從心懂孩子
當前情況特殊，學生們不能在學校正常上課，只能採用網絡學習的方式進行學習。這是發生在疫情沒有完全控制住的情況下。但是很多網友覺得網絡課堂就能取代現實課堂。我覺得這是不可能的。如果網課取代了現實課堂，我是不能接受的。
一、首先要分析網絡課堂和現實課堂教學中各自都有哪些優點和缺點，這些優點和缺點是否能夠被取代和克服。
1、網絡課堂和優點和缺點：
（1）網絡課堂的定義：
根據百度百科解釋為：網絡課堂是基於互聯網絡的遠程在線互動培訓課堂。一般系統採用音視頻傳輸以及數據協同等網絡傳輸技術，模擬真實課堂環境，通過網絡給學生提供有效地培訓環境。其標準使用狀況是：學員在連接互聯網的計算機上安裝網絡課堂客戶端軟件或直接使用瀏覽器，再使用由網絡課堂管理者提供的學員賬號登陸客戶端，即可參加由培訓學校提供的在線培訓課程。
通俗講就是通過網絡技術加上計算機技術、信息化技術等技術，實現老師和學生在網絡上進行授課和聽課。
（2）網絡課堂的優點比較多。
上課時間範圍比較廣。從早晨8點到晚上8點這段時間都可以安排，學生可以根據自己的生活時間來合理選擇上課時間。
上課地點範圍廣。老師和學生可以遍佈全國各地，甚至全世界各地都可以在同一時刻通過網絡實現課程的學習。
班級人員不受教室等條件限制，可以組成上千名、上萬名甚至更多學生同時學習。
網絡上各種學習資源豐富，可以通過文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式促進學生學習效果。
（3）網絡課堂的缺點比較多。
老師和學生在課堂學習中不能進行有效及時的溝通。造成老師對學生學習情況的把握不夠全面和及時。網絡課程上教師檢測學生學習情況的互動題目最好的形式是選擇題型，對於解答類題目，老師也就只能知道學生做題的結果是對或錯，但是對於學生的錯誤原因就不能及時準確把握，從而就無法對所講的知識點進行針對性強調和講解。
老師不能及時掌握學生對自己講課內容的理解程度，無法把握自己講課的速度。有些學生不適應老師講課速度，對知識理解慢。老師不及時知道這種情況，照常速度進行，不用幾節課，有些同學就要掉隊，跟不上老師上課節奏了。
還有上課中學生的注意力是否集中的情況，老師也不好掌握。哪個同學存在開小差，做小動作，老師不能及時制止。
這就需要家長們進行監督和監管。造成一名老師進行網絡授課，還需要成千上萬的家長們在電腦端負責管理自己孩子上課學習情況。
這種新的授課形式，也不是剛剛產生，其實早就應用於教學實踐中。但是在學校中卻沒有大面積推廣。特別是小學、初中和高中階段的課堂基本都沒有采用網絡課堂形式進行。
網絡學習應用最廣的是大學生和社會在職人員的培訓和學習。這部分學生，已經成年人，學習積極性較高，自制能力好，所以網絡授課學習效果好。
2、線下教室課堂的優點和缺點：
（1）線下教室課堂的優點：
一位老師可以負責一個班級，少則20名學生，多則50多名學生。只要上課時間，老師可以自己完全負責好這一個班級的上課學習情況。不需要家長過多參與。
老師可以及時發現某個同學的不完全參與課堂學習的情況，並及時進行制止和糾正。
上課中老師可以根據學生的眼神和麵部表情及時判斷出學生對老師所講知識點的掌握情況。從而瞭解班級裡學生對知識點學習進度情況，可以隨時調整講課節奏快慢，以適應學生的學習情況。而且通過當面交流，可以瞭解課堂難點和重點的學生學習情況，並及時跟進指導，讓大部分學生掌握所講內容。
（2）線下教室課堂的缺點：
課堂學習受到教室建築大小影響，和老師管理學生能力大小影響，班級上課人數不能太多，一般在30到40人左右為好。
教室上課時間要求只能在白天時間。
上課學生只能在教室接收學習，並且按照學校統一時間進行學習。其他時間無法進行統一學習。
二、再從課堂重要的參與人員的適應程度來分析。課堂參與人員一般就是老師和學生，老師和學生們多兩種上課方式的適應程度也決定網絡課堂能否取代現實課堂。
