上善李老師
人類在自然災害面前，採取正確應對可以把損失降到最低點。面對自然災害不同國情不同體制不同文化不同文明的反應是有差別的。作為個體要識大體顧大局，個人利益必須服從集體利益。及時立法為懲惡揚善護航。
金秋7180
此次疫情爆發如何引導中小學生樹立正確的價值觀和世界觀？
在災難面前我們不只有損失，當然還有對災難的思考，疫情爆發後我們看到了人與自然相處還需要長時間的學習，人的口腹之慾與未知風險的尖銳矛盾，人性的貪婪與無私奉獻，醫生的大愛無疆，國家的魄力都呈現出來，對於我們的中學生如何利用這次災難給他們上好一堂人生課呢，我覺得從以下幾點入手：
- 第一，從愛國主義角度，疫情爆發後我們看到國家能夠在短時間內做出反應，對一個城市進行封城，這樣重大的決定，也就只有在我們中國能夠這樣高效的執行，包括雷神山，火神山醫院，以及眾多方艙醫院的建設，舉換全國之力保障救援。國家能夠做到確診患者免費救治，這是一個愛人民的國家，同時可以對比其他國家如韓國，日本，意大利，沒過等國家對疫情的處理，更能彰顯我們國家的強大，我們每個學生都應該感到自豪，這些都是學生們可以切身感受到的
- 第二，從全世界命運共同的大胸懷角度，一場傳染病爆發不是一個國家的事情，我們看到期間日本，韓國等其他國家對我們中國的幫助，"山川異域，風月同天"體現的是一種大格局，大胸懷，我們的命運是共通的，幫助別人就是在幫助自己，對學生是很好的教育，多麼鮮活的事例啊！
- 第三，從社會責任感角度，疫情發生了，我們十幾億人都有責任來共同抗擊疫情，醫務工作者衝鋒陷陣，人民軍隊站崗運輸，社區基層聯動，各行各業的捐款捐物，我們絕大多數的普通人待在家裡，也是一種責任的承擔，教育學生要有社會責任感，要有大局意識和奉獻精神。
- 第四，從科學精神角度，我們看到了84歲的鐘南山院士，李蘭娟團隊的科學施救和投身疫苗研發並取得重大結果的科學精神，治療方法上採取開房角度，中西醫結合的方法的探索，不段實踐，追求真知，引導學生從科學精神和科學探究角度去與偽科學及謠言鬥爭，樹立正確的科學求索價值觀，讓學生懂得，真正對一個社會一個民族有用的是這樣的精神，而不是娛樂至上！
藉著這次疫情，作為教育者和家長一定要對孩子進行這樣的價值教育，您提出的問題很好，也引發了我的一點思考，希望我們的孩子明理知行，學業有成！
催化劑小強
你好，很高興回答您的問題呢~希望我的回答能夠幫助到您呢。
一場疫情突然來到，打破了原有生活的計劃，無論對大人還是孩子都會在心理上以及認知，人生觀，價值觀都會有著新的認識。可能是負面，也有可能是積極的。但不能保證的是每個人都是積極向上的態度。以及孩子。尤其是孩子在這個年齡上，自我意識比較主觀，到自我控制的能力並非很強，這時候就需要我們用對方式去積極的引導他們[玫瑰][玫瑰]
若是作為帶班老師來分析：
首先，個人建議可以通過班級的主題班會，比如就本次的疫情開展一次自我討論從而加強孩子們對健康、生命的意識以及價值觀重視，引導他們樹立屬於自己的人生觀和價值觀乃至世界觀。畢竟，現在這批的小學生都是屬於90後父母。本身從小可能被家裡萬般的呵護著。所以幾乎是沒有吃過一些苦。沒有經歷過一些比較大的自然災害，即使這次疫情，可能也是第一次遇見。所以這些孩子自身沒有很強的責任感或是意志力比較薄弱的。也是可以理解的。那麼，可以藉著主題班會開展類似《我已經長大了》、《疫情期間我學會了......》等正確引導孩子成長中的健康、生命的意義的主題......讓學生們意識到自己的角色慢慢開始轉變。從而慢慢的幫助他們引導正確的價值觀與世界觀。
其次，可以開展些社會上的實踐活動。畢竟現在的孩子社會實踐經驗相對還是比較少的。老師可以根據培養的價值觀或世界觀進行一次實踐活動的安排，或者做些小採訪活動等形式~~~
最後，針對主題的活動幫助孩子們給予總結。再次加強孩子們的自我價值觀和世界觀的正確引導。那麼，平時也可以多用心觀察和孩子們多交流多談心。潛移默化的幫助孩子樹立對應的價值觀~
作為家長角度分析：
作為家長來說，自身的情緒心態都將會潛移默化的影響到孩子。所以作為父母來說，可能需要我們做的就會更多。
首先我們要給孩子做個好的榜樣，畢竟父母是孩子的第一任老師。學校裡的老師相對是起到一個輔助的過程階段。在疫情假期生活中，需要保持積極向上的態度，曾經看到文章，因為孩子沒有受到積極的引導，孩子存在著潛在的抑鬱的情況，因為家人一直灌輸著：“感染到疫情就會死，會失去.......”不允許出去等等負面情緒影響到孩子。由此可見，孩子的內心是比較脆弱的，也事最容易受外界的影響而影響。
