導讀
4月23日是“世界讀書日”，為了鼓勵孩子們好讀樂都，話筒君給1—9年級的孩子和家長，送上有效的閱讀指導方法。同時，推薦一些由名師精選出來的高質量的閱讀書目。培養和打造更多書香少年、書香家庭。
小 學篇
閱讀能力就是學習能力
閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：
第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養： 要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成；
第二是閱讀量的累計， 一般兒童一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！
閱讀能力的培養
6-12歲，是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發展的最黃金時期， 這六年，可以說，什麼都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發展更為重要。
一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的遊戲方式。
如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業裡去了，那麼這個孩子的天賦聰明就被荒廢了。
有統計顯示，一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低於100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低於200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低於300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間）。
年級
學期閱讀量
合格
學期閱讀量
優秀
每天閱讀量
不少於
一
2萬字
4萬字
150字
二
3萬字
6萬字
250字
三
20萬字
40萬字
1500字
四
25萬字
50萬字
2000字
五
45萬字
90萬字
3500字
六
55萬字
110萬字
4500字
小學的重點不在成績，在於閱讀
6-12歲小學階段的孩子，不要把主要精力都投入到課本和作業裡，因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展能力。
事實上，小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業裡去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種的損失。
這種損失到了初中就開始顯現出來，許多中學老師都知道一種奇怪現象：許多小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中後成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平，但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、後發制人、潛力無窮。
許多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，甚至被老師每天都在強調的分數所迷惑，不捨得孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間。可是，當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的現狀。
因此，小學階段一定要讓孩子從容一些，不要總是追求分數的高低。做父母的為了孩子的長久發展和未來更大的成長力量，應該把目標放在孩子的基礎發展和能力培養上，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，還有對新事物的興趣，這樣才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。
如何培養良好的閱讀習慣？
6-12歲小學階段的孩子，在讀好書的過程中，要注意養成良好的閱讀習慣。
閱讀習慣的形成可以有兩種基本的途徑：
一是強制，結果是習慣形成了，同時強烈的反叛心理或過度的奴性心理也形成了，這是一朵嬌豔惡毒的罌粟花；
二是暗示，可以養成習慣，還能對暗示源產生親近感。
英國著名的兒童文學作家羅爾德·達爾，他寫過《女巫》《瑪蒂爾達》等許多好看的書。他小時候的學習成績卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學校。偶然的機會，一位康娜太太走進了達爾的學校，每次來的時候，她都拿來一本書大聲讀給孩子們聽，她對書的熱愛深深地感染了達爾，一年之後，達爾就變成了一個貪得無厭的小書蟲了。