1、先從老師教學方面的適應情況來看：
一些人覺得網絡上讓名師講課，要比普通老師效果好。這個設想的教學結果是不確定的。網絡名師取代不了線下普通老師。
老師上課前必須要進行詳細的備課。不但要對所講的知識進行備課，更重要的是要對所教學生情況進行了解。
如果網絡教學的老師對聽課學生的學習情況不瞭解，上課的效果是受到限制的。例如學生對本節課的知識點需要的準備知識掌握了嗎？掌握到什麼程度？學生們的學習特點是什麼？用什麼方法才能讓學生掌握本節知識點，這些都需要老師提前瞭解從而完成教學設計。
如果不瞭解學生，老師一節課的授課內容應該安排多少，上課時自己講課的速度要保持一個什麼樣速度，才能讓學生大部分都能掌握，跟上講課節奏？這些內容都不好確定。
上課過程中老師也要及時瞭解學生對課程的反饋情況，從而完成授課進度和速度調整，滿足學生上課需求，提高課堂效率。
2、從學生學習方面的適應情況來看：
很多學生不適應網絡課堂，反映跟不上網絡老師上課的速度。自己稍微分心後，就可能跟不上。
還有很多學生的自學能力不高，自制能力欠缺，嚴重影響自己的網絡課程學習效果。網絡課程學習的課前預習，課後複習，等內容都需要學生根據自己學習情況進行。好多學生不能及時參與預習和複習，造成效果不好。
學生視力影響。學生反映一天課程下來，自己的眼睛感覺很不舒服，看電腦或手機時間太長，對學生的眼睛有很大影響。
其他方面的影響。學生的學習除了學習專業知識，還要學習同學之間的團結協作，相互幫助，結交朋友等等，這些都是在家進行網絡學習無法實現的。
總之，如果用網課代替線下的教室課堂，我是不能接受的。實際上，從授課效果，學習效果和學生學習的適應程度等多方面來看，網絡學習代替不了教室課堂學習。
工控教育
我家孩子今年上一年級，上網課有一個月了，這一個月的的網課使我有以下幾點顧慮:1，孩子的視力問題，孩子早上是4節課，基本上到11點。每節課休息10分鐘。長時間對著電視，對一個剛剛7歲的孩子來說，確實對眼睛不好！2.坐姿問題，由於沒有老師看管，孩子坐姿就是怎麼舒服怎麼來，用孩子的話說，反正老師看不到.3.不懂的知識點，不能及時反饋。如果是爺爺奶奶帶著上網課，看著寫學業，對於不會的問題，解答很困難，所以還是希望疫情早些過去，讓孩子們背上書包，坐到明亮的課堂上去上課！
你若安好183038819
【糖老師觀點】：我不能接受！原因如下：
一、教師層面
教師工作量太大
“在線教學”聽起來好像老師輕鬆了，實際上工作量比“現實課堂”還要大！先不說，學生上網課期間老師要在線，手機的微信、釘釘等全天待命，隨時回答學生提出問題！我校在學生上網課前3周就開始組織大家學習各教學平臺的使用方法，學習錄製視頻。我們有一位老老師跟我們感慨，她還有3個月就退休了，結果現在還得戴著老花鏡天天學直播、學錄視頻！
二、學生層面
剛開始上網課肯定感到很新鮮，也感到很自由！上網課有很多便利，省去了上下學路上的時間，早上起晚了也沒關係，可以一邊看視頻，一邊吃早飯！但對於大多數學生來講，自律性還是比較差的，手裡拿著手機或平板，過了一會很可能就要去點擊別的應用軟件了！我學生跟我說過，他們有時候把教學視頻靜音，然後在線看漫畫！
三、家長層面
大學生還好，可以自己操作電腦、平板或手機等觀看網課！可小學生，中學生幾乎都是由家長幫忙操作完成的！孩子上網課期間，家長需要全程陪伴，家長要充當網絡連接員，設備操作員，故障維修員，上課督促員，端茶倒水服務員，跟老師的聯絡員！簡直苦不堪然！如果家有兩個孩子需要上網課，家長一定處於崩潰的邊緣！
和風化雨
這個問題，我認為，從老師到家長到學生，大部分都不能接受。當然，不排除學生裡能接受的比重可能會大一些。
首先是老師不能接受。
不要以為最近老師都在家，就都很閒，其實老師都早就盼著開學了。為什麼？就是因為上了網課，感覺工作量比平時還大，心比平時還累。