其次，幫助孩子做好在疫情期間學習規劃、家務等等安排。告訴孩子，即使在疫情期間，我們只要擁有好的心態，正確的價值觀和世界觀。每一天也可以是從美好的那一刻開始。
最後，孩子在疫情期間，難免會有些自己不如意的地方，那麼家長需要積極的去引導配合孩子正確釋放自己的情緒，從而樹立良好的價值觀、世界觀。
希望我的回答能夠幫助到您呢~也歡迎共同交流分享喲~~~[玫瑰][玫瑰]
喵喵兜裡有糖
此次疫情爆發
中小學生需要理清現實，和社會共同進步，樹立正確的價值觀和世界觀，面對疫情這堂課
聽聽河南這些中小學校長、老師怎麼說……
1“一定要讓學生敬畏自然，尊重生命
河南省教育技術裝備管理中心主任、研究員、教育學博士王德如”
恩格斯說：“我們不要過分陶醉於我們對自然界的勝利。對於每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。”新冠病毒使成千上萬人的生命陷入危機，根本原因是人對自然的漠視。人類破壞自然，改造自然，也被自然改造。鄭邦山廳長指出，要把災難當教材。
作為教育工作者，一定要讓學生敬畏自然，尊重生命。沒有國，哪來的家？通過這場疫情，讓我們的學生致敬抗疫英雄，謳歌時代精神，涵養家國情懷，遵守自然法則，體驗瞬間感動，懂得感恩前行。
2“抗擊疫情是一次生命教育，一堂人生大課
開封市教育體育局黨組書記、局長婁和彥”
“社會即課堂，生活即教育”。這場疫情在給我們帶來災難的同時，也促使我們靜下心來思考、審視周圍的世界和自己，對我們每一個人而言，這又何嘗不是一次生命教育，一堂人生大課？可以說抗擊疫情本身就是一本沉甸甸的鮮活教材！
這一次，我們的老師，更要把握機會，用好、用活這一代價極其慘重的教材，對學生們進行應時應景的生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，讓學生們從內心感悟到什麼是真、善、美，領悟到什麼是愛國、敬業、奉獻，體悟到什麼是不計報酬、不懼風險、不畏生死，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導我們的學生做擔使命、保安康的“守護者”，做宅其身、抱道行的“修行者”，做遊必有方的“識途者”，讓我們的學生與我們偉大的祖國同頻共振，把自己的努力、抱負和國家、民族的命運緊密聯繫起來。
廣大學生要從這場災難中學會怎麼樣去愛護自己、愛護人類、愛護自然、愛護我們的國家，要在“學”中，感受知識的真諦，堅定理想信念、厚植愛國主義情懷；在“思”中，體味人生的價值，加強品德修養、增長知識見識；在“悟”中，懂得社會的責任，培養奮鬥精神、增強綜合素質，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
3“給學生更有意義、更長久、更走心的教育
河南省實驗中學校長、中學高級教師、特級教師吳振民”
在疫情防控的關鍵時期、在開學延期的特殊時期，學校究竟應該給學生什麼樣的教育，讓學生得到怎樣的成長？
活生生的人生教材、感同身受的生命體驗就在眼前。我們首先要引導教師真正做到以災難為教材，給學生更有意義、更長久、更走心的教育！
我們要讓孩子把目光從書本上暫時移開，讓他們去丈量一下民族的脊樑；應該把學生從作業沼澤中拉出來，讓他們抬頭仰望星空；應該讓這些溫室裡的花朵，在英雄光輝的照耀下，來一場真正的光合作用！
（圖源攝圖網）
4“讓生命守護生命，讓心靈潤澤心靈
河南省第二實驗中學校長、中學高級教師羅敏”
作為新時代的教育人，我要深入思考教育的本質和現實意義，努力實踐生命、信念、科學、道德、思政等多學科教育，帶領廣大師生以堅定的信念、理性的態度和科學的舉措來應對疫情，讓生命守護生命，讓心靈潤澤心靈。
5“社會即課堂，生活即教育
河南省實驗小學校長、中小學高級教師王獻甫”
社會即課堂，生活即教育，危機即契機。在疫情防控的全民戰役中，在“停課不停學”的教育實踐中，我們要精準把握“學”的要義，全面豐富“學”的內涵，科學指導“學”的方法，合理掌控“學”的效度，適度凝聚“學”的合力。
倡導學生：
“心有榜樣 致敬英雄”，致敬先鋒，用感恩、用敬畏學習英雄；“心懷感恩 爭做先鋒”，對話自己，用作品、用大愛向善向上；
“行有所止 敬畏自然”：保護動物，用愛心、用責任呵護家園；
“科學防疫 尊重生命”：正確防疫，用科學、用理智保衛健康；
“眾志成城 加油中國”：點贊中國，用知識，用勤奮助力祖國。百折不撓，自強不息，讓災難見證學生堅定成長的足跡，讓不幸成為通向幸福的橋樑。
