2020-03-15 03:07:00 佚名

亓槭

0-12歲是孩子發展英語語言的黃金時期，一定要在12歲之前讓孩子聽的足夠多！最簡單的辦法，就是找英語分級讀物的音頻，反覆作為背景音來播放。不需要讓孩子多麼理解裡面的意思，就是聽，聽，聽，因為12歲之前的孩子，可以全面吸收他所聽到的，這是成人無法具備的優勢。第二就是閱讀，也是找幾套分級閱讀材料，大量陪孩子讀，等孩子具備自主閱讀能力時，大量自主閱讀。我家選的是牛津樹，因為以前不懂這些，錯過了很多時間，孩子11歲時才開始，不過我發現這個年齡段的孩子真的是吸收很快，從牛津樹一級聽到九級，花了小半年的時間，但孩子的聽力和語感進步的非常迅速。市面上還有很多好的英語材料，比如Wonders加州小學語文，外研社麗聲英語等等。

小麥媽媽

我做過五年的青少英語教學，女兒現在上小學一年級，英語語感還不錯，來說說我的方法吧。

首先，語感不是一天培養出來的，是日積月累得來的。

越早開始越好，我家孩子是兩歲開始的。

具體的做法，英文繪本閱讀。

注意要選擇適合孩子年齡階段的。比如我孩子最早看的是buscit小餅乾系列。句子很短，很好理解，圖片很可愛，小孩子會比較喜歡。

繪本閱讀也需要注意方法，最好固定一個時間，每次時間不要太長，20分鐘就可以。

一定要堅持，每次不易過長時間，但每天都要讀，重在堅持。

英文繪本閱讀是最好的方法。不要一上來就給孩子講字母，音標，沒有用。

孩子聽的多了，自然會讀，不用刻意讓孩子全部知道單詞的意思，一定要潛移默化的學習。

繪本不要太難，要按照孩子的水平。

有幾本比較好的英文繪本推薦給大家。

I can read 系列

培生英語分階閱讀

牛津樹

書的選擇有很多，重點是要堅持，像春雨，潤物細無聲。

時間久了，語感就出來了。

靜靜的風景和星空

我在國外呆過幾年，正好當時我們家孩子開始上小學，在國內幼兒園學的英語也就是能說幾個單詞，到國外後我們直接把孩子送當地學校，剛開始也是聽不懂，慢慢的孩子知道一些。在這個過程中環境是一方面，但其實最要緊的就是閱讀，二年級開始孩子開始大量的閱讀，在圖書館找到和他當時閱讀能力匹配的書籍（學校一學期測試一次），這類書隨他選喜歡看的，大量的閱讀，一天能看很多本，孩子回家就是抱著書看，看完就再去借，那段時間英語提高非常快，半年之後上三年級的時候老師已經不限制他的書籍了，只有感興趣的都可以讀。所以從我孩子身上我覺得其實所謂的語感就是讓他大量的閱讀，他現在回來學中文老師也是推薦他大量的閱讀就行。學習有方法，但是學習沒有捷徑，時間功夫到了就好了。[微笑]

科技生活一點點

我建議從以下三個方面進行對小學生的英語語感培養：

一、朗讀。朗讀有助於語感的形成。先讓孩子們從感性上認識的是一個句子，朗讀的方式應儘量地大聲和快速，這樣學生能夠聽到自己的聲音，覺察不正確的地方，有利於形成良好的朗讀習慣。大聲誦讀，意識為了鍛鍊孩子們的膽量，尤其是英語，平時不會的，不敢的，說不好的單詞、句子等，利用集體誦讀的氛圍，大膽的讀出來。同時也豐富了孩子們額詞彙量，又可以讓學生的英語表達能力達到質的飛躍。同時朗讀也可以激發小學生的表演慾，也有助於創設真實的會話情景，讓學生在實際運用中進一步感受語言，尋找語感