看來閱讀的習慣是需要放養的，在不經意間成就習慣，成就一生。閱讀的習慣可以有很多，簡單說主要就是
要讓孩子形成這樣的閱讀習慣，可以像康娜太太那樣 堅持為孩子們大聲朗讀，最好是朗讀虛構的、有故事情節的、有一定厚度和深度的文學作品。
也可以 組織孩子進行持續默讀，簡單的講就是在一段持續的時間內，一般為10至15分鐘，讓孩子們選擇自己喜歡的書或報紙獨立默讀。
第一學段：一至二年級
1．《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書） 孫幼軍著
2．《大個子老鼠小個子貓》 周 銳著
3．《小老虎歷險記》 湯素蘭著
4.《親愛的笨笨豬》 楊紅櫻著
5.《吃黑夜的大象》 白 冰著
6.《小巴掌童話百篇》 張秋生著
7．《三毛流浪記》 張樂平著
8．《小腳丫圖畫書系列》 張美妮編
9．《八點猴和狐狸皮褲》 張彥平著
10．《弟子規》 李毓秀著
11．《三字經》 王應麟著
12．《安徒生童話》 [丹麥] 安徒生著
13．《格林童話》 [德]雅科布·格林、威廉·格林著
14．《伊索寓言》 [古希臘]伊索著
15．《愛麗絲漫遊奇境》 [英]劉易斯·卡羅爾著
低年級古詩背誦（12首）
1．江南(江南可採蓮) 漢樂府
2．詠鵝(鵝鵝鵝) 駱賓王
3．春曉(春眠不覺曉) 孟浩然
4．春夜喜雨（好雨知時節） 杜 甫
5．敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌
6．憫農(鋤禾日當午) 李 紳
7．憫農(春種一粒粟) 李 紳
8．靜夜思(床前明月光) 李 白
9．登鸛雀樓(白日依山盡) 王之渙
10．賦得古原草送別(離離原上草) 白居易
11．尋隱者不遇(松下問童子) 賈 島
12．遊子吟（慈母手中線） 孟 郊
第二學段：三至四年級
1．《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔著
2．《烏丟丟的奇遇》 金 波著
3．《怪老頭兒》 孫幼軍著
4．《大林和小林》 張天冀著
5．《高士其科普童話》 高士其著
6．《管家琪幽默童話系列》 管家琪著
7．《中國古今寓言》 穆 劼著
8．《金波兒童詩選》 金 波著
9．《草房子》 曹文軒著
10．《十萬個為什麼》 廣西教育出版社
11．《淘氣包馬小跳系列》 楊紅櫻著
12．《長腿叔叔》 [美]簡·韋伯斯特著
13.《我要做好孩子》 黃蓓佳著
14.《西遊記》 吳承恩著
15.《科幻故事大世界－天外來客》 金 濤著
16．《中國民間故事》 浙江少年兒童出版社
17.《中外名人故事》 光明日報出版社
18．《中華上下五千年》 寧夏少年兒童出版社
19．《吹牛大王歷險記》 [德]埃·拉斯伯、戈·畢爾格著
20.《一千零一夜全集》（全6冊） 天津人民美術出版社
中年級古詩背誦篇目（28首）
1．詠柳(碧玉妝成一樹高) 賀知章
2．所見(牧童騎黃牛) 袁 枚
3．鹿柴(空山不見人) 王 維
4．風(解落三秋葉) 李 嶠
5．古朗月行(小時不識月) 李 白
6．江上漁者(江上往來人) 范仲淹
7．憶江南(江南好) 白居易
8．小兒垂釣(蓬頭稚子學垂綸) 胡令能
9．池上(小娃撐小艇) 白居易
10．九月九日憶山東兄弟(獨在異鄉為異客) 王 維
11．望廬山瀑布(日照香爐生紫煙) 李 白
12．江南春(千里鶯啼綠映紅) 杜 牧
13．贈汪倫(李白乘舟將欲行) 李 白
14．惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝) 蘇 軾
15．小池(泉眼無聲惜細流) 楊萬里
16．山行(遠上寒山石徑斜) 杜 牧
17．絕句(兩個黃鸝鳴翠柳) 杜 甫
18．早發白帝城(朝辭白帝彩雲間) 李 白
19．遊園不值(應憐屐齒印蒼苔) 葉紹翁
20．絕句(遲日江山麗) 杜 甫
21．塞下曲(月黑雁飛高) 盧 綸
22．江雪(千山鳥飛絕) 柳宗元
23．元日(爆竹聲中一歲除) 王安石
24．望天門山(天門中斷楚江開) 李 白
25．望洞庭(湖光秋月兩相和) 劉禹錫
26．四時田園雜興(晝出耘田夜績麻) 范成大
27．四時田園雜興(梅子金黃杏子肥) 范成大
28．竹石(咬定青山不放鬆) 鄭 燮
第三學段：五至六年級
1．《稻草人》 葉聖陶著
2．《寄小讀者》 冰 心著
3.《三國演義》 羅貫中著
4.《水滸傳》 施耐庵著
5.《論語》 孔 子著
6．《希臘神話》 ［德］施瓦布著
7．《小王子》 ［法］聖埃克蘇佩裡著
8．《王子與貧兒》 ［美］馬克·吐溫著
9．《窗邊的小豆豆》 ［日］黑柳徹子著
10．《湯姆·索亞歷險記》 ［美］馬克·吐溫著
11．《魯濱遜飄流記》 ［英］丹尼爾·笛福著
12．《哈利·波特》系列 ［英］ｊ·ｋ·羅琳著
