教學新視線
鄉村教師從教三十年的榮譽證書目前頒發的有兩種，一種是省級人民政府頒發的，另一種是國家教育部，人社部聯合為鄉村教師從教三十年頒發的榮譽證書。
即然是榮譽證書，當然也包含有獎勵的含意，主要是從精神上給予鼓勵和肯定。可稱認定榮譽，而非獎勵榮譽。
三十年的榮譽證書有沒有價值？肯定地看，是有價值的。它證明你從教三十年，證明你在鄉村教育上奮鬥了三十年，是對你付出教育三十年的肯定，鼓勵和認可。是對你精神上的安慰和褒獎！使你感到自豪和欣慰！這個價值值多少錢？無法衡量。每個人對它的價值量有所不同，有的說它一文不值，有的說它價值很高。
然而大家最關注的是它有什麼實際性的作用，有作用，就有價值，作用大，就值錢。在實際中確實有一定的作用。
在2014年10月1日以前辦理退休時，提供三十年省政府頒發的榮譽證書，計算退休金時按100％的標準計算退休費。
而持有三十年教齡榮譽證書，在教師評聘職稱時有優惠政策，有的可以作為評聘高級職稱的業績成果之一，有的不受崗位比例限制，有的還可以直接評聘為中小學高級教師。
比如，貴州省人社廳，教育廳《貴州省中小學教師專業技術職務任職資格評審條件》中規定，獲三十年教齡，二十五年教齡（連續在農村學校任教）的教師作晉升評審高級職稱資格的業績成果之一。
黑龍江省委省政府巜關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》中明確，＂農村基層一線從教30年的教師，可破格申報認定高級教師職稱＂。
山東省的實施意見明確：＂鄉村從事專業技術人員工作10年以上，可申報中級職稱，30年可申報副高級職稱，30年以上申報高級職稱，可不受崗位結構比例限制＂。
河南省實施意見明確：＂在農村學校從教且教齡男滿30年，女滿25年的在崗在編教師，符合申報條件的可不受崗位結構比例限制，直接評聘為中小學高級教師。
加之近兩年來，中小學教師職稱評審在改革中，國家提出要向農村教師傾斜，擁有30年鄉村教師榮譽證書，作用是比較大的，在高級職稱評聘中是有一定的優勢，這是不可否認的。而且筆者認為也是應該的。這樣對長期紮根農村地區的教師是一種實在的安慰，也是鼓勵。好的政策希望儘早落實，不斷推廣擴展到其它地區。
洪爺33344611
我是教師，我還是來點實在的觀點。農村教書苦，三十年更不易。如果一個人在農村辛辛苦苦，忍辱負重，在三尺講壇辛勤耕壇三十年，最後換取一張證書時，我想他的心裡苦澀大於興奮，傷感多於幸福。也許上級本義是好的，是褒獎是肯定，但深耕於基層的教師需要的實實在在的東西，工作中少些打擾，少些形式主義，少些暗廂操作，多些公開透明，提高工資待遇，職稱評模多向農村傾斜。我有一個同事，是鄉村初中骨幹，辛苦一生，後從農村鄉中調入縣城，高級工資都沒發一次就檢查出癌症晚期，我眼見著這位老師把一疊疊鮮紅的證書摔在校園當場點燃，心酸而悲傷。
中原教育文萃之陶版主
首先我們要先認識什麼叫榮譽？榮譽是由於成就和地位而得到廣為流傳的名譽和尊榮，是一種光榮的名譽，它絕對不能與金錢等同。一位老師，能夠默默無聞，深耕鄉村30載，這種對社會、對鄉村基礎教育的貢獻，甘於平凡而淡泊名利，這種精神，本身就是一種榮譽。
1986年，我從師範大學畢業，當時不管是城裡或鄉村，師資力量緊缺，其中有一小部分同學被分配到了農村基層中學，成為了學校的教學骨幹。若干年後，很多在農村基層中學任教的同學紛紛向城裡發展，好的改行從政或向珠江三角洲轉移，唯獨一位女同學，心懷一片靜土，一直守候鄉村，心無旁念。2016年，我們在廣州舉辦畢業30週年聚會，當大家問她是否考慮調到縣城時，她默默地報以一笑，說：我這一輩子只喜歡守護我那一方靜土，因為那裡的山，那裡的水與我結下了剪不斷的情懷。後來，我們同學為之感動，給她製作了一個特殊的雕塑：一個埋頭苦耕的老黃牛，上面題上“送給守護大山的最美天使”。由此可見，能夠一輩子守在一個地方，埋頭苦幹的人，本身就散發出無窮的人格魅力。
當今社會，觥籌交錯，追逐功名利祿的人是樂此不彼，而能夠甘於平凡，勤勤懇懇，無怨無悔的人又有多少，國家給在鄉村學校從教30週年的教師頒發這一證書，是對基層教師的肯定和讚美，這一榮譽內在的含金量就十足。
新時代，我們更需要這種無私奉獻的基層教師，而改變農村教育落後的面貌，更離不開這些辛勤的園丁。這種奉獻精神，就具有崇高的價值！
神筆邱然
