“疫情”的附帶產物真是繁多：網課、某抖之火、家家做涼皮、小姐姐減肥攻略、離婚熱、某直播刷禮物等等！畢竟，很多繁忙的人們不得已“享受”無聊閒暇時刻。當然，也有了校長之抄襲事件。筆者認為，或許是疫情的背景下，促成的吧。誰舉報的不重要，誰揭發並擴大也不重要，重要的是請大家把眼光放長遠一下，格局放大一點，不是僅僅在這個時候，這個校長，這個老師，有一次“抄襲”的偶然事件。

“抄襲門”的校長個人情況暴露！叫停！

我個人感覺，這個校長抄襲了什麼，我沒有太關注，倒是看到諸多網絡平臺將這個校長的各種照片，各種講座的情節均給加工創作了一番。在事件出來之後，我們大家又將教師這個職業反覆爭論。筆者明確觀點：教師抄襲的確是不道德的。教師應該要有最基本的職業道德。平時的學習和教學，可以模仿，可以學習，可以站在巨人的肩膀上去再創作。但是絕對不能有一錯字，連序文都抄襲的現象。然而，事件已然發生，難道我們就只拿一個人開刀嗎？還是殺雞給猴看？

筆者發問：“猴們”又是誰？僅僅是老師嗎？是一線的教師嗎？還是所有人？

筆者再問：凡是需要有論文評職稱的，誰沒有借鑑過？不論哪個職業！

筆者再問：抄襲事件就是為了把矛頭指向必須完人的教師群體嗎？這背後的教育現象誰去過問？

筆者再問：就因為她是校長嗎？不是校長的就可以抄襲嗎？

筆者再問：是什麼在縱容“模仿”“抄襲”？

最後問：誰來關心一線教學？

職稱評定是無數教師的痛！

沒有論文，您能有資格評定職稱嗎？您僅僅有一篇不怎麼高大上的能評上職稱嗎？您有很多論文，就一定能評上職稱嗎？很多一線教師，您看看您珍貴的抽屜裡珍藏的一輩子的獲獎證書，那麼多的大紅鋼印的證書，那背後是多少的心血和汗水，那是多少個不眠之夜的收穫啊！然而，它們那麼安靜的躺在您的抽屜裡，卻沒有機會拿出來再舞臺上跳一曲。即便偶爾能跳一曲，也僅僅是“湊熱鬧”，因為，百人中有一個兩個可以得到名額。當然，明明知道不可能，但是您還是不甘心，還要去爭取一下，心想萬一呢。萬里挑一的事情，您還是冷靜冷靜吧。於是，很多教師，就執著的在這個崗位上，拼著身體、賣著命寫論文、找機會。那麼，教學水平呢？誰來關心直接關係學生髮展的教學水平呢？

得饒人處且饒人

大家都看到老師已經道歉悔改，那麼就請大家“放下”這個人吧。但是別放下這個教育現象。教育是我們的發展大計，教育直接關係到孩子的未來，而孩子又是我們國家的未來。誰家的孩子都有可能為國家在某個領域做他應有的貢獻。因此，我們還是多關注關注，如何家庭教育，如何家校聯合，如何促進學校教育吧。這樣我們的孩子們也會在一片淨土中成長。國家的立德樹人的標準才能不斷根植於人們的內心。“疫情”促成了很多事，但試問，促成了多少家庭更加和睦？促成了多少家庭親子共讀呢？又促成了多少國民有責任擔當，有更強的愛國熱情呢？這都是我們內心深刻的問題。