6“恰到好處地上好“疫情中的語文課”
中原名師、鄭州外國語學校、正高級教師鄭美玲”
我們要有時代的敏銳性，更要有教育的情懷和局氣：學生不僅僅是自己的學生，還有我們目力所及、耳力所及的醫護人員的孩子。教材不僅僅是發行的課本，疫情中的人和事都可以成為教材，恰到好處地上好“疫情中的語文課”，完成生命教育、感恩教育。
什麼是英雄，英雄不是那些贏的人，而是因為恐懼而害怕但還會搖晃著咬牙堅持的人。我們老師算不上是什麼英雄，但我們可以成為創造英雄的人。教孩子明白“逆行者”不僅有奮戰在一線醫護人員，還有各行各業堅守崗位的普通人，他們都是平凡的血肉之軀，都有著自己的怕和愛。教孩子懂得那些勇敢的逆行者就是他們的偶像，就是蒙面大俠，更是他們心中的英雄。
讓孩子知道災難就是災難，我們無法去歌頌去讚美災難，災難是關於恐懼、勇敢、敬畏、謹慎、寬容、善良、人道的記憶。我們都可以成為勇敢的逆行者，要在這個時代的洪流中做一朵最活潑的浪花，才能比以往愛得更用力一些！
7“我們正在經歷歷史
中原名師、河南省第二實驗中學副校長、中學高級教師王濤”
站在歷史的關口談歷史教育。黨領導全國人民抗擊新冠肺炎疫情的壯舉，一定會載入史冊，我們正在經歷歷史。作為一名歷史教師，我想站在歷史的關口該給孩子們這樣說：
第一，歷史告訴我們，人民是創造歷史的英雄。在這場疫情中，那些義無反顧衝向疫情一線的最美逆行者，那些像李文亮醫生一樣凡人英雄正用生命告訴我們，危難時刻，為國為民盡職盡責，我們都可以成為創造歷史的英雄！向他們致敬的最好方式，就是儘自己的微薄之力，為戰勝疫情做力所能及的工作，為武漢加油、為中國加油，你也會是創造歷史的英雄！
第二，庚子國多難，但今天有黨有國家，我們一定行！歷史上的1840年是庚子年，一場鴉片戰爭拉開了近代的屈辱歷史。1900年是庚子年，一場八國聯軍侵華戰爭，中國徹底陷入半殖民地半封建的深淵。但孩子們，別怕，今天不一樣，有中國共產黨的領導，全國上下眾志成城，一定能打贏這場疫情阻擊戰。
第三，科學技術是第一生產力，更是抗擊疫情的第一利器。從發現病情，到確定病毒種類，再到現在我們看到研製疫苗的希望。我們每天都在盼望著鍾南山、李蘭娟等科學家帶給我們新的好消息！所以讀書、學習的價值就是，在未來祖國和人民需要的時刻，你能挺身而出成為下一個鍾南山、李蘭娟！
8“給幼兒園小朋友們送上“6個1”教育建議
中原名師、鄭州市鄭東新區教育體育局、中學高級教師李阿慧”
新春伊始，遇冠狀病毒非常時期，作為一名深耕幼教19年的學前教育工作者，儘自己滿腔熱情給學前教育階段的小朋友們送上“6個1”教育建議。
第一個1是感恩教育：疫情戰打響，各行各業抗疫英雄衝在前，這個時候，感恩是孩子的第一課，給孩子講講鍾爺爺、李奶奶的故事，讓孩子認識奔赴一線的白衣天使解放軍，學會感謝、學會感恩！
第二個1是健康教育：3-6歲是人生活衛生習慣養成關鍵期，選取疫情報道及人們的防範措施當活教材，讓健康在孩子心裡紮根。
第三個1是自律教育：加強自律意識，讓孩子明白，生活不是隨心所欲，有一些事情一定不能做，比如不亂吃東西、不能隨便出門。
第四個1是家國情懷：災難面前，國家為什麼封城、封路，白衣天使為什麼奔赴武漢，這些講給孩子，讓孩子明白，有國，才有家，從小樹立愛祖國、保家園的意識。
第五個1是抗挫教育：利用繪本、故事，教育孩子學會戰勝孤獨、克服寂寞。
第六個1是親情教育：最好的教育是陪伴，親子游戲、親子故事都是孩子最好的課程。
9“我們人人都能盡到自己的責任，就是平凡的英雄
開封市金明中學、一級教師張燕”
英雄不該只是被敬仰，而應該是一個目標。
在特殊的時期，老師肩負起洗滌靈魂、引領學習的責任；家長肩負起管理孩子、正確引導的責任；孩子肩負起自主自律、用知識武裝自己的責任。
如果，教師能盡好自己的職責，就會遇到問題想辦法，積極調動家長管理的熱情、孩子學習的激情，就會明白，方法永遠比困難多一個；如果，我們人人都能盡到自己的責任，就是平凡的英雄。
10“生活處處皆學習
中原名師、漯河市第二實驗小學教科室主任、中小學高級教師陳靜”
這段時間，面對“新型冠狀病毒”侵襲的真實課堂，相信我們每個人對家國、生命、自然、親情、團結、英雄、責任、擔當……有了更深刻的思考與體會。
生活處處皆學習，結合近日疫情，教師可以開展綜合課程，引導學生進行專題研究：新型冠狀病毒是什麼？疫情如何發生的？人類歷史上有沒有類似事件？疫情爆發後國家都有哪些防控措施？各行各業的人都在做什麼？什麼是責任擔當？我們能做些什麼……通過蒐集、整理資料，培養孩子的科學精神，使其立足真實課堂，學會客觀思考問題，習得生存的技能，塑造良好的品德。