從兩方面來看。
一是要把它視為“寶貝”——價值連城。
因為你把一生的青春都奉獻給了教育，國家和政府沒有忘記你，給你頒發一個無比榮光的證書。也是國家對你的默默認可。自己要把它視為“寶貝”對待，而且好好愛惜珍藏。
二是，證書，就是個證書。
一個本本而已。無多大的真正的實用價值。你所指的實用價值是能不能帶來點經濟方面或物質方面的實惠。就目前而言，這個證書都發了四年之久，還沒有哪個體現這個本本的用處。從某種程度而言，它還不及教師資格證，教師資格證你外出旅遊有些地方還能優惠門票，有時還可以作為你的一個身份證明。
總之，不管有什麼實惠，還是沒有什麼實惠，在能拿到這個證書的人，都是至少二十年以上，說明你沒在乎這個實惠不實惠，因為你已經奉獻給教育事業至少二十年或三十年了。如果年輕的人，他不喜歡這個職業或有更高的發展，可以遠走高飛。
我們教育人就把它當作一本精美的畫冊作珍藏吧！留給自己的子孫後代。說不定哪一天還會作為收藏呢！
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教育人王福明
鄉村學校從教三十年榮譽證書在我們農村比比皆是。很多教師在農村工作甚至達到了40年教齡。
這個榮譽證書就是對農村任教的老師的一種肯定，目前來說，沒有給教師帶來任何實惠。是一種名義上的榮譽。
生活在農村的教師不容易，他們渴望得到認可，得到領導的賞識和關愛。在農村幹了一輩子工作，他們想得到點實惠，比如，漲一級工資或者是優先晉升職稱等，這樣農村教師能安心工作，城鄉差別會越來越小。
我個人覺得在農村連續任教三十多的教師應該給予政策上的優惠。山東今年就出臺了基層高級職稱，但名額有限，一些老教師望塵莫及。不過這些政策的出臺，會讓年輕人紮根農村，為農村的教育事業服務也挺好的。
國家已開始重視農村的教育了，像教師週轉房、教育均衡縣的落實都起到了積極的作用。
樹林158503706
根據國務院部署，教育部、人力資源社會保障部決定，自2016年起，對“鄉村學校從教30年教師榮譽證書”的頒發工作。
“鄉村學校從教教師的30年榮譽證書”有價值嗎？答案是肯定的，有價值！因為我本人就是一位在鄉村學校工作的教師，具有30多年教齡，對這一點深信不疑。國家層面頒發“鄉村學校教師從教30年榮譽證書”的意義:一方面是為了褒獎教師終身從教，另一方面是鼓勵更多教師終身從教。
我在從教的道路上，深深體會到教師的職責與重任。也正基於這一點，也真正理解了教師本身的行業價值。為培養全面發展的社會主義現代化建設人才，可謂是“鐵肩擔道義'。“傳道授業解惑”，正因為如此，國家才頒發30年榮譽證書。鄉村學校教師從教30年榮譽證書，證實了我在教育的崗位上曾經揮灑過汗水，負出過心血，是為教育事業做出貢獻的見證。黨和政府理解教師工作的艱辛，頒發鄉村學校教師從教30年榮譽證書，是關懷、是鼓舞，是對有志終身從教者的一種激勵，為廣大教育工作者帶來的是精神的愉悅。
30年榮譽證書，它就是一種見證，一種理解，一種關懷。在鄉村從教30年的榮譽證書，他的實際價值就是一個證明，證明了自己為教育事業揮灑汗水，辛勤工作過30年，為教育事業做出過巨大貢獻！
馬仕貴
它的主要價值是對鄉村教師紮根農村從事教育工作的一種肯定，他們是農村一個時代的印記，為農村教育事業默默奉獻了一輩子。證書表達了祖國沒有忘記他們的付出！這是至高無上的榮譽！這一代人已經老去，證書是對他們辛勤付出的褒獎！
正精胡說
教師是一種育心塑魂的職業，受社會環境、家庭環境的影響很大，不是一己之力就能成就的。農村的環境更是難上加難，留守兒童、隔代撫養、親屬寄養是一種普遍現象，更有親人對孩子不聞不問的，在鄉下任教三十年其艱難程度可想而知！既是一種榮譽，那就是對自己紮根農村基礎教育的一種褒獎，一種肯定！那就心安理得地接受！至少回首往事的時候能對自己說：“我紮根農村教育三十年，我奉獻自己的青春，我無怨無悔！”
另外，現在的職稱評定向農村傾斜，有榮譽在手，我想，一定會為自己的職稱評定加分的！
一灣清泉流上石
w119小微
現在國家不是出臺政策讓老師有榮譽感，獲得感，幸福感。
三十年榮譽證書給予你的是肯定，感謝你對於教育事業的無私奉獻。
現在從教三十年的，沒有評一級的，可以直接評一級教師，評了一級的可以評高級教師，不佔地方名額。這也是給予教師的福利。
你要問他的實際價值，那在於你怎麼想了。