13．《愛的教育》 ［意大利］亞米契斯著
14．《假如給我三天光明》 ［美］海倫·凱勒著
15．《福爾摩斯探案集》 ［英］柯南·道爾著
16．《少年全球通》 江蘇少年兒童出版社
17．《昆蟲記》 ［法］法布爾著
18．《外國曆史故事》 中國少年兒童出版社
19．《莎士比亞戲劇故事》 ［英］查爾斯· 蘭姆、瑪麗·蘭姆著
20．《世界上下五千年》 寧夏少年兒童出版社
高年級古詩背誦篇目（30首）
1．村居(草長鶯飛二月天) 高 鼎
2．題西林壁(橫看成嶺側成峰) 蘇 軾
3．出塞(秦時明月漢時關) 王昌齡
4．芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入吳) 王昌齡
5．黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓) 李白
6．涼州詞(黃河遠上白雲間) 王之渙
7．別董大(千里黃雲白日曛) 高 適
8．樂遊原(向晚意不適) 李商隱
9．蜂(不論平地與山尖) 羅 隱
10．涼州詞(葡萄美酒夜光杯) 王 翰
11．清明(清明時節雨紛紛) 杜 牧
12．江畔獨步尋花(黃師塔前江水東) 杜 甫
13．漁歌子(西塞山前白鷺飛) 張志和
14．楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天) 張 繼
15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水間) 王安石
16．書湖陰先生壁(茅簷長掃淨無苔) 王安石
17．六月二十七日望湖樓醉書(黑雲翻墨未遮山) 蘇 軾
18．飲湖上初晴後雨(水光瀲灩晴方好) 蘇 軾
19．浪淘沙(九曲黃河萬里沙) 劉禹錫
20．示兒(死去元知萬事空) 陸 遊
21．秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬裡河東入海) 陸 遊
22．曉出淨慈寺送林子方(畢竟西湖六月中) 楊萬里
23．春日(勝日尋芳泗水濱) 朱 熹
24．題臨安邸(山外青山樓外樓) 林 升
25．鄉村四月(綠遍山原白滿川) 翁 卷
26．送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵) 王 維
27．墨梅(我家洗硯池頭樹) 王 冕
28．石灰吟(千錘萬鑿出深山) 於 謙
29．夏日絕句(生當作人傑) 李清照
30．己亥雜詩(九州生氣恃風雷) 龔自珍
初 中篇
初一年級
心理特徵：
初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。向上性與盲目性的統一，自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，但思維的獨立性和批判性還處於萌芽階段。
初二年級
心理特點：此階段孩子已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。但由於家長和社會對性知識教育採取閉鎖甚至恥於談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。獨立性有較大的發展，自尊心增強。
初三年級
心理特點： 對立性獲得較大發展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等地討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。
因此，讀書方法也應該有側重性，根據其身心特點，多實施以下的讀書方法。家長和班主任老師，多結合孩子的特點，進行實事求是的引導和指導。
1.摘讀。這種讀書方法的重點在於有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什麼時候、摘於什麼書刊、作者是誰。這種方法有利於加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。
2.查讀。它的重點在於利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。它是中學生最基本的一種讀書方法。
3.劃讀。它的重點在於閱讀中邊讀邊準確地劃出有關內容，便於理解應用和查 考。它的目的在於有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找劃內容的閱讀能力。
4.詢讀。它的重點在於閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在於使中學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。