二、多聽英語原聲。平時多給孩子聽一些英語音頻，有聲書，看英文動畫等，讓孩子在輕鬆愉快的聽說氛圍中，逐漸感知、模仿語言，不知不覺中增強自己的語感。

三、多進行背誦。背誦能幫孩子回憶學習過的內容，同時還能增強語感。語感需要積累，需要相當數量的詞彙為基礎，如果詞彙貧乏，培養語感將會成為空中樓閣。多讀是培養語感的最佳途徑之一，注重教材的朗讀和背誦。“書讀百遍，其義自見”這是學習語文的方法，學習英語同樣如此。大量閱讀，是詞彙快速積累的主要途徑。把單詞放在句子中理解和記憶是最有效的方法。

Sam英語課堂

我們家孩子6歲時，我們去國外玩，她就當我們的小翻譯。孩子的聽力和口語遠遠的超過了我，當時就有2500詞彙量了。這讓我感到既欣慰，對自己又汗顏。很多家長肯定都比較關心，孩子的英語語感的培養方法，那我就以我們家的孩子為例說說吧。一己經驗，僅供參考。

一、不要太迷戀培訓機構

英語的聽說是一個長期堅持的過程，再好的培訓機構再好的課程，也都是短短的課堂時間，可以彌補我們不會的知識點，英語聽說不會一蹴而就，英語聽說的環境還要靠家長自己創造。
我們試想，我們的孩子說漢語，有誰去特意報培訓班了。不是隨著一聲“爸爸、媽媽”後，孩子會說的話越來越多，能聽懂得也越來越多。究其原因是什麼，孩子有個很好的漢語環境。

二、給孩子創造英語聽說環境，如果夫妻雙方都是啞巴英語也別太過自責

創造英語環境，當然最好的方式是孩子的父母英語聽說過硬，日常中就能同孩子交流，這樣孩子的英語聽說能力，自然不會差，但畢竟這是少數。如果夫妻雙方都是啞巴英語也別太過自責，我們也只能通過別的方式彌補。
孩子在很小的時候，哪怕是不會說話時，就給孩子聽英語兒歌或者簡單的英語小故事，培養孩子的英語語感。這些資料網上很多，但要注意質量。用標準的英語，至於是英式英語還是美式英語，我認為關係不大。
小孩子都喜歡看動畫片，直接看英文動畫片，不看中文的。有的家長可能想，孩子根本看不懂那怎麼辦？事實上，我們不要小看孩子，英語的動畫片孩子同樣看得津津有味。
看過的英語動畫片，把它的音頻拷貝到手機或者MP3中，沒事的時候，放給孩子聽，只要是孩子喜歡的動畫片的聲音，聽到時，她都會手舞足蹈。
當孩子大一點的時候，可以購買分級讀物書，配點讀筆朗讀。現在很多書籍都帶朗讀筆，孩子可以邊看書，邊用筆點讀。
如果還想報英語培訓班的話，就報一些簡單的能提高孩子興趣的口語聽力班型，不以學英語知識點為目的。或者孩子上幼兒園時選擇有外教的班級，雖然這樣的幼兒園價格很坑人，但是老外帶著孩子蹦蹦跳跳的玩，確實是非常好的英語學習環境。普惠之後，有外教的幼兒園基本消失了。
也許有的家長可能會覺得，這樣會不會影響孩子將來的母語。通過我們的實踐經驗證明，我們還是多心了，無論我們如何創造英語環境，孩子的母語增長速度還是遠遠的超過英語。

三、家長英語不好，那就從其它的方面做做工作吧

給孩子做好後勤保障，英語動畫片、音頻一段時間後及時更新。
根據孩子聽、說的情況，選擇點讀書籍。
如果家長英語實在不好，句子說不全，那就以詞組或者單詞的形式與孩子做遊戲。比如：和孩子捉迷藏，你藏在客廳，書房，窗簾後，這些單詞你可以自己先熟悉熟悉，邊玩邊和孩子說，孩子非常容易記住。再比如：準備一些英語打印的單詞，什麼天空飛的動物，地上跑的動物，水裡遊的動物，每人說一個，說不出來就有點小懲罰等等。