11“以規則之心守之，以感恩之心惜之
中原名師、永城市第三初級中學教科室主任、中學高級教師孟紅梅”
我認為教育的真諦在於以生命影響生命，應加強對學生的生命教育。在這次疫情中，我們看到了頑強與堅守，也看到了脆弱和孤獨，更感受到不尊重大自然生命對人類的懲罰。
生命，不論是人類還是動植物，都需要以敬畏之心待之，以規則之心守之，以感恩之心惜之，這些在統編語文教材的人文主題線索都有鮮明的體現，作為語文老師，應該結合這次疫情中的現象、故事等素材，挖掘其中蘊含的關於“生命”的育人內容，啟迪、感染學生對生命意義、價值的深刻思考。
12“以災難為教材，化危機為契機
中原名師、河南省淮濱中學校長、中學高級教師李明”
在疫情防控的特殊時期，我們要抱道而行，給學生以適切的教育，積極引領學生用成長的足跡踩踏災難，讓不幸成為通往幸福的橋樑。
一是化危為機，培養品質。樹立轉化的思想，以災難為教材，化危機為契機，教給學生生命安全以及健康教育內容，引領學生理性應對，培養幸福生活的品質；
二是自主自立，提升能力。以居家學習為場景，引領學生形成自主學習和終生學習習慣，培養學生自主自立、堅韌不拔、從容不迫的奮鬥精神，提升生命精彩能力。
三是抱道而行，鑄造精神。面對疫情，持守初心，牢記共同價值追求，對學生進行使命擔當和家國情懷教育，引領學生提升自身的思想深度和寬度，於災難中汲取力量，在經歷中獲得成長，彰顯擔當精神，追求生命自覺。
13“給我們每個人上了深刻而有意義的人生課
河南大學教育科學學院教授、博士生導師、美國哥倫比亞大學博士後，河南大學深圳研究院副院長王振存”
此次疫情教訓極其慘痛，給我們每個人上了深刻而有意義的人生課。教育承擔著神聖而光榮的使命和責任。
今後，我們應著力加強以下六方面的教育：
一是信仰教育。信仰的本質是做人做事要有底線、要有所敬畏，人類僅僅是浩瀚宇宙中的普通的一員，要時刻保持對大自然、對世間萬物的敬畏之心。
二是國際理解與全球化教育。疫情不分國界，我們人類共同擁有唯一賴以生存的“地球村”，應加強國際理解和全球化教育，自覺守護人類共同的家園。
三是衛生保健與應急管理教育。人是國家最寶貴的財富，健康的身體是實現人生價值和社會價值的基礎。要加快建設國家公共衛生健康與應急管理大學，加快相關學科專業建設和高層次人才培養，教育引導學生養成良好的生活、學習習慣，不斷提高應急管理能力。
四是生命價值教育。人之為人，不僅要有健康的體魄，更應有崇高的境界、高尚的靈魂、堅定的理想信念，正確的人生觀、價值觀，民胞物與的家國情懷、國際視野。
五是心理健康教育。教育引導學生在難以抗拒的災難、死亡面前，如何保持豁達、韌性、剛毅、堅強的積極心態。
六是人生幸福教育。引導學生深入思考什麼是有意義的人生、什麼是幸福的人生？以有限的人生陷入物慾的深淵只會無限痛苦；以不懈的價值追求在深邃高遠的精神世界中追逐必將無限精彩。
（圖源攝圖網）
14“很多規則必須遵守，許多“底線”不能觸碰
駐馬店高級中學、中學高級教師馬靜”
在這場疫情面前，我們老師給孩子傳授課本知識、提高能力素養的同時，更重要的還可以把這場疫情當做一次規則教育的教程。
我們面對的高中生，自小就生活在國泰民安的大時代背景和從心所欲的小家庭環境中，面對學校和社會的很多規則和要求，很多孩子總感覺“為什麼要這樣？”，總感覺自己受到了束縛和限制。
也許，這一次的疫情，以有些慘烈的教訓和較長的“禁足”告訴我們，很多規則必須遵守，許多“底線”不能觸碰。無論是對大自然的敬畏、對自己和他人生命的愛護，還是對法律法規的遵守等。有規矩才有方圓！在遵守規則中更好成長！
此次疫情相當於給全社會踩了一個急剎車居家隔離，使得每個人都停下了忙碌的腳步，同時疫情防控也涉及到了每一個人也給教育提供了許多鮮活的素材！
這個時候，如果能趁此機會增進親子之情，何嘗不是一件好事？
愛音樂的晨晨
中小學生現階段價值觀，世界觀有如下特點：
第一：線性。線性思維方式，是把認識停留在對事物質的抽象而不是本質的抽象，並以這樣的抽
象為認識出發點的，片面、直線、直觀的思維方式。線性思維，是一種直線的、單向的、單維
的、缺乏變化的思維方式，非線性思維則是相互連接的。
線性思維思維導圖 如上圖
大猩猩作為高等生靈一族，被人類視為最親近的同脈。對大猩猩的思維能力，人們驚歎之餘又每
嗤嗤笑之。用人眼看來，大猩猩附著了思維的舉止實在幼稚可笑，連孩童都比不上。
幼兒時，家長教小孩子各種感情詞語，表達感受，學會共情；中小學裡學習立體圖形，簡單的邏輯推理，是訓練人的大腦各神經連成一個整體的網絡。