5.理讀。它的目的和重點在於在通過閱讀理清文章的思路。它要求學生反覆琢磨課文的全部標題（包括課題），分析標題之間的關係，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。
6.議讀。它的目的和重點在於通過議論，發展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據，然後與同學、老師共同議論（包括評論、爭論），各抒己見，進行探討。
7.疑讀，“學貴有疑”。它的目的和重點在於閱讀過程中發現問題，提出問題，培養思考的習慣。它要求學生在閱讀中善於質疑問難，邊讀邊想，發現疑問，然後帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。
8.避讀。它的目的是指導中學生在閱讀中對經過努力解決不了的問題或無重要意義的內容以及自己瞭解的內容，避而不讀。它能培養學生從實際出發，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。
9.演讀。要求學生對寓言，童話等閱讀內容邊讀邊表演。目的在於使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受薰陶感染，培養學生閱讀的動作反應能力，激發學習興趣。
10.畫讀。要求學生一邊讀、一邊想、一邊畫。或者先閱讀後描摹，把閱讀內容，通過畫畫反映出來。它能加深對閱讀內容的理解，並作出相應的另一種形式的動作反應，養成學生聯想習慣和根據要求作畫的創造能力。
11.聯讀。 它重在對自己已有的知識回頭看，聯繫舊知識，學習新知識。要求學生把閱讀新課與舊課結合起來，使知識系統化，既有效地複習舊知識，又較好地學習新知識。目的在於教學生逐步學會整理知識的方法，並培養其聯想和綜合能力。
12.比讀。要求學生在閱讀中把不同的篇章、優劣各異的內容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。它的目的在於培養學生讀書興趣，開闊學生眼界；同時也可培養研究、探索能力。
13.逆讀。它要求從全書之末，即從書的最後章節向前讀回去。學生在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑於胸中。要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。
14.注讀。要求學生在閱讀中，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處，進行批註，發表個人評論意見，提出質疑。這種讀法能培養中學生敢於發表不同意見，進行大膽評論的能力，並且能提高學生明辨是非曲直的能力。
15.改讀。它的重點在於解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態度，將正確的東西，經過消化變成自己的知識；但更要發揚“挑剔”精神，敢於對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。
“中學階段是一個人的精神結構開始形成的時期，這個時候最需要有益的引導。”著名作家周國平說，青春期是戀愛的季節，也是閱讀的季節，而高起點的閱讀十分重要。
1.《唐詩三百首》，蘅塘退士（編）
蘅塘退士編輯的《唐詩三百首》是歷朝詩詞詩集裡對近代國人影響最大的選本。孫洙秉承了《詩經》的傳統，以“溫柔敦厚”的詩教為大歸，遴選了符合中庸之道，有助於正風俗，明人倫，且符合唐詩精神的詩歌三百零十一首。無論從規模上，還是主旨上，都有上承《詩三百》之意。詩集集中選取正宗的盛唐詩，對於初唐、晚唐的詩歌也略取代表作。在詩歌體裁上則兼顧了近體和古體，這也就從詩歌風貌上兼顧了聲律和風骨。選集誕生三百年來，可謂家喻戶曉、歷久彌新，被視為詩歌初學者的最佳選擇。
2.《水滸傳》，施耐庵
《中國文學四大名著:水滸傳》的思想成就和藝術精華主要體現在前七十回之中，作者生動描繪眾多英雄好漢，尤其是宋江、林沖、武松和魯智深、李逵、楊志等人被迫落草、逼上梁山的曲折歷程，傳頌以宋江為首的綠林好漢“八方共域，異姓一家”，團結一致“替天行道，保境安民”，同時又打家劫寨，劫富濟貧的俠義精神。
3.《三國演義》，羅貫中
《三國演義》又名《三國志演義》、《三國志通俗演義》，是我國小說史上最著名最傑出的長篇章回體歷史小說。《三國演義》的作者是元末明初人羅貫中，在其成書前，“三國故事”已經歷了數百年的歷史發展過程。在唐代，三國故事已廣為流傳，連兒童都很熟悉。隨著市民文藝的發展，宋代的“說話”藝人，已有專門說三國故事的，當時稱為“說三分”。元代出現的《三國志平話》，實際上是從說書人使用的本子，雖較簡略粗糙，但已初具《三國演義》的規模。羅貫中在群眾傳說和民間藝人創作的基礎上，又依據陳壽《三國志》及裴松之注中所徵引的資料（還包括《世說新語》及注中的資料），經過巨大的創作勞動，寫在了規模宏偉的鉅著——《三國演義》。