反正，通過上面的一些方法，我對孩子目前的英語水平還算是挺滿意的。

最後，和各位家長說一下，什麼樣的方法，都需要持之以恆，三天打魚，兩天曬網都是做的無用功。歡迎各位批評指正！

乾果數學

小學生英語語感該如何培養呢？

在探討這個問題之前，我想先來說一說我們現在學英語的兩條路：“英語學得法”和“英語習得法”。“學得”就是有意識的學習和研究一種語言，比如我們現在針對初高中和成人的傳統英語教學方法，也可以稱之為語法翻譯法，它主要是通過學教材背單詞，學語法等方式學習英語。“學得”主要靠毅力和自律，有時還需要點智商，因為每個學生對於單詞和語法的理解掌握程度是不一樣的。“習得”指通過大量接觸和使用潛移默化的學會一種語言。這種方法就像我們學中文一樣，是一個自然而然的潛意識過程，並沒有經過刻意的按部就班的學習，這種方法就是習得。研究表明語言學習的黃金時期是12歲以前，所以對於小學階段的孩子，較好的學習方法是用“習得法”來學英語，作為家長，我們要儘可能多的給孩子創立學習英語的環境，尤其是語感的培養，僅靠學校那一套教材是不可能培養出來的。

那麼，作為家長，我們究竟該如何幫助孩子有趣味又有效果的培養好語感呢？

第一，英語要想講的好，語感強，必須要有大量聽的輸入才會有說的輸出，那麼對於低齡階段的孩子，英文兒歌和動畫是非常好的磨耳朵👂材料，但是，磨耳朵也要正確的磨才行。有些家長把磨耳朵理解成不管懂不懂，先給孩子放著錄音薰陶著，培養語感。這完全違背了"可理解性輸入"的原則，不理解的輸入等同於噪音是沒有什麼用的，頂多練了一下孩子的樂感，對英語的學習起不到多大作用的。“可理解性輸入”原則是i+1. i是自己現有水平，+1就是在這個基礎上只加一個，只加一點點的新知，以達到可理解。（理論知識你可以讀一下蓋兆泉的《做孩子最好的英語學習規劃師》）所以，要根據孩子現在的英語水平，合理的選擇兒歌和動畫。兒歌推薦：super simple songs/碰碰狐/巴塔木/鵝媽媽童謠等經典啟蒙兒歌系列；動畫推薦：小豬佩奇，小鼠波波，愛探險的朵拉，迪士尼經典動畫等。具體操作辦法，我建議先看視頻幫助孩子理解語境，熟悉的差不多了，之後再裸聽音頻，聽多了之後孩子的英語語調都會變得更好，語感也會更強。現在網絡很強大，這些資源都可以從網上找到免費的鏈接。

第二，前面講的主要是輸入，接下來我們說一下輸出，我特別推薦分級讀物，比如說：海尼曼系列，RAZ系列，牛津閱讀樹系列等都很好。如果你自己輔導不了孩子分級閱讀，你可以買書配上點讀筆，這樣孩子就可以自己點讀學，現在網上也有很多的繪本app，可以從app上面帶孩子分級閱讀。這樣可以讓孩子邊聽邊跟讀，提升自己的語感，分級讀物每本內容都不是特別多，閱讀負擔輕，而且難度一級一級不斷上升的，就像遊戲中打怪獸一樣，讀起來很有成就感。

