對學生好的問題，我知道，我是做得不夠的。
我的爺爺對學生好，我已經在我的文字中提到過。而我的父親，其實對學生也是很好的。
雖然我的父親脾氣不是很好，在教學工作中，經常因為一些事情，和領導鬧矛盾，發生爭吵，怒吼有之，拍桌子打巴掌有之(有一次，我的父親本來在學校得到了一個縣級優秀教師的指標，但因為一件事情和校長髮生了爭執，他甚怒之下，對校長拍了桌子。當時正好有縣教育局的領導來學校檢查工作。他碰到了這個場面。他說，這樣的人能評縣優？就把我父親的指標取消了)，但對學生，我的父親特別親和，我很少看見他發怒，是那種比較慈愛的樣子。
他對學生是極盡關愛的。很多時候，就是因為他要為學生著想，才和學校的領導發生矛盾、爭執。
我也是我父親的學生。我看我的父親，應該是這樣的：他對成績好的學生，顯得更有耐心，更寬容。對成績不好、紀律差些的學生，有些也沒少挨他的批評。當然，不好的學生裡面，他也有他極愛的，極關心的。對這些學生，我看他的法寶，就是鼓勵學生多讀書，一定要讀書，要初中畢業，要讀高中，只有讀書，才是他們最好的出路。
所以，我的父親，讓人感動的師生情，就來自那些他曾經關愛過的成績一般或是紀律差的學生。這些學生，走向社會後，有些後來出人頭地了，就來找我的父親，多方聯繫我的父親，來和他見面。他們感激的，最關鍵的一點，我看就是感謝我的父親，在他們讀書的時候，不歧視他們，並處處鼓勵他們。父親原來的鼓勵，讓他們感受到了生活的溫暖。
父親的教學是不要講的。我碰到的老師中，我認為我的父親應該是教得最好的。他雖然上課講土話，但他教語文，讀課文讀得很有感情。唐詩宋詞，他可以信手拈來。作文教學，也是他最出彩的地方。學生的作文，好的他會在課堂上念，在教室裡張貼，甚至還把它們編定成冊。那時候，有他的鼓勵，我們儼然都是小作家了。他的學生，後來出來的，到了社會上，有很多文學功底都不錯。他自己還常寫下水作文，念給我們聽。我看，他的知識，一方面在於他的社會閱歷及平時的積累；另一方面，他長期訂閱人民文學、小說選刊、語文學習和中學語文教學，應該都是有一定關係的。
我在教學上，能力遠不如我的父親。這是我深感遺憾的地方。我總是想，如果我不是教英語，也許會好些。可惜我走了教英語的路，沒有辦法改了。
但對學生，其實我是可以和我 的爺爺或是我的父親一樣的，總是去關愛他們，為他們排憂解難。事實上，我做得很不夠。有些時候，我總是想，是不是我的心事，總是不能放到教學上，這影響了我對學生的感情。
有上輩的榜樣，有家庭環境的影響，但願我能在我以後的教學中，能對我所有的學生好些。因為，所謂的人生價值，其實是個相當空泛的東西，是一般人很難看到的，但對學生好，只要有心，自己總是可以去做到。
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