就工作量來講，除了把原先線下的活都搬到了線上，上課、佈置作業、講評作業···一個都沒少，另外還增加要學習網絡授課新技能、要每天統計學生情況應付打卡。
就心累來講，網課，讓全體老師都學習了直播這門新的技術。對於老教師來講，接受新東西的能力本來就弱。這下好，三兩天時間、拼著眼睛痛、脖子酸，硬是把這門技術扛下來了。但是其中的心累，真不是一般人能夠體會的。就拿其中的錄課來說，沒有觀眾，乾巴巴地對著電腦講40分鐘。第一次錄的時候，為了完成一個視頻，我足足花了一個星期時間。那個悲催啊！
其次是家長不能接受。
其實，就光光學習內容而言，不論是網上、還是線下，其實都是差不多的，說不定可能還是線上的名師們會比我們普通老師講得更詳細、更透徹。但是，學習又遠非你想的那麼簡單。除了知識講得要透以外，對孩子的監督才是重中之重。
因為就算你的知識點一次性講再透，學生不聽，那也白搭。線下我可能這個知識點一遍講不透，但是線下的老師重在可以根據學生的情況，一遍遍提醒、一遍遍督促，最後迫使學生掌握到一定的程度才罷休。在線下，學生的接受程度，是可控的。
所以，有沒有監督，才是網上與線下教學的最主要的區別。
如果用“網課”取代“現實課堂”，那麼，想要學生達到一定的學習效果，必然就需要有人補足這個“管理”上的職責。老師在網上肯定是鞭長莫及的。那麼，這個職責鐵定是家長的。
這些天網課以來，我想大部分家長都已經感受到過那種“監督”孩子學習的生不如死的感覺了吧。很多家庭相信已經遠非“雞飛狗跳”所能夠形容。
你現在就可以去問問家長們最大的願望是什麼，我想，肯定是疫情早點結束，孩子能早點到學校，自己能夠快點免去這個監督孩子學習的職責。
最後是學生。
剛剛提了，學生大概是3類人當中，願意上網課比例最高的吧。因為上網課可以偷摸著玩兒會手機嘛。這些都是屬於學習上不努力、自控能力不強的學生。
除去這部分學生以外，我想大部分學生也是更願意接受線下教學的。為什麼呢？因為線下除了學習，還有同學、老師的陪伴、還有各種活動豐富多彩的活動能夠參加，可以獲得很多鼓勵、獎勵嘛。
人，宅一會可以，但是，最終還是需要社交活動的。
結束語：
網課，就目前來看，還不可能取代“現實課堂”。因為不論從老師、從家長、還是從學生角度去看，都無法接受這種形式。
以後最大的可能會是，網課會作為現實課堂裡的補充。
老師將熟練的在課堂中運用網課的資源來豐富學生的學習生活。
你好，以上是君山的觀點，希望對你有幫助！
君山老師
首先，我認為在線教育段時間內不可能取代傳統教育。如果說真的取代了，那也是全民都能接受的前提下，所以你這個問題有點矛盾。
如果說真要用網課去代替線下，我是無法接受的。
1. 上網課隔著屏幕，老師根本不知道學生是否掌握了知識點，就是自己一言堂，連麥和公屏發言互動性太差，有時還受限於網絡環境，一節課下來，精力沒少費，效率太低。
2. 課後任務無法做到有效監督，學生們落實的怎麼樣，老師根本管不到。自覺的還好，不自覺的孩子就徹底放羊了。隔著電子設備判作業，費眼睛，而且影響老師的精細批改，實在是弊大於利。
3. 教育教育，不僅是教書還要育人，網課可以替代一部分的教學任務，但是無法起到育人的作業。什麼教育？就是人與人的交流，心與心的對話，一個靈魂影響另一個靈魂的過程，試問網課可以做到嗎？
所以，綜上所述，我不接受網課取代現實課堂。希望可以幫到你。
三井瘦Daniel
假如“網課”取代現實課堂，你能接受嗎？我是老師也是家長，來談談我的看法:
1、網課的優點。因為疫情，全國大中小學都開始了網課學習，那網課有哪些優點呢？網課打破了傳統的以課堂教學為主的教育模式，學生學習不再受空間、時間、地點的限制，只要能聯網，學習就可以隨時隨地的進行。對於一些知識點可以無限次的看回放，一直到明白為止。另外，所有的學生都處於同一道起跑線上，大家都是公平同等的享受學習資源，不存在或者教育資源不均衡的現象。