第三，孩子如果現在有一定的英語基礎，自己經濟實力又允許的話，可以給孩子報個外教口語課，一可以提升英語口語，二也可以增加英語學習的樂趣。

最後，如果家長自己本身可以講英語，儘量要多和孩子日常對話，主要是為了增加孩子開口的自信心。如果自己英語口語不行，那麼在孩子學英語的時候也儘量陪伴在身邊，既可以增加親子感情，也可以瞭解孩子英語學習的狀況，在必要的時候給孩子提供幫助。

英語學習的路程很漫長，貴在堅持！孩子小的時候父母的堅持更為重要，我為你們這些上進的家長點贊👍。加油！✊

Kaka老師講英語

英語作為如今學生的三大主科之一，影響了孩子未來的學業和事業，所以很多家長越發地重視孩子的英語教育。而我們學過英語的同學都知道，英語中有一個很玄學的東西，就是語感，所以今天我們就來談談語感是怎麼一回事？還有小學英語語感怎麼培養呢？

首先我們要來了解一下，什麼是語感？有人描述語感像一種直覺，就比如一道選擇題有四個選項，語感好的人能夠一眼反應出哪個是正確答案，但是你問他為什麼，他並不知道。這種能力看起來很讓人羨慕，甚至讓人懷疑是否真的存在。語感當然是真的有，但是這往往需要付出很多的努力和練習，對於他們來說，說英語和說中文一樣熟練。

或許有人想問，從小學抓起，可不可以培養英語語感呢？當然是可以的，這種能力能夠幫助他們在以後的學習中更好的理解老師在課堂上講的內容，那麼又應該如何培養呢？

大量的閱讀可以幫助孩子建立語感能力，家長可以先根據孩子的基礎選擇合適的書籍進行學習。看得慢一些沒事，重要的是理解書中主要講了什麼，有條件的話，家長和孩子一起閱讀效果會更好，不僅可以促進親子關係，還可以幫助孩子分析書中的重點。一開始我建議看一些簡單的童話故事，比如伊索寓言之類的這種，感覺沒什麼難度之後，就可以換長篇童話了，比如夏洛克的網這種。

好啦，上面就是我的答案，希望能夠幫助到你，如果有什麼疑問可以留言在文章下方，喜歡我們的話可以點點關注艾倫英語部落哦～

艾倫英語部落

英語語感的培養，一定離不開四個字，那就是：聽，說，讀，寫！

大家都知道，一個剛剛出生的嬰兒，隨著他慢慢地長大，自然而然就會說話就會交流了。其實，這就是一個聽了再模仿的過程。他經常聽到的是什麼語言，自然學到的也就是什麼語言。有些小孩普通話說得好，有些小孩方言說得溜，都跟他們經常聽到的有關係，所以，要讓小孩學英語，“聽”當然是必須的。

“聽”是接受語言的表現，是一種輸入，那麼“說”則是思維的表達，是一種輸出，這一出一入，便是大腦與外界交流的方式。要注意的是，輸入必須要達到一定的積累，才會有輸出的可能。同時，在某種程度上，輸出還受到性格和環境的影響，所以，不論是在課堂上，還是在日常生活中，都要想辦法去給孩子創造語境，鼓勵他們多說。

然後就是“讀”了。“讀”有兩種方式，一種是大聲朗讀，一種是閱讀。朗讀可以保持專注，讀的同時又讓耳朵有聽的過程，可謂一舉兩得，對於語言的記憶，效果極佳。而閱讀呢，可以讓孩子體會文字的美妙，拓寬知識面，增加詞彙量。

語言的第四個基本技能，就是“寫”。“寫”也是一種語言輸出的方式。寫作能力的訓練有助於學生檢驗詞語和語法結構的運用，是一種綜合能力的培養。寫作訓練要堅持循序漸進的原則，從單詞的一句一段一篇的練習順序。通過拓展詞彙量，提高英語的寫作能力。句子是文章的基礎，通過造句過渡到短文。