第二：粗淺性。中小學生社會經驗缺乏，浮於表面現象，樂觀地認為世界就是想像中的天真容易，簡單。有個中學生不想讀書，我說不讀書就得工作，他有中閒魚上交易成功的一次經歷，信誓旦旦可以靠這生活，又或開個公司，財務，管理統統請人，真是後生可畏。
第三：固執性。中小學生主要生活於學校家兩點一線，對同學關係認識不足不深，所見所聞有限。人都是相信自己的經歷，錯誤認為世界就這樣，考慮不周，“嘴上無毛，辦事不牢”
中小學生世界觀，價值觀荒誕可笑幼稚。在我們看來，我們理想中的積極向上向善相差甚遠，南
轅北轍，但你要相信：這是短暫的現象。他們受同學影響比較多，為了融入大眾群體隨著時間的
推移，可能只是覺得比較酷，逐漸會回到正軌，特別是碰牆吃虧後，我們要捨得放手，放手就像
魔術，家裡面的刀是放手，而不是脫手。他們就像迷途的小羔羊，暫時沉浸在其中我們不必恐
慌，自亂陣腳，要對自己的孩子有信心。人是會發展變化的人的一生，哪有一路平坦，毫無挫
折。年輕吃虧就是福。
再說我們以前不也是“玩物喪志”：沉迷於籃球，玩遊戲。現在中學生痴迷籃球鞋，他們不一定是投資，賺取利潤，大多還是出於虛榮。
樹立正確的世界觀價值觀
一 多看世界，參加社會實踐，觀察人。公交的人，火車的人，坐飛機的人，到當地最好的學府，觀摩學校學生學習情況，比如說黃岡學校衡水中學，學生爭分奪秒學習的樣子，吃飯排隊背單詞，匆匆忙忙吃完飯節省時間，必須親眼所見，冷冰冰的電子設備是沒現實真實的，一起討論。
切記道德說教。以前有個家長看到乞丐對孩子說， 你看那個乞丐。結果孩子反駁你是想說，如果不好好學習讀書，就會像乞丐一樣要飯是嗎？不用說了，我知道你想說什麼。這是平日說教過多所致。
憶苦思甜，這種教育方式過於膚淺，沒有親身體驗，孩子迫於壓力，點頭同意，其實內心未必認同，沒有更深的體驗和未經歷過的事情，很難想象其中滋味。
二 提高自己的認知。每個人都以為自己是最有素質的，認為自己有錯，錯的都在別人。有一本書叫《一念之轉》，我們的想法未必正確，也未必錯誤，你以為的真的是你以為的以為嗎？我們的所見所聞所歷，決定著我們看問題的角度，高度和深度。活到老學到老，得落實到行動上。
也許我們並沒意識到，比如有個商家，有臺車堵住了門口，這確實令人氣憤。沒搞清楚原因，之前就說車主沒素質，不一定是對的，這裡就體現出冷漠。如果我們這樣，就武斷一件事情。同樣的，類似的情況也會出現在對自己孩子身上，會有“活該“”等孩子出錯就冷嘲熱諷，落井下石，有很多老人陪伴孫子孫女讀書，寫作業，小孩子讀書不認真，老人沒辦法拿，棍棒在旁稍動輒打？我聽完立刻知道問題出在哪，恰恰是出在拿棍棒陪伴這個問題上，試問如果孩子離開了，大人的陪伴會不會特別放鬆？他律不自轉化為自律，比如失眠吃安眠藥，好像解決了問題，殊不知副作用影響深遠。
人與群分，物以類聚，反思自身的價值觀和世界觀，如上文所說，提高自己的認知水平。孩子與理想中孩子有差距，可能是自身的氣質決定的，也有可能是往相反方向，天使和魔鬼都存在於一體。我們管得太嚴孩子以這種方式來放鬆放縱自己。
身教較於言傳更有說服力，日三省吾身，須知反省也是需要基礎的，不然到頭又要怨天尤人了。
讀佛書對美人
正確正確的價值觀，世界觀，人生觀是孩子一輩子成長髮展的目標導航系統、動力生成系統和安全防護系統，在很大程度上將一刻都離不開。
幫助孩子樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀是造福孩子，照顧家庭，造福社會，造福國家的最大工作。要幫助孩子樹立正確價值觀，世界觀，人生觀要做到以下幾點。
1，以身作則。是孩子的第一任啟蒙老師，父母的價值觀，世界觀，人生觀怎麼樣直接影響著孩子價值觀，世界觀，人生觀的萌芽和形成。父母要多讀書、多交流，多思考、多感悟，特別注意在優秀的中國傳統文化中汲取營養。父母的人生觀，價值觀，世界觀提升了，演繹星給孩子傳遞正能量，促進其成長。
2，因材施教。可以說現在的孩子非常聰明，每一個都是天才的苗子。“天命之謂性，率性之謂道”。中國傳統文化中最重要的教育理念。發現孩子的天賦天性，讓它最大限度的發揮出來、釋放出來，是顛撲不破的真理。父母和學校應善於發現天才，培養天才，成就天才，呵護天才。但在培養孩子的過程中，很多違背了這一真理。按照自己的功力想法臆造天才設計天才，結果事與願違，扼殺了天才。必須防止和糾正。