4.《朝花夕拾》，魯迅
《朝花夕拾》中的作品都是回憶性散文，但它們不是對往事的單調記錄，而是用嫻熟的文學手法寫成的優美的散文珍品。《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的事，讀起來興味盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅力所在。
5.《邊城》，沈從文
《邊城》寄託著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他的作品中最能表現人性美的一部。這部小說通過對湘西兒女翠翠和戀人儺送的愛情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運的慘痛事實。《邊城》的語言是沈從文盛年的語言，最好的語言。既不似初期那樣的放筆橫掃，不加節制；也不似後期那樣過事雕琢，流於晦澀。這時期的語言，每一句都“鼓立”飽滿，充滿水分，酸甜合度，像一籃新摘的煙臺瑪瑙櫻桃。——著名作家汪曾祺。
6.《月牙兒·我這一輩子——老舍短篇小說選》，老舍
老舍的小說主要描寫市民尤其是城市貧民的生活和命運，文筆生動幽默，富有濃郁的“京味”以及對傳統文化的反思，具有極為鮮明的藝術個性。書中精選了老舍短篇小說十八篇：前十三篇，如《黑白李》、《斷魂槍》、《月牙兒》等，選自1956年老舍先生自選成集的《老舍短篇小說選》；後五篇，如《大悲寺外》、《開市大吉》、《我這一輩子》等，選自老舍早年出版的多部短篇小說集。《月牙兒，我這一輩子——老舍短篇小說選》選目豐富，比較全面地展示了老舍在短篇小說創作領域的藝術成就。
7.《男生賈裡 女生賈梅》，秦文君
《男生賈裡》、《女生賈梅》是當代著名兒童文學作家秦文君的兩部長篇小說。它們分別以孿生兄妹賈裡、賈梅為主角，以“糖葫蘆串”式的結構方式，分別通過18個獨立成篇的小故事描寫了90年代的男女中學生，在家庭、學校和其他社會環境中的生活趣事，表現了他們富有時代特徵的精神面貌。在藝術風格上，兩部小說都有輕喜劇的色彩，作家不用濃墨重彩，大動干戈，而是不動聲色，從容不迫地娓娓道來，在敘事上貼近兒童的稚拙可愛，既吻合了小說主人公的年齡特點，同時也把握住了青少年讀者的審美需要。此外，兩部小說中的許多情節從不同的角度表現同一件事情，相互對應，匠心獨運地突出了兩個主人公的不同特點。堪稱姊妹篇。
8.《伊索寓言全集》，（古希臘）伊索
《龜兔賽跑》《狼和小羊》《狼來了》《農夫和蛇》……這些膾炙人口的小故事，兩千年來一直被公認為人類最珍貴的智能寶庫。古希臘人伊索留下的這些精彩簡潔的小故事，構思巧妙，平易近人，所蘊涵的道理既淺顯，又發人深省，因而千百年來歷傳不衰，讓人愛不釋手。《伊索寓言》通過簡短的寓言故事（主要是動物故事，也有一些其他的生活故事）來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。
9.《古希臘戲劇選》，（古希臘）埃斯庫、羅斯等
戲劇是古希臘人創造的文化瑰寶之一，雖已歷時數千載，但其深邃的思想，精湛的技巧，至今仍令人讚歎不已。古希臘戲劇的萌芽和發展與對酒神狄奧倪索斯的祭祀有密切關係。對狄奧倪索斯的崇拜由東方傳入希臘，起初流行於鄉間，後來傳入城市，慶典帶有狂歡性質。酒神頌是酒神節期間演唱的讚頌酒神事蹟的歌曲，演唱者身披羊皮扮成酒神的伴侶薩提洛斯（羊人）。後來，酒神頌在內容和形式方面不斷得到豐富和發展，特別是在公元前五三四年雅典第一次舉行大酒神節時，詩人特斯皮斯突破俗套，大膽創新，首先採用第一個演員與歌隊一起表演。一般認為，這便是古希臘悲劇的開始。古希臘文“悲劇”一詞原意為“羊人之歌”，也說明其來源。
10.《簡愛》，（英）夏洛蒂·勃朗特
11.《契訶夫短篇小說選》，（俄）契訶夫
本書所選的作品來自契訶夫創作的前後兩個時期。在早期作品中，除了中國讀者比較熟悉的，具有一定現實批判色彩的《一個文官的死》、《胖子和瘦子》、《變色龍》、《士官普里希別耶夫》之外，還有一些輕鬆詼諧的純幽默小說(如《馬姓》、《未婚夫和好爸爸》、《一般修養》)、有趣的兒童題材作品(《廚娘嫁人》)、滲透著對於不幸者的關懷與同情的現實主義小說(《萬卡》、《苦惱》、《異國他鄉》)等。特別值得一提的是，其中有些作品在藝術上已經達到精緻與獨特的程度，例如《江鱈》表現活躍在大自然中的人物，像一幀很有靈氣的速寫，而《獵手》中瀰漫著幽怨的情緒，既沉重又飄渺。本書所選的契訶夫後期小說，以《套中人》最為著名。
12.《生如夏花——泰戈爾經典詩選》，（印度）泰戈爾
13.《最後一片葉子——歐·亨利短篇小說選》，（美）歐·亨利
歐·亨利是美國乃至世界文壇最傑出的短篇小說家之一。他的小說大多刻畫失意落魄的小人物的命運與複雜的情感,以別出心裁的敘事手法和出人意料的結尾而著稱。
14.《假如給我三天光明》，（美）海倫·凱勒
