開會，讓我重溫當初的師生情
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再見哈佛
Goodbye Harvard
2020年3月13日
此次會議，讓我又一次近距離接觸心理學的大師們，領教他們的風采和思想。他們包括下列老師：
加登納教授(Howard Gardner)，他是這次會議主持人之一，所以有多次交流的機會，瞭解了他最新的思路。此外，他還專門為我購買他的書籤字。難得可貴的是，他也在我和應老師、毛老師所著的《欣賞你的大腦》一書上籤了字和我們現在推展的多元智能-心理化教育廣告紙上籤了字Good Luck（祝好運）!
其實，我與加登納不僅有師生之誼，也有顧傭關聯。30年前在哈佛讀博時，為補貼家用，我曾打工三十二行。其中一行就是做清潔。而顧客之一就是加登納的老丈人家。這次會議聚會，加登納夫人也來參會，我向她問起尊父母近況，她甚感驚訝，說當初父母就提及有一中國留學生曾來家中做清潔服務，不想竟是你，唏噓不已。此時加登納過來，師母很興奮地提及此事，加登納笑言，“曉東，我們真是緣分非淺啊，我只知道你現在是我在中國推廣多元智能的代言人，不知道你當初還是我老丈人家的清潔工。”我連忙說，“當初做的好，現在也要做的好！”末了加登納說，“見著你們這些弟子們真令我喜悅！”
- 《領導的心》
- 祝福語是“我希望能更多瞭解那些可以激發我們產出優秀作品的領袖。”
- 《創造的心》
- 祝福語是“祝你和你學生有更大的創造力。”
- 欣賞你的大腦
- 祝福語：祝好運！
祝福語：最衷心的祝願
塞爾曼教授(Robert Selman)
塞爾曼教授(Robert Selman)，他也是這次會議主持人之一，並有多次交流，瞭解到他最新的研究方向。他近年來與中國學者合作較多，關注焦點是中國學生的社會認知和能力發展。他作為道德心理學開創者柯爾伯格的弟子，沿襲了其年齡-階段的研究範式，對於學齡兒童之換位思維/共情能力的概念提出和推廣做出了突出的貢獻。
塞爾曼教授還告訴我，我去中國講課，知道你是大名鼎鼎（a big name），我為你喜悅。我連忙說 ，“哪裡，是我以成為你的弟子為榮！”塞爾曼拍拍我的肩膀說，“我的弟子回中國發展的人，你是第一個，開了一個好頭。”我說應該的。
斯諾教授(Catherine Snow)
斯諾教授(Catherine Snow)，她也是這次會議的主持人之一。她多年來一直研究兒童語言和識字能力的發展，特別是口語技能是如何獲得的。她近來關於波士頓公立學校幼兒教室如何支持兒童發展的研究，被證明可以提高中學的識字率，特別是對來自語言少數民族家庭的學生。這項成果獲得了舉世關注。
斯諾教授告訴我，你以我們這些老教授們的名義捐款，很有創意，我們幾個老傢伙們都很感動。我說這是我的本份，她打斷我說，“你可是很有感恩意識的，在中國留學生中，你是唯一這麼做的。”我回答，“希望後繼有人！”
克根教授(Robert Kegan)
克根教授(Robert Kegan)，他也是道德心理學開創者柯爾伯格的弟子，也沿襲了其年齡-階段的研究範式，對於學齡兒童之自我意識發展之概念的提出和推廣做出了突出的貢獻。
我告訴克根教授，我在講課中，經常講述他的自我發展理論。他聽了很高興，說有機會我過來親自授課，我連忙說，那我們一言為定，我早為你安排時間。他握著我的手說，一言為定（deal）！
最令我意外的是，當年我在選修一門有關心理諮詢技巧的課程時，曾被要求做對眼練習，我在現場與一位女生做對眼練習，印象深刻。不成想，她這次也來開會了，我們聊天，居然想起了當初的這一幕！
有趣的是，聊起來竟得知她丈夫也是我們同學，並選修了同一門課，只是那天做對眼練習時，他沒來。我說所以我才有機會與你練習對眼，她笑了很久。
跟導師依依惜別
當然，最溫馨的還是與導師雷萬恩的聚會。星期天晚上（3月8日），教育學院的一批教授們為導師雷萬恩舉辦了一個聚餐會，又20多人參加。我也在邀請之列，教育學院的老院長格雷姆教授等人也參加了聚餐，席間大家暢談了當初與Bob（雷萬恩教授的名字）相處的愉悅事件。但更多的還是商討了有導師主持了一個出書計劃。導師今年88歲，中國人講究過米壽（上下兩個“八”字，中間一個“十”字），卻仍然孜孜不倦地率領團隊成員著書立論，令人欽佩至極！
（1988年和2020年與哈佛教育學院院長格雷姆的合影）
導師對我的到來也很喜悅，回憶起1998年我安排他和師母到北京遊訪的事情，真是記憶猶新。那次北京之行最有意義的事情，就是拜見了費孝通教授。50年前（1948年），當導師在哈佛大學讀博期，費孝通來哈佛大學訪問，一次舉辦講座，他和傅高義(Ezra Vogal)負責接待，導師講了這一段往歷，並提出可否前往拜見。我經過努力，終於聯繫到費孝通本人，並赴家中做客。費孝通回想起50年前的往事，不禁激動萬分，說了當年的許多往事，久久不能平靜。
導師後來成為了人類心理學的開山鼻祖，而傅高義則成為了中國問題專家。
晚餐結束時，我向導師告別，祝福他身體健康，並繼續出書立論。導師握著我的手說，“曉東，希望還能再見到你。”我連忙說，“一定的，一定的。”從餐館出來，我直奔機場，回想著這30多年與導師交往的點點滴滴，不禁潸然淚下。
為了表示對導師的敬意，我特別準備了一個小禮物：一方珍貴的玉石，上書“荻畫篤教”四個字。其中“荻畫”是取自歐陽修幼時家貧，其母親以荻（蘆草）在地上寫字教他學習，意思是即使沒有好的學習條件也不能放棄學習；而“篤教”中“篤”是踏踏實實的意思，“篤行”也指知行合一學以致用，加起來就是踏踏實實教育，教有用的東西。拿這方玉石送給導師，再貼切不過了。導師和師母也十分感謝我送他們的這個寓意深厚的禮物。
3月9日，我滿懷著對此次會議的美好記憶踏上了歸程。在離開哈佛廣場的那一刻，我暗暗地問自己，什麼時候可以帶領弟子們再回哈佛，希望不久的將來就能心想事成！
（與哈佛教育學院現任院長龍格教授合影）
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