總之，聽說讀寫四種技能的相輔相成，必然形成語言學習的直覺思維，也就是我們所說的“語感”。

給你的英語加分

一、創設聽說環境。增強語感

　　語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境，中國學生缺少自然的英語環境，因此要增強語感，必須多創設英語環境，尤其是英語聽說環境，讓學生時時沉浸在英語的海洋中。

　　(1)堅持用英語授課

　　任何一門技巧的入門都是從模仿開始的。我們經常發現，某些學生說話的語氣、語調跟老師如出一轍，這就是長期“語言同化”的結果。所以作為英語教師，對自己的英語口語耍有嚴格的要求，課堂上堅持以清晰明快、抑揚頓挫的英語口語給學生鮮活、生動的語言示範，使學生享受到良好的語言薰陶。

　　(2)組織各種聽說活動

　　充分藉助現代化教學手段開展師生雙邊活動，應用錄音機、投影機、語音室、多媒體教室創設形象生動的英語聽說情景。上課時還可以通過英語值日生做彙報，看圖說話，複述課文，討論問題等多種形式，儘量創造條件讓學生多聽多說，增加學生接觸英語，感受英語的機會。

　　(3)積極開展課外活動

　　要培養一種能力，光靠課內4O分鐘是不夠的，應開展豐富多彩的英語課外活動：如鼓勵學生課外多聽課文錄音、英美人士朗讀的磁帶;觀看如《瘋狂英語》等錄像;定期收看英語電視節目;課間，同學之間，師生之間交談儘量用英語進行;開通英語之聲校園廣播，開闢校園英語園地黑板報等等，讓學生在輕鬆愉快的聽說氛圍中，逐漸感知、模仿語言，不知不覺中增強自己的語感。

　　二、注重朗讀訓練。習得語感

　　古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法。對於學好英語，道理是一樣的，讀得越多，讀得越好，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生在無意中消化和吸收，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。

　　(1)適時進行語音教學

　　教學中我們經常發現有學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，學生說出來的英語漢語味很濃，聽起來彆扭生硬，很不利於學生準確地聽說英語，不利於創造英語語境。教學中，教師可以結合單詞教學進行適當的音標教學，運用彩色粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標，形象地幫助學生把字母與讀音聯繫起來，以加強音形聯繫。

　　(2)反覆進行跟讀比較

　　跟讀指跟著示範讀，範讀可由教師、教學磁帶或朗讀水平高的學生來朗讀，範讀時的語氣、語調、神態、動作都會給學生留下深刻的印象，反覆地跟讀比較，可以切實提高學生的朗讀水平，達到訓練語感的目的。

　　(3)分角色朗讀

　　分角色朗讀，不僅可以激發學生的表演慾，也有助於創設真實的會話情景，讓學生在實際運用中進一步感受語言，尋找語感。

　　(4)梯度式朗讀

　　朗讀訓練必須有步驟，分層次，讓學生一步一個臺階地練，每一步訓練都應有明確的目標，切實做到逐步提高學生的朗讀水平，提高語感能力。

　　三、加強口語交際，體驗語感

　　英語學習的最終目的是培養學生的實際能力，教師要多組織學生開展一些與課文內容有關的口語交際活動，讓學生在各種真實的感觸性很強的情景中進一步感悟、運用語言，使自己的語感得到訓練。與此同時，活動中，要讓學生養成善於傾聽的習慣，在認真傾聽的過程中，感受交際過程中優美恰當的語言的魅力，而能聽出別人語言中的語病並幫助同學糾正錯誤，則是語感體驗的更高境界了。

　　四、注重日常積累，積澱語感

　　積累的目的就在於“使其言皆若出於吾之口，使其意皆若出於吾之心”(朱熹《朱子讀書法》)，學生正是在不斷的積累過程中，通過感受和體驗。形成屬於自己的語感的。

　　積累語言的重要手段是背誦，背誦時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用於大腦，產生一系列的反應活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。各種形式的背誦中以集體背誦最有氣勢，利於協調，可以促進語感較差的學生對語言的感受力。