2、網課存在的問題。網課學習雖然有很多優點，但也存在著不少的問題。
首先，家長們碰到的難題。網課學習對於大學生和一些自律性強的孩子來說，差別不大。但對於部分自律性差，學習不踏實的中小學生來說，網課學習沒有了老師的監管和家長的督導，學習效果會大打折扣。而隨著復工復產的進展，很多家長都去上班了，孩子吃飯都成問題，想要監管孩子學習更是難題。就算家裡有爺爺奶奶，他們又有幾個能管得了孩子的學習？此外，一些偏遠地區的學生家庭，智能手機和網絡不像城區的家庭一樣普及，網絡信號就是一個難題，靠流量學習，有幾個家庭能承受得起？
其次，老師們的問題。面對疫情，老師和學生只能從屏幕裡見面，雖然能夠在課程中互動，但課堂氣氛還是不夠活躍。看著學生們是在上課，但誰又能知道他是不是學的進去，還是在做其他事兒？尤其是在講課的時候，學校課堂上，老師面對學生們一張張充滿求知慾的面孔，講起課來慷慨激昂，聲情並茂，但網課中總是感覺氛圍不夠。而一些需要實踐操作的知識點，由於學習環境和條件的限制，學生們只能學習操作過程，不能實地操作，學習效果自然不好。另外是作業批改，儘管有各種的app軟件幫忙，批改的時候，還是很費事的，沒有直接在作業本上批改更便捷。
最後，學生們的問題。對於那些自律性不強，學習態度不踏實的學生來說，可能是喜歡上網課的，因為他們可以投機取巧，邋遢散漫，筆記不記，作業應付，這種日子簡直不要太美好。但是對於那些自律性強，熱愛學習的學生來說，他們還是期盼能回到課堂去學習的，因為可以和老師實時面對面的交流，有了老師的監管和同學們的陪伴，學習的氛圍和勁頭會更足。
因此，通過以上幾點，我覺得“網課”取代現實課堂是不可能的，大多數的家長、老師和學生也不會接受的，只能說是疫情之下的另一種教育模式。希望我的回答能幫到你，謝謝！
A陽光下的向日葵
如果以“網課”取代“現實”課堂，我相信老師、家長和學生絕大多數是無法接受的，尤其是家長。
我們先來看一下疫情下的網絡課堂現狀：
由於受疫情影響，原本開學的時間一再往後延期，於是作業幫、學而思等網絡課品牌率先提出了“停課不停學”的口號，免費推出網絡直播課堂。各地學校響應上級教育主管部門號召，也紛紛推出錄播課、直播課。一條長長的網絡線，把教師、家長和學生緊緊地連在了一起。
教師手忙腳亂，面對新的工作挑戰，備課、開直播、網上解答、評改作業，忙得一團糟；
家長心慌意亂，時刻擔憂，孩子能不能按時上課，會不會趁機玩遊戲；
學生無所適從，打卡、聽課、上傳作業經常出差錯。更有個別“熊孩子”把網名改為：“傻B老師”、“死媽老師”、“瘋子老師”，惡作劇一幕接一幕。
教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，在這一活動中，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的感情交流。通過教學信息的輸入、調節、再輸出，從而有效地起到掌控課堂的作用，它包括如下幾個方面：
1.創設必要的教學情境；
2.營造生動活沷的學習氛圍；
3.提供課內實踐活動；
4.及時獲得教學效果反饋；
以上這些，都是網絡課堂無法做到的。我相信，片面地以“網絡課堂”取代“現實課堂”，它根本達不到預期的教學效果。
神筆邱然
很高興來回答這個問題。我是一名教齡近三十年的資深教師！我認為網課永遠不可能取代現實課堂，為什麼呢？我認為有以下幾個原因！
1：網課不適合年齡偏小的孩子，因為他們管不住自己，必須要有懂電腦，懂教育的人陪伴他們！
2：網課只適合很自覺，很自律，管得住自己的學生，對於那些成績中等及
下等生，可以說是災難，上課吃東西，喝水，打王者榮耀，吃雞的學生大有人在！
3：老師無法管控課堂紀律，無法及時回答學生問題，我用釘釘，騰訊會議上課，老師說的每一句話都要等10秒左右學生才能聽見！