《假如給我三天光明》是一部偉大的勵志書，被譽為世界文學史上“無與倫比的傑作”。海倫·凱勒是一位又聾又啞又盲的女作家。她依靠手語和唇語感知這個世界，用愛心去擁抱生命。在書中她把自己在成長過程中遇到的快樂和煩惱娓娓道來，訴說著對生命和光明的熱切渴望與讚美。 她告誡我們：要好好珍惜生命。善於發現生命中的奇蹟，讓光明和愛陪伴我們的一生！
15.《我的心只悲傷七次——紀伯倫經典散文詩選》，（黎巴嫩）紀伯倫
《我的心只悲傷七次(紀伯倫經典散文詩選漢英對照)》由紀伯倫所著，收錄了著名詩人紀伯倫最著名的兩部詩集《先知》和《沙與沫》，並由著名文學家冰心翻譯，冰心的家人陳恕先生校審，詮釋了生命、藝術、愛情、人生。《沙與沫》以簡短而寓意雋永的詩句，點滴深入讀者的心靈，而《先知》被譽為“東方送給西方最好的禮物”，是紀伯倫所有散文詩的“巔峰之作”，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有濃郁的東方色彩。
16.《老人與海》，（美）海明威
17.《布魯克林有棵樹》，(美）貝蒂·史密斯
這是一本關於生存的書，講述閱讀如何讓卑微的生命變得高貴，講述知識如何改變人的修為與命運，講述家庭的力量如何支撐孩子實現自己的夢想。二十世紀初的紐約布魯克林，是一片寧靜的樂土，而在這裡，一顆本應無憂無慮的幼小心靈卻要被迫去面對艱辛的生活，體味成長過程中的無奈百味：母親偏愛她的弟弟，父親深愛她卻英年早逝，家境清貧，在學校飽受輕鄙……面對如此坎坷人生，她也曾苦悶、憂愁，卻始終保持著那份尊嚴和知識改變命運的信念。人生的另一扇大門終於為她打開。
18.《論語譯註》，楊伯峻
19.《名人傳》，（法）羅曼·羅蘭
20.《漢字王國》，（瑞典）林西莉
21.《蘇菲的世界》，（挪威）喬斯坦·賈德
《蘇菲的世界》一書以小說的形式，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經過，揭示了西方哲學發展的歷程。由前蘇格拉底時代到薩特，以及亞里士多德、笛卡兒、黑格爾等人的思想都通過作者生動的筆觸躍然紙上，並配以當時的歷史背景加以解釋，引人入勝。評論家認為，對於那些從未讀過哲學課程的人而言，此書是最為合適的入門書，而對於那些以往讀過一些哲學而已忘得一乾二淨的人士，也可起到溫故知新的作用。
《蘇菲的世界》，是智慧的世界，夢的世界。它將會喚醒每個人內心深處對生命的讚歎與對人生終極意義的關懷與好奇。
22.《你一定愛讀的極簡歐洲史》，（澳大利亞）約翰·赫斯特
23.《傑出青少年的7個習慣》，（美）肖恩·柯維
美國的強大是從培養傑出高效青少年開始的。本書是一個密集的訓練計劃，在美國青少年中最具影響力，它直接影響著美國青少年的素質。書中充滿聰明的點子、偉大的格言和令人驚異的人生經驗， 對於年輕人來說，這是一本不可或缺的好書；對於青少年的父母、老師以及足以影響青少年的任何一位成年人來說，本書也是必備讀物。 談到青少年的適應與成功，在美國本書是最重要的一本著作。
24.《科學的旅程》，（美）雷·斯潘根貝格、（美）戴安娜·莫澤
揭開被科學輝煌成就遮蔽了的真實歷史——科學史是一部由“正確”與“錯誤”“成功”和“失敗”共同紡織的歷史。當前科學教育中最缺乏的是“批判性思維”訓練，而我們這個時代比以前任何時代都需要明晰而又具批判性的思考能力，以及把科學方法和原理恰當運用到我們時代處理各種複雜問題的能力。
25.《數理化通俗演義》，梁衡
《發現：數理化通俗演義（最新修訂插圖版）》以栩栩如生的事例、深入淺出的語言、旁徵博引的敘述、章回小說的體裁，為讀者提供了一部難得的科普讀物， 為枯燥的數理化知識包上了“一層薄薄的糖衣”。
26.《發明的故事》，（美）布里奇斯
大師經典系列，一幅幅精美絕倫的歷史圖畫，一行行娓娓道來的語言解說，讓我們聽得見知識的聲音、看得到知識的色彩。更重要的是，這些知識來自大師，這些經典飽受時間的考驗，他們的聯姻，締結出了無與倫比的華美果實。
27.《數學家的眼光》，張景中
《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。《數學家的眼光》被中外專家譽為是一部 具有世界先進水平的科普佳作。
數學家的眼光和普通人的眼光不同： 在常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單；常人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常複雜。 張景中院士從中學生熟悉的問題入六，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發現並得出不同凡響的結論的。
28.《海底兩萬裡》，（法）儒爾·凡爾納
培養閱讀習慣，當你的孩子愛上閱讀，他將同時學會愛的方式，他會懂得愛自己愛他人愛生命愛世界。
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