3，循循善誘。正確的價值觀，世界觀，人生觀是一點一滴積累而樹立起來的，絕不是一蹴而就、一步登天的。這個積累主要是知識的積累，應從興趣入手引導孩子增加知識，開闊眼界。知識的積累和知識的系統化是孩子樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀的基石。
4，養好習慣。好的習慣相存入銀行的一筆鉅款，讓孩子終身享用取之不盡的豐厚利息。正確的價值觀世界觀，人生觀，是從每一天每一言行每一件事的習慣中得以體現檢驗和疊加的。
5，容錯糾錯。人非聖賢孰能無過，更何況孩子呢？長期發孩子開動腦筋思考問題錯哪了？為什麼錯了？正確怎麼做？現在怎麼辦？知錯能改，善莫大焉。知錯會改，慧必增焉。
社會存在決定社會意識，在引導孩子樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀過程中，要善於透過現象看本質，和孩子一起認識規律、遵循規律、應用規律，而不被社會現象所迷惑、所誤導、所困擾。
山安老師的分享
目前大部分省份都沒有宣佈具體的開學時間，為了確保學習進度，學校開設網課。疫情突發，生活和學習都受到較大的影響，那疫情期間如何引導中小學生樹立正確的價值觀和世界關呢？
1、保持正常的作息規律
生活中的儀式感非常重要，疫情期間保持正常的作息規律，不因為在家學習而鬆懈，既可以保證學習質量和學習效率，又能夠養成自律的習慣，還可以保證身體健康。
2、關注疫情動態
在學習之餘，可以陪孩子看關於疫情的新聞、專訪、特別節目以及對科學防護疫情的宣傳等。讓孩子養成關心國家大事的習慣，在關注疫情動態的過程中，看到政府為疫情防控所採取的措施，他自然就明白家國息息相關，變得有責任心、有擔當。
3、學會分辨真假信息
關於疫情的虛假宣傳、劣質口罩及大幅加價售賣口罩等的治理、打擊，讓學生知曉遵守社會規則的重要性，也有助於學生學會甄別真假信息。
4、樹立科學、探索精神
在疫情防控、病患救治、疫苗研發等方面，用到了大量的科學知識，讓人們見識到了科學的強大力量。可以藉此培養學生對科學的好奇心，培養學生的探索精神。
5、自我防護意識
疫情期間居家防疫，減少外出不給國家添亂，外出做好防護，是自我防護意識的很好的提現。可以藉此教育學生，在正確行使社會功能，擔負社會責任的同事具備自我防護意識。
魯南製藥健康公告
此次疫情突發，一切都是我們始料不及的。在冠狀肺炎病毒面前，生命於我們來說顯得尤為脆弱。中華民族從來都不會在困難面前低頭，當國家危難之時，總有一群愛國志士挺身而出，做為一線教育工作者，我也想盡自己一份綿薄之力，教導學生未來成為像鍾南山爺爺一樣有血有肉，有國有家，有學識有膽魄的人，課堂是我的主陣地，停課不停學成了我抗擊疫情的主場。如何圍繞“疫情”展開活動，樹立孩子們正確的世界觀和價值觀？我先後做了以下工作：
一、快速集結，響應號召，廣泛宣傳，製作小報
從武漢封城的那天開始，我就引導學生關注武漢的疫情，各大新聞頭條都從不能角度報道著武漢的最新消息，這些新聞牽繫著孩子們的心，他們用最真實的聲音表達了他們對此次疫情抗擊的決心。
同時我還引導孩子們給奮戰在一線的醫護工作者，給在此次疫情中失去親人的同胞們，給工作在各個崗位值班的同仁們，給你最敬佩的人……寫信。於是就有了以下真摯的信，無不讓我感動！
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高小陽與語文那點事兒
疫情以來，每個人都身處其中，孩子，也不能例外。關於這場“戰疫”，你如何跟孩子談論起？面向未來的孩子，從中可以學到什麼？經此一“疫”，孩子想成為什麼樣的大人？如何引導中小學生樹立正確的價值觀和世界觀，朋友們，下面這篇文章，可以讀給你的孩子聽。
1.找到不確定中的確定性
親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。
城市實行管控，學校推遲開學，街道空無一人，社區閉門禁行——這是你正在面對的世界，你從未想到，也不曾預見。這些場面，出乎意料；這些景象，猶如電影。
定好的春遊取消了，約好的聚會擱淺了。你原先的計劃被打亂，你現在的生活被調頻。你會慢慢懂得，人生的腳本不是童話，有些劇情無法提前預約，有些故事不會如期上映。
這個世界永遠充滿不確定性。
你不知道你未來是什麼樣子，我們也不知道明天會發生什麼。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。
瘟疫無情，你看見科學家廢寢忘食地研究病理，他們在尋求規律；人生無常，你看見醫療隊爭分奪秒地搶救病人，他們在捍衛生命。
