張俊飛1
目前確實會存在這樣一種怪現狀，有的人堅持應聘，好多年考不上，而有的人具備這個能力卻偏偏不去應聘！我覺得這種現象本身不重要，現象背後的深層次原因更加重要，也就是我們的教育導向出現了問題：
一、首先尊師重教的氛圍並沒有帶來教師經濟收入水平的有效提升，一味的強調奉獻精神，太陽底下最光輝的職業卻得不到太陽底下最體面的薪水！
我相信現在提到老師這個職業，沒有誰會不尊重，跟其他行業相比，老師這個職業確實能為自己掙足面子，但是，也就僅僅是面子而已！然而，情懷當不了飯吃，要清楚的是，老師也是有血有肉的人，老師也有一大家子需要去養活，只讓馬兒跑卻不讓馬兒吃飽吃好，這就是目前教師的現狀！
當然部分地區有部分教師的工資確實已經相當不錯了，但是不得不說大部分地區老師的薪水還是沒有達到一個相當的高度！一個老師最理想的工作狀態是什麼？那就是全身心的投入到自己的教育教學工作過程中去，甚至回到家裡心心念的還是學生的學習！然而，當生活當中的種種壓力接踵而至的時候，你怎麼能指望老師能夠做到毫無私心雜念的撲在教學上呢？
關鍵問題在於，這些年各行各業的薪水都在不斷的提升，然而老師的薪資水平卻是常常提，卻常常讓人失望！跟社會名望遠不相符，跟承受的壓力遠不相稱，這也使得很多人對於教師這個行業雖心嚮往之，卻敬而遠之！我想這一點，是很多人不想進入教師行業的最大的著眼點！
二、教師招聘方式死板，招聘教師的過程簡直就是應試教育的翻版，很多有想法、有創意、有無限可能的老師都被這生硬的招聘模式擋在了外面！
1、關於筆試：
目前的教師招聘無非就是兩關，一是筆試、一是面試，應該說只要能進入筆試範圍的，肯定都是具有初步條件，那就是教師資格證肯定是都有的！
筆試可以有，但是筆試考啥我們得說道說道：
我個人覺得筆試除了專業知識以外，必須有附加題，也就是不能只是生硬的讓考生去死記硬背什麼教育學、心理學，說實話我從來不同意這些理念是可以通過死記硬背而能融會貫通的，從我從教的經歷來看，很多知識都是在實際工作過程當中，通過實踐再去反思以前的理論才真正弄懂的！
所以筆試除了死記硬背的知識，必須增加附加題，附加題考什麼，就考他未來成為一名老師以後碰到學生出現的種種問題如何解決？對於優生、差生有著什麼樣獨到的因材施教的方式？自己對於本學科有哪些創新性的思考？附加題跟必考題分值相同，如果附加題表現出色，即使必考題不合格也應該允許進入面試，做教育應該分清孰輕孰重！
2、關於面試：
我一個高中同學，在我們當地連續考了三年，筆試都是第一，結果一進面試就被刷下來，第一年說他外形不好，第二年是反應不夠靈活，第三年我忘了是啥原因了，總之就是你不允許進入教師行業！我也是奇了個怪了，一個人能不能成為合格的老師，竟然是被很可能自己從來都沒上過課的幾個人來決定，換句話說，他們說你行不行也行，說你不行行也不行！
我不反對面試，但是面試得有面試的規矩：
首先誰來進行面試：我覺得至少應該有這麼幾種人，一是一線老師，因為他們最清楚老師的一個正常表現標準；第二是學生，既然是面試，一定應該有學生參與，可能考官感覺老師不嚴肅，但是學生卻挺喜歡這種風格，這也未可知；第三才是考官，而且關於考官的人選，也不應該是誰說了算，而應該有一定的標準在裡面，在進行面試前，應聘者有權利知道面試自己的人是否具備資格，這是保證公平的前提！
此外面試不予通過，一定要有一個正式的公開的說法，不能你說不過就不過，到底你的理由是什麼，要進行公佈，要讓公眾信服！當然這個裡面我想說的是，有關形象問題，其實我感覺真正形象差的一般也不會自己來應聘，而且我感覺形象這個問題也是公說公有理婆說婆有理，很難搞懂形象這個問題怎麼才能科學界定！
突然想起了當年錢鍾書先生在《圍城》裡面的那句話：圍城裡面的人想出來，圍城外面的人想進去，當然那是形容愛情，但是我感覺教師招聘也是一樣的感覺！招聘確實不是我們說起來這麼簡單，但是正是因為如此，我們才更不應該把招聘工作大而化之，而是應該儘可能公正、公開、公平的做到讓有能力、有想法的人能夠有機會進入教師隊伍，同時也讓太陽底下最光輝的職業能夠得到與身份相符的待遇！