4：孩子視力受到嚴重影響，長期上網課，全國學生都將變我近視眼！
5：學生長期不與同齡人接觸，性格上要產生變化，很容易患上狂躁抑鬱症。最近因疫情在家上網課，15歲的初中生殺死親生母親；農村一女學生因上網課要買智能手機去喝農藥；兩名初中生因上網課時在打王者榮耀被其家長現場抓住而跳樓自殺。
所以網課只能是現實課堂的補充，不可能取代現實課堂！
6：網課效果很差，我有一個學生，原來數學每次考130分以上，三週網課下來，這次只考了36分。
中學英語高級教師鄧
【研究員老黃】分析：從一個文科大學生的心態來分析，我完全可以接受“網課”取代“現實課堂”。這裡的前提條件是：我是“文科”“大學生”。下面我將從自身經驗出發分5個方面分析這個問題：
文科科目主要靠理解和記憶，網課不影響理解內容
大家都知道，文科主要依靠個人理解和背誦記憶，對老師的依賴性相對較小，“網課”完全可以滿足學習的需要。不像理科，很多公式和畫圖，較難理解，也不容易通過一堂“網課”講清楚，比較依賴面授老師現場多次講授印象才深刻。
大學生較有自律性，不需要父母監督
大部分大學生自律性都較強，以我自身為例，我會按照學校安排好的課時認真上“網課”，該上課就上課，該下課就下課，這個過程完全不需要父母在旁邊監督。
大學生都有手機或者電腦，上課設備也不成問題
基本每一位大學生都有自己的手機或者電腦，要上“網課”時也不必佔用父母的手機。自己會聯網，會打開網課軟件，這個過程都不用他人介入，隨時隨地都可以學習，很方便。
大學生主動性好，不懂可以直接問老師
大學生主動性都比較好，不會像小學生一樣不好意思提問等，當遇到不懂的問題，我們大學生可以發微信給老師，或者打電話給老師請求幫忙。這就像傳統課堂教學中的課後提問，一樣可以起到良好的效果。
上完網課，可以到戶外參加活動調節壓力
很多人會說，失去了學校這個環境，就相當於失去了與人社交的場所。但是，作為大學生的圈子來說，他的社交圈子早已經超越了學校，生活中任何一個場景對他來說都是社交。上完網課後，我們一樣可以通過外出活動找到自己的社交組織和圈子，同樣可以通過與他人交流而不會讓自己因為上網課而自閉。
結語：
以上我僅是從我個人角度出發去分析我的感觸，對於文科大學生，我是願意接受“網課”取代“現實課堂”的。雖然整天盯著網課看可能會很傷眼睛，但是我們要學會保護眼睛，學會學習，比如，老師直播中說的有些概念性的東西，不一定就要眼睛直勾勾的看著屏幕，我們可以讓眼睛閉一會，用我們的耳朵去聽聽老師講的概念，印象也會很深刻。
聽網課的過程中，我建議一定要記得勤做筆記，或者畫思維導圖，將老師講的內容化為己有，為我所用，將網課上到實效，真的一點不比“現實課堂”差。
我是研究員老黃，專注教育領域，歡迎關注我。
朋友們，你們對此有何看法？歡迎留言。
研究員老黃
作為老師，我不能接受。
當然，線上課程並不見得就比線下課堂差，很多網課打造得非常好，但是課程好不等於學習效果好，相反，網課的弊端多，效果差。
1.管理很重要。管理是學習的前提。學生上學後，學校可以對他們進行統一管理，規範他們的行為。特別是上課的時候，老師可以很直觀地掌握他們的學習狀態，發現不良現象，及時糾正，學習效果會比網課無監管狀態好很多。
2.氛圍很重要。學校是學習的場所，大家聚集在一起，或朗讀，或聽課，或做題，或閱讀，或運動，或玩耍……這種氛圍才有助於孩子健康成長，而網課環境相對封閉，無法營造這種氛圍。
3.職業感很重要。一個老師教學時沒有課堂，不面對學生，那是何其的失落和空虛。互動是課堂的“生命體徵”，是有溫度，有磁場的，師與生的一顰一笑，一舉一動，煥發的都是課堂氣息，可以說沒有課堂氣息，就沒有職業感，而網課恰恰不具備這種氣息。
時代是發展的，未來可期，網課現在才是起步階段，多年後，隨著教育智能化的發展，也許會有解決掉網課所有的缺陷。