能夠在不確定中確定的，應該是每一個人在當下所付出的行動，以及對未來所持有的信心。
在人類世界進程中，無論面對饑荒、瘟疫、災害，無論歷經坎坷、跌宕、艱險，我們始終在不確定中確信——光明能驅逐黑暗，知識能消褪愚昧，溫暖能融化寒冰。
2.放眼未來，腳踏實地
成長的過程，是認識未知世界的過程。
學習的過程，是掌握世界規律的過程。
人類一直在與自己的無知作鬥爭，與影響生存的不確定性作鬥爭。正如對疫情的防控，我們在奮力拓展知識的邊界，抓住矛盾的本質，探索科學的路徑——這個過程充滿艱辛，乃至需要付出生命。
這些獲取的知識、積累的經驗、汲取的教訓將代代相傳，讓人類得以應對未來世界的挑戰——親愛的孩子，你今天所學習的內容，都是人類群體智慧的結晶。
重新審視學習，重新解讀教育，請從狹義的分數里走出來，把你的目光投向更廣袤的星雲。
世界在加速發展，氣候變化、資源匱乏、環境汙染等問題紛至沓來，我們會面臨很多突如其來的風險和困境。無論今後你選擇什麼樣的人生道路，現在所需要確定的是——好好學習，為不確定的未來增加確定性。
願你有足夠的知識儲備，應對世界的挑戰時，不至於驚慌失措；願你有果敢的行動措施，抵禦人生的風暴時，不至於舉棋不定。願你也能像今天為我們而戰的人們一樣，胸懷責任，肩負使命。
親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預案，用行動去響應。
3.心中有愛，眼中有人
女孩怎麼也沒想到，見媽媽最後一面，是在媽媽被送到醫院隔離前。可當媽媽去世時，她只能追著開往殯儀館的麵包車，隔著車窗玻璃，一個勁地哭喊著“媽媽”。空曠的路，寒冷的風，再也沒有媽媽的回應。這是一個家庭最大的不幸。
親愛的孩子，有些人逝去，你會看到相關的報道；有些人逝去，可能只是第二天報紙上的一個統計數字。可是，希望你多年以後回首今天所發生的一切，眼前不僅僅是一個個數字。因為，即使是一個數字，也代表著一個生命。你要透過這些冰涼的數字，看到那一個個突然破碎的家庭，看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。
悲憫是世界上偉大的情懷。只有當你的眼裡有了一個“個人”，你的內心才有真正的悲憫。
4.永遠心存敬畏，知曉人間冷暖
請相信，我們對這個世界所做的一切，最後可能會落到每一個人的身上。
很多年後，無論你從事什麼工作，請從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行。
在考慮後果時，在做出選擇時，在付諸行動時，希望你永遠心存敬畏、永遠熱淚盈眶，永遠滿懷深情，真正去體察每一個人的處境，關心每一個人的冷暖，共情每一個人的命運。
每一個人，背後都有一個家庭；每一個人，是父母的孩子，是孩子的父母。他傷心，一家人傷心；她快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；她的不幸，是一家人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個生命都渴望點滴溫情。請用你的溫度給他以溫暖，用你的愛心給她以信心。
縱然生活充滿艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會化作深夜最閃亮的星。
5.珍惜生活，正直做人
今天的瘟疫裡，有未來的疫苗。
從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些疫苗，都在為你的身體抵禦病毒和病菌。
親愛的孩子，願今天所發生的一切能夠成為你人生的疫苗——在你一生當中，為你應答良知，抵禦誘惑，祛除煩亂，淨化心靈。
願歲月真的能靜好，在你的一生之中，不要再出現今天的疫情。
願你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識，有健康的身心。
每一個孩子都好，未來就好。
這是我們共同的願景。
家有初中生
從這次疫情以後，希望國家給年青一代樹立正確人生導向，高薪留給才德兼備科研、軍事人員。
希望控制娛樂圈所謂的“明星”動則上千萬的片酬。只有少年強則國強，為祖國未來發展培養自己的棟樑之才。
這句話說出了心聲，同時也說出了民心所向。
一定要提出來說的是：這次疫情，讓我們每一個人都深深自省與反思，我們應該如何活在當下，如何更有意義地生活？
我們的青少年，應該樹立什麼樣的人生觀與價值觀？
1 少年強，則國強
一個國家年輕人的樣子就是國家未來的樣子。 對於年輕人來說，樹立正確的價值觀與人生觀導向，不管是對個人還是對國家來說，都是重要且迫切的事情。 中華民族是歷經滄桑的偉大民族，正是無數革命先烈的浴血奮戰，才換來今天的美好生活。飲水思源，在任何時候，都不能忘本。
成人成才路，童年是起步。中國著名教育家陶行知也認為：“凡人生所需要的重要習慣傾向、態度，多半可以在6歲以前培養成功。”家庭是社會的一部分，從小注重對孩子的培養，也顯得非常重要。 在疫情期間，湧現出很多正能量的孩子，她們的力量雖小，但卻溫暖著無數人的心。
在今年的央視元宵特別節目中，央視主持人連線了一位武漢名為陳琪方初中生，她的媽媽和外公都在抗疫一線奮鬥者，孩子給患者寫了一封公開信，表達了對患者的鼓勵作為醫生家人的牽掛，在網絡上我們都很熟悉孩子這樣的一句話：“我把媽媽和外公都借給你們，他們可以撐起我們的家，我相信他們一樣可以撐起患者的天”。 一位可愛善良揚州的小女孩，在家人的陪同下將一隻沉甸甸的小黃鴨儲蓄罐送到派出所，把自己存儲的零花錢一共495元，全部捐給了武漢地區，還寫了一張紙條“武漢加油”，最後孩子完成了這件事，小女孩很開心的一蹦一跳地走了，這個善良單純的行為在當下緊張的情緒下，宛如暖陽給我們注入了一劑強心劑，讓我們更有信心和力量可以戰勝這場戰役。
四川攀枝花的小男孩，孩子被問到父母都堅守在戰役一線是什麼感受，孩子難過的說：“是不好的感受，因為一個人在家，感覺很孤獨”，而問到孩子怎樣去調節自己時，孩子摸摸了鼻頭，說出“深呼吸”簡單的三個字。小朋友們，似乎一夜之間長大了，滿滿的思念與牽掛下，又藏著無限的堅強與力量。
2 科技興國，他們才是真的明星
現在很多年輕人崇拜演藝明星，而崇拜科學家的卻很少! 我們先看下幾代人的圖騰崇拜：
問父輩人，年輕時崇拜的是誰？ 答：XX將軍或元帥、“兩彈一星”、某位數學家等
80年代，大人問孩子長大後想做什麼？ 答：科學家、飛行員、白衣天使、老師...
90年代，再問長大後想做什麼？ 答：演員、明星，具體到像誰誰
現在再問？ 答：XX網紅
是否很貼切？價值觀就是這樣一步一步傾斜下去的。很多年輕人說起演藝明星來如數家珍，至於說為了維護各自偶像，在網絡上掀起口水戰的事例更是經常發生。
他們對演藝明星們的生日記得清清楚楚，卻記不清自己父母的生日；他們在提起明星們的出生、過往時路路皆通，卻在提起科學家的名字時一頭霧水，更別說知道科學家的成就了？
這讓我回憶起之前的一個採訪節目，一個關於“中老年人喜歡哪些明星”的節目，一位老爺爺的回答徹底戳中了這個社會的痛點了！老爺爺回答道：我不喜歡明星！因為，明星都不能強國。 這種社會氛圍下，現在小孩子的夢想，他們都說長大了當明星，當歌星，當什麼……卻沒有人再夢想當科學家去改變世界；當警察、軍人去保家衛國；當老師去傳播知識，培養人才；當醫生去救死扶傷。
而國家發展、富強最終靠科技和科技人才，但現實是這些科技人才的待遇遠不如明星。 最後，老爺爺語重心長地說：娛樂至死，國魂將不存，痛心之情溢於言表！
近日，明星捐款數額成為大家討論的熱點，好多網友評論，“這是捐了一個買包的錢嗎？”很多人開始聲討。
當然了，捐不捐都是個人自由，旁人無法去進行評判。 而形成明顯對比的，是在這次疫情中，醫護工作者、科研工作者們的奉獻令人感動。他們日以繼日地守在一線，與疾病抗爭，挽救患者的性命。他們不怕苦不怕累，把生死置之度外，有多少醫護人員感染上病毒，才不得不停下來接受救治。他們拿著微薄的薪水，做著高危的職業。而某些明星卻趁這個機會出國避難。
他們才是最可愛的人，才是最值得弘揚的。
我們這個民族，自古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人……
歷史掩不住他們的光耀，他們才是中國的脊樑。 鍾南山院士84歲高齡、李蘭娟院士73歲高齡，還有很多高齡的專家們為了阻止疫情，拯救病人，都奔波一線。為了阻止疫情蔓延而努力，顯示了高度的專業知識能力和憂國憂民的情懷。
孟子曰：生於憂患，死於安樂。這一次的疫情，正好是給生活在蜜罐裡的年輕一代好好上了一課。它告訴我們：大災大難之時，娛樂圈救不了場，唯科技和實業可以。
在此，希望媒體、教育部門、全社會能夠形成一個共識，那就是教育我們的孩子要崇尚科學，尊重科學家，從小立志成為科學家。教育年輕一代：我們應該追什麼“星”？
我們應該把那些奮鬥在科研、教育、醫務、軍事等祖國各個方面，為國家的發展做出重大貢獻的德才兼備的人員捧為“星”，國家應該給予這些人最高待遇。只有這樣，我們的國家才能長久繁榮昌盛，國泰民安！
