打斷孩子，儘可能的給孩子營造出一個獨立的玩樂空間，讓孩子全身心的投入到自己玩玩具的過程中。
三、如何給孩子選擇玩具？
玩具本身對人類而言是一種非人狀態，所謂非人人狀態是指孩子無需靠他人介入，就可以藉由與玩具的互動獲得樂趣。
在這樣的非人狀態下，任何的一切都是透過自己的意志操控及主導，孩子在玩玩具過程中才會更加沒有壓力。簡單的來說只要將孩子處於一種無外源壓力的狀態下，什麼都可以成為孩子很好的玩具。
實際上，能夠讓孩子主動發揮和開發想象力、創造力的玩具，就是好玩具。
有專家給這類玩具專門起名為開放式玩具，開放式玩具能夠提供多種不同的玩法，或者是同一種玩法當中有很多不同的策略，可以從廣度和深度兩個方面啟迪孩子的思維、激發孩子的創造力和解決問題的能力。並且能夠主動的調動孩子的玩玩具的興趣。
開放式玩具不一定全都是買來的，生活當中有很多不起眼的物品，只要稍加改造之後，也能夠成為一個有趣的玩具，因此家長只要留心，讓孩子肆意的玩，身邊到處都會是孩子開放式的玩具。
四、家長應該如何陪孩子玩玩具？
現在很多家長給孩子進行購買玩具，完全是將玩具當做了自己的替代品進行陪伴孩子，但是一定程度上，這不僅妨礙了孩子的成長，並且還影響了親子關係的和諧。
家長在陪陪孩子玩玩具的過程中，應該注意到這幾個方面：
1.給予孩子一定的陪伴
著名心理學家說過，培養出來一個聰明孩子的方法，就是玩兒，很多的玩兒，正確的玩兒。
遊戲是孩子認識世界的工具，平時培養孩子道德品質、智力智商的最佳手段。
但是孩子在玩玩具的過程中，很有可能會產生一定的困擾，這個時候就需要家長的陪伴與鼓勵，家長可以嘗試讓孩子帶著你玩，讓孩子成為遊戲的主體，讓自己成為孩子的玩伴。
而不是一邊在孩子旁邊橫加阻撓，或是直接插手幫孩子進行完成，亦或是一邊玩著手機，一邊敷衍的孩子，給予孩子難以言喻的孤獨感和挫敗感。
2.讓孩子放手去玩，不要限制孩子
有的家長總是過度地緊張孩子接觸到的東西，生怕孩子弄髒或者受傷，但一定程度上這種認知是錯誤的。
家長不要擔心孩子會弄髒手、衣服，應當給予孩子自由探索世界的權利，順應孩子玩的天性，多創造安全的環境和好的條件，讓孩子自由玩耍。有力地增強孩子的四肢協調能力，不要因為怕孩子弄髒，而限制孩子愛玩的天性。
3.耐心的陪孩子玩
很多家長都存在兩大錯誤：一個是缺乏耐心，一個是以成人的思維和方式來要求孩子。
在陪孩子玩的過程中，是以孩子作為主體的，家長不要以自己的思維去否認孩子玩玩具過程中開創性的思維，否則就很容易造成衝突和矛盾，沒有辦法繼續玩下去。
家長應該適當的轉變自己的思維，慢慢的陪伴孩子進行玩玩具。不要急於的交給孩子什麼東西，放慢腳步，不要讓常人思維，成為孩子的壓力。
愛玩遊戲和玩具都是孩子的天性，家長理應順應孩子的天性，給予孩子更好的成長。
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