疫情網課間老師拖堂肯定不合適，但不完全是老師的問題。下面站在老師的角度去思考這個問題，分為幾方面來說。
第一，從專業角度出發，每個老師的每堂課都應該是備好時間的，備課九大點裡第第一項就是教學時間。國家把每堂課的時間限制為40分鐘，也是經過調查研究的，是科學的上課時間。如果超過預定的備課時間，老師備課的目的就只是紙上談兵，不尊重科學研究的安排，不能讓實踐產生好的效果。
第二，根據人的身體承受能力，看電腦的時間超過半個小時，就會讓人覺得疲憊。超過40分鐘，那就會加深疲憊感，學生在疲憊的狀態下不能產生良好的學習效果，老師在疲憊的時候也不能保持良好的教學效果。既然學習的雙方已經往消極方向發展，效果無法保證。用拖課的方式只能讓效果越來越失去正確方向。
第三，超時的上課會直接產生哪些不良後果。對於師生而言，傷害視力，不利於健康發展。可能會打亂家長的安排，家裡只有一個孩子的家長可以接受，一旦家裡同時出現兩個或者多個上網絡學習的孩子，家長就要手忙腳亂了。拖課就是變相增加家長和學生的壓力，大家產生反感後，對網課的興趣也會消退。
再來說一說老師拖課的實際根源。老師拖課這種現象表現出老師的課程沒有合理安排，但也可能是因為課堂效果沒有得到有效保證導致的。比如，老師提出一個問題，準備2分鐘解答，但是等待很久都沒人舉手。還有老師設置了互動，但學生不願意參與，老師就要把時間浪費在鼓勵學生參與。也有老師設置的問題得到廣泛回應，但由於老師沒有把控好時間，討論時間過長。
拖課不完全是老師的問題。教師授課的每一個過程都應該瞭如指掌，並且能掌控好時間的分配。可是疫情之下，每個學生在每個家裡分散學習，因為網絡狀況的限制，互動肯定沒有現場教學那樣及時，這也是老師沒法掌控的。
希望拖課老師會發現並改善自己，也希望家長能包容老師拖課問題，家校增加溝通，一起為孩子提供更高效的